第六單元世界音樂之窗（之一）亞洲音樂《阿里郎》教學設計粵教版初中音樂七年級下冊

課堂教學設計粵教花城版七年級下冊第6單元《世界音樂之窗》第6課《阿里郎》?！栋⒗锢伞肥腔浗袒ǔ前嫫吣昙壪聝缘?單元《世界音樂之窗》第6課欣賞課，朝鮮族民歌通常采用三拍子節(jié)拍；旋律起伏不大，通常在朝鮮五聲調(diào)式音階的基礎(chǔ)上，環(huán)繞調(diào)式主音或骨干音進行，音樂流暢而委婉動聽；帶“滑音”的唱腔是朝鮮族歌曲的演唱特點。剛剛踏入中學的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學生學習態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調(diào)學生行為規(guī)范教育，注重學習興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽音樂感受朝鮮音樂文化的特點，感受歌曲表達的情緒和意境(二)藝術(shù)表現(xiàn)能鑒賞音樂，分析音樂結(jié)構(gòu)，并能哼唱音樂(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言或樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)音樂。（四）文化理解通過欣賞音樂感受朝鮮民族音樂的特點。通過學習外國音樂拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力。(一)教學重點:1、能鑒賞音樂，分析音樂結(jié)構(gòu)，并能哼唱音樂(二)教學難點:1、能用肢體語言創(chuàng)新性的表現(xiàn)音樂。2、鑒賞音樂風格及作品結(jié)構(gòu)問題導入教師：同學們，這節(jié)課我們走進了東北亞另外一個國家，朝鮮。同學們知道這個國家嗎？預設：回答問題教師：下面我們通過圖片欣賞一下朝鮮的自然風光預設：欣賞圖片教師：下面我們了解一下：朝鮮位于東北亞的朝鮮半島北部，面積為120，540平方公里，占據(jù)朝鮮半島總面積的55%。該國三面沿海：西面有黃海和朝鮮灣，東部臨日本海，北鄰中華人民共和國，南接大韓民國和東海。東北角的羅先與中國和俄羅斯濱海邊疆區(qū)隔圖們江（朝方稱之為“豆?jié)M江”）相望。朝鮮最大的城市是首都平壤市，人口328萬。朝鮮十分重視音樂、歌曲的宣傳普及。2005年《勞動新聞》、朝鮮中央電視臺向全國重點介紹歌曲《祖國的藍天》，2006年新年伊始，《勞動新聞》接連刊登了兩首向全國推薦的新歌：《先軍革命總進軍歌》《把什么留給祖國》。朝鮮的文藝工作者創(chuàng)作出了不少膾炙人口的歌曲，《金日成將軍之歌》《朝鮮之星》《同志愛之歌》是朝鮮三大著名歌曲。今天我們學習的這首歌曲，它名字就叫作《阿里郎》（書寫板書《阿里郎》）【設計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受音樂（一）初步聆聽，感受情緒教師：下面聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂）預設：回答問題教師：歌曲速度是怎樣的？預設：回答問題教師：節(jié)奏是幾幾拍？預設：回答問題教師：歌曲G大調(diào)，中速，朝鮮族民歌通常采用三拍子節(jié)拍；旋律起伏不大，通常在朝鮮五聲調(diào)式音階的基礎(chǔ)上，環(huán)繞調(diào)式主音或骨干音進行，音樂流暢而委婉動聽；帶“滑音”的唱腔是朝鮮族歌曲的演唱特點。下面請同學們再次聆聽歌曲，歌曲的由幾個樂段組成？（播放音樂）預設：回答問題教師：全曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，是多樂句組成的一段體民歌。下面我們了解一下歌曲的背景：在朝鮮的李朝中葉，名叫阿里的小伙子和成符姑娘參加了反抗地主的暴動，失敗后，兩人躲進深山過上與世隔絕卻浪漫幸福的生活。一天，里郎要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰(zhàn)場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。（二）初步聆聽，分段欣賞教師：下面我們聆聽音樂，數(shù)一數(shù)第一部分由幾個樂句組成？預設：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲由不規(guī)整的四個樂句組成，下面我們聆聽第一個樂句，第一個樂句由四小節(jié)組成，聽聽這個樂句的旋律有什么特點？預設：聆聽音樂并回答問題提教師：歌曲由三個“阿里郎”構(gòu)成，節(jié)奏多使用附點節(jié)奏，表現(xiàn)對郎君的呼喚，下面我們跟著鋼琴哼唱預設：哼唱教師：下面我們欣賞第二樂句，聽聽這個樂句的旋律有什么特點？預設：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂句由四個樂句組成，表現(xiàn)了郎君的艱難，下面我們跟琴哼唱預設：跟琴哼唱教師：下面我們欣賞第三樂句，聽聽這個樂句的旋律有什么特點？預設：聆聽音樂并回答問題教師：第三樂句表現(xiàn)了對生活的無奈，下面我們跟琴哼唱預設：跟琴哼唱教師：下面我們欣賞第四樂句，聽聽這個樂句的旋律有什么特點？預設：聆聽音樂并回答問題教師：第四個樂句表現(xiàn)了愛人對郎君的牽掛擔憂。下面我們隨著鋼琴哼唱預設：隨著鋼琴哼唱教師：下面整體欣賞預設：整體欣賞教師：下面我們利用樂器手鼓為樂曲伴奏預設：伴奏三、精彩演繹，自由暢想教師:下面我們共同演繹這首作品，哼唱+伴奏的形式表現(xiàn)音樂預設：表現(xiàn)音樂【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：欣賞完視頻說說你的感受？預設：回