Unit 2 Touch and feel 第一課時 單元整體教學設計

Unit2Touchandfeel第一課時單元整體教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自教科書Unit2Touchandfeel的第一課時，圍繞感官體驗展開，涉及詞匯包括：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容詞，以及與之相關的名詞如feather,wood,stone,velvet等。此外，還包括基本句型"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."來描述觸感。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中掌握了基礎的形容詞使用，并了解簡單的物品分類。在此基礎上，本單元將幫助學生通過具體感官體驗，深化對形容詞的理解與應用，同時通過實踐操作活動，如觸摸不同材質的物品，將新學的詞匯和句型與實際情境結合，激發(fā)學生的語言實踐能力，增強學習英語的興趣和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，通過感官體驗活動，提升學生的觀察力和描述能力，使其能夠準確運用所學形容詞表達物品的觸感，增強語言表達能力。其次，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，促進人際交流。再次，借助對多元文化中不同觸感物品的認知，拓展學生的國際視野，提高其對文化差異的敏感度。最后，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們在實際情境中創(chuàng)造性地運用所學知識，從而促進學生的綜合語言運用能力，符合新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容詞的正確發(fā)音、拼寫及意義；feather,wood,stone,velvet等名詞的識別與應用。

（2）句型：熟練運用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."進行物品觸感的描述。

（3）語言功能：在具體情境中，運用所學詞匯和句型進行有效的交流。

舉例：通過觸摸不同材質的物品，學生能夠正確使用形容詞描述其觸感，如："Thisfeatherfeelssoft.""Thestonefeelshard."

2.教學難點

（1）詞匯：部分形容詞如smooth,rough,warm,cold在意義區(qū)分上存在難度，學生容易混淆。

（2）句型：在句子中使用正確的時態(tài)和語序，部分學生可能在此方面感到困惑。

（3）實際應用：將所學知識運用到實際情境中，進行自然的語言表達。

舉例：

（1）區(qū)分難點：教師需設計對比活動，幫助學生明確不同形容詞的含義，如提供光滑的紙張和粗糙的布料，讓學生通過觸摸感受并描述差異。

（2）句型難點：教師可通過示例、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中練習句型，如模擬在商店購買物品時詢問和描述商品觸感的場景。

（3）實際應用難點：教師需鼓勵學生在小組活動中積極發(fā)言，將所學詞匯和句型用于描述自己觸摸到的物品，同時引導學生注意聽懂他人的描述，從而實現知識的內化與應用。教學資源1.硬件資源：

-錄音機、音箱：播放課文錄音，提供標準發(fā)音示范。

-觸感物品：如羽毛、木頭、石頭、天鵝絨等，用于學生觸摸體驗。

-白板、黑板：展示詞匯、句型和教學要點。

2.軟件資源：

-教科書：提供課程內容、詞匯、句型等教學材料。

-詞匯卡片：含有所學形容詞和名詞的卡片，用于詞匯教學游戲。

3.課程平臺：

-電子教學平臺：發(fā)布預習材料、作業(yè)和互動活動。

-在線學習平臺：提供額外的練習和復習資源。

4.信息化資源：

-電子教案：包含教學目標、活動設計和評價方法。

-多媒體PPT：展示教學內容、圖片和互動元素。

5.教學手段：

-小組合作：促進學生互動和協(xié)作學習。

-角色扮演：模擬實際情境，提高語言應用能力。

-情境教學：通過觸摸體驗，增強學生對詞匯的理解。

-游戲化學習：設計詞匯記憶和句型練習的游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過電子教學平臺，發(fā)布包含形容詞詞匯和簡單句型的預習資料，明確要求學生能夠正確讀出詞匯，理解句型結構。

-設計預習問題：圍繞"Touchandfeel"主題，設計問題如“你能找到生活中的哪些物品可以用今天學的詞匯來形容？”引導學生探索身邊的環(huán)境。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求自學詞匯和句型，嘗試跟讀錄音，糾正發(fā)音。

-思考預習問題：在生活環(huán)境中尋找符合主題的物品，并嘗試用新學的詞匯描述它們。

-提交預習成果：將預習中的疑問或自制的詞匯卡片拍照上傳至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習新知識。

-信息技術手段：利用電子教學平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和熟悉新課內容，為課堂學習打好基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和觀察生活細節(jié)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同物品的觸感，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解形容詞的用法和句型結構，用實物舉例說明。

-組織課堂活動：設計“觸感猜謎”游戲，讓學生通過觸摸盲猜物品，并用英語描述。

-解答疑問：在活動中針對學生的疑問進行即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師講解，思考如何運用新知識。

-參與課堂活動：在“觸感猜謎”游戲中，積極觸摸物品，嘗試用英語描述。

-提問與討論：對不理解的詞匯或句型大膽提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實物展示，幫助學生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中運用新學知識。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的互動和交流。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和句型的用法，掌握描述觸感的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作練習，如讓學生寫一篇小短文，描述自己觸摸到的物品。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的英語學習網站，供他們聽更多關于觸感的英語故事。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據課堂所學，認真完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行聽力訓練和閱讀拓展。

-反思總結：思考自己在學習過程中的表現，總結學習方法，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生的語言輸入和聽力理解能力。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用形容詞如soft,hard,smooth,rough,warm,cold等描述物品的觸感，以及相關名詞如feather,wood,stone,velvet等，提高了詞匯量和使用能力。

2.句型應用：學生能夠運用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."句型結構，正確描述觸摸到的物品，增強了句型運用和語言表達能力。

3.聽說能力：通過課堂活動，如“觸感猜謎”游戲，學生能夠積極參與，聽力理解和口語表達能力得到提升，能夠流暢地用英語進行簡單的物品描述和交流。

4.觀察與描述：學生能夠觀察周圍環(huán)境，發(fā)現生活中的觸感物品，并用所學詞匯和句型進行描述，培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力。

5.團隊合作：在小組活動中，學生學會了相互合作、傾聽他人意見，增強了團隊合作意識和溝通能力。

6.自主學習：通過預習、課堂學習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，提高了獨立思考和解決問題的能力。

7.文化意識：學生對不同文化中的觸感物品產生了興趣，對文化差異有了更深入的理解，拓展了國際視野。

8.學習策略：通過反思和總結，學生掌握了適合自己的學習方法和策略，提高了學習效率。

具體體現在以下方面：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，與同學進行互動交流。

2.在課后作業(yè)中，學生能夠準確運用所學詞匯和句型描述物品，寫作能力得到提升。

3.學生在拓展學習中，主動尋找與觸感相關的英語資源，提高了英語聽力理解和閱讀能力。

4.學生在小組活動中，充分發(fā)揮團隊精神，共同完成任務，提升了溝通協(xié)調能力。

5.學生在反思總結中，認識到自己的學習優(yōu)點和不足，為今后的學習制定了合理的目標和計劃。教學反思這節(jié)課下來，我發(fā)現學生們對觸摸和感覺的主題非常感興趣，他們在課堂上積極參與，用新學的形容詞和句型描述各種物品的觸感。我注意到，通過實際觸摸不同材質的物品，學生們對詞匯的理解更加深刻，他們能夠在游戲中自然而然地運用這些詞匯，這讓我感到很欣慰。

我意識到，預習環(huán)節(jié)對學生來說非常重要，它幫助學生提前熟悉新課內容，為課堂學習打下基礎。在今后的教學中，我會繼續(xù)加強預習的引導，讓學生在課前就能對新知識有一個初步的了解。

課堂上，我嘗試了多種教學方法，如講授、實踐和合作學習，旨在幫助學生從不同角度理解和掌握知識。從學生的反饋來看，這些方法取得了不錯的效果。尤其是在“觸感猜謎”游戲中，學生們的聽說能力得到了很好的鍛煉，他們樂于開口，勇于表達，這是英語學習中最寶貴的品質。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。在解答學生疑問時，我意識到有些學生對詞匯的掌握還不夠牢固，可能需要我在課堂上提供更多的例句和實際語境，幫助他們更好地理解和記憶。此外，課后作業(yè)的布置和反饋也需要更加個性化，以適應不同學生的學習需求。

在拓展應用方面，我提供了相關的資源，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。但從學生的反思來看，他們對于如何有效地利用這些資源還存在一定的困惑。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間教學生如何利用網絡資源進行自主學習，提高他們的學習效率。課堂-提問：通過課堂提問，了解學生對詞匯和句型掌握的情況，檢查他們的發(fā)音和語法運用是否準確。

-觀察：觀察學生在課堂活動