16《麻雀》 教學(xué)設(shè)計(jì)

16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文《麻雀》。課文描繪了一位老獵戶護(hù)送小麻雀回家的感人故事，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)了一些生字詞，如“獵戶、悠然、拯救”等，學(xué)生需要掌握這些詞語(yǔ)的意思和用法。

2.理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生需要了解故事情節(jié)，理解老獵戶護(hù)送小麻雀回家的原因，以及故事所傳達(dá)的人與動(dòng)物和諧相處的價(jià)值觀。

3.句段理解：分析課文中一些關(guān)鍵的句子和段落，如老獵戶拯救小麻雀的過(guò)程，以及他對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)。

4.朗讀與表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

5.作文練習(xí)：以“我和動(dòng)物的故事”為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)和互動(dòng)的作文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似題材的課文，如《小鳥(niǎo)和小樹(shù)》，對(duì)人與動(dòng)物和諧相處的主題有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞和理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，使其能夠正確運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考并提出自己的見(jiàn)解。

3.審美與鑒賞：通過(guò)朗讀和復(fù)述故事，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和欣賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的主題，使學(xué)生理解和傳承人類與自然和諧相處的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在三年級(jí)上冊(cè)的前置課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，對(duì)簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)分析有一定的理解能力。他們對(duì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系有一定的認(rèn)知，能夠理解和諧相處的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，通過(guò)圖片、視頻等媒體資源可以幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)掌握知識(shí)，而另一些學(xué)生則更愿意通過(guò)討論和合作來(lái)深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，部分學(xué)生可能存在困難，尤其是對(duì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物主題的深入理解。此外，在作文練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將自己的情感和經(jīng)歷與動(dòng)物結(jié)合起來(lái)的難題。此外，部分學(xué)生可能在朗讀表達(dá)方面存在自信心不足的問(wèn)題，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》第六單元的課文《麻雀》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.制作精美的課文插圖，展示老獵戶和小麻雀的故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

b.收集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的真實(shí)案例視頻或圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

c.準(zhǔn)備課文中的生字詞卡片，方便學(xué)生認(rèn)讀和復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備一些小鳥(niǎo)或麻雀的圖片，讓學(xué)生觀察和描述，增強(qiáng)他們對(duì)動(dòng)物特征的理解。

b.如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些模擬生態(tài)環(huán)境的道具，如小樹(shù)、草叢等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

4.教室布置：

a.將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

b.在教室的一角設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和道具，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使用。

c.在教室的墻面貼上一些關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的宣傳海報(bào)或標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，以便播放視頻、展示圖片和進(jìn)行課件演示。

6.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉課文內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，準(zhǔn)備好講解內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《麻雀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是《麻雀》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于關(guān)愛(ài)動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人與動(dòng)物和諧相處的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《麻雀》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《麻雀》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過(guò)程：

講解《麻雀》的背景和故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵句子和段落，分析老獵戶護(hù)送小麻雀回家的原因和意義。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中所展現(xiàn)的人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

過(guò)程：

分析課文中老獵戶拯救小麻雀的過(guò)程，探討其對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的人與動(dòng)物和諧相處的主題思想，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一理念。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自己與動(dòng)物的故事或經(jīng)歷，分享彼此的感受和體會(huì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人與動(dòng)物關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人與動(dòng)物和諧相處的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與動(dòng)物和諧相處的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)人與動(dòng)物和諧相處在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握并正確運(yùn)用課文中的生字詞，提高語(yǔ)言理解能力，能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，以及運(yùn)用課文中的句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨(dú)立思考并提出自己的見(jiàn)解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.審美與鑒賞：學(xué)生通過(guò)朗讀和復(fù)述故事，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和欣賞能力，能夠理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和意境。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的主題，理解和傳承人類與自然和諧相處的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)不同文化背景下的人與動(dòng)物關(guān)系。

5.合作與交流：學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)與探究：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，能夠主動(dòng)尋找答案和解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的主題，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重的情感態(tài)度，形成人與動(dòng)物和諧相處的價(jià)值觀，能夠在日常生活中展現(xiàn)出善良和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

語(yǔ)文作業(yè)：

（1）讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的生字詞，寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事或感悟，字?jǐn)?shù)不限。

（2）讓學(xué)生選取一個(gè)與人與動(dòng)物和諧相處相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體作業(yè)反饋如下：

語(yǔ)文作業(yè)：

（1）對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于自己與動(dòng)物的故事或感悟，首先要肯定他們的努力和創(chuàng)造力。然后在批改過(guò)程中，注意以下幾個(gè)方面：

a.語(yǔ)法和拼寫(xiě)：糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，幫助他們正確表達(dá)自己的思想和感情。

b.寫(xiě)作技巧：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分、過(guò)渡詞的使用等，并提出改進(jìn)建議。

c.思想內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生故事或感悟中所展現(xiàn)的思想內(nèi)容和價(jià)值觀，對(duì)表現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的主題給予肯定，并提出進(jìn)一步深化思考的建議。

（2）對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的研究報(bào)告，首先要贊賞他們的研究能力和獨(dú)立思考的能力。然后在批改過(guò)程中，注意以下幾個(gè)方面：

a.研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)和格式：檢查學(xué)生的研究報(bào)告是否符合規(guī)定的格式，包括標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)論等部分。

b.研究方法和論證：評(píng)價(jià)學(xué)生的研究方法和論證過(guò)程，如是否采用了合適的研究方法，論證是否充分、合理。

c.創(chuàng)新性和實(shí)用性：關(guān)注學(xué)生的研究報(bào)告是否有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或建議，以及其研究成果是否具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《麻雀》的故事情節(jié)：老獵戶拯救小麻雀的過(guò)程。

②人與動(dòng)物和諧相處的主題思想。

③關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度。

2.詞句：

①生字詞：獵戶、拯救、悠然、翅膀等。

②關(guān)鍵句子：老獵戶看著小麻雀，覺(jué)得它太小，不能飛。

③主題句：人與動(dòng)物和諧相處，關(guān)愛(ài)動(dòng)物是人類的責(zé)任。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①運(yùn)用色彩鮮艷的字體和圖案，如小鳥(niǎo)、大樹(shù)等，吸引學(xué)生的注意力。

②設(shè)計(jì)生動(dòng)的卡通形象，如老獵戶和小麻雀，使板書(shū)更具趣味性。

③通過(guò)圖形和符號(hào)，如心形、擁抱等，表達(dá)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度。

4.條理清楚、重點(diǎn)突出：

①將板書(shū)分為三個(gè)部分，分別展示本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞句和藝術(shù)性。

②在每個(gè)部分中，用粗體字或高亮顯示重點(diǎn)內(nèi)容，使其更加突出。

③使用直線和箭頭等圖形符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶板書(shū)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）課文《麻雀》中，老獵戶拯救小麻雀的原因是它太小，不能飛。

（2）人與動(dòng)物和諧相處的主題在課文《麻雀》中得到了體現(xiàn)。

（3）關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度在課文《麻雀》中被強(qiáng)調(diào)。

2.選擇題

（1）老獵戶拯救小麻雀的原因是它太小，不能飛。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

（2）人與動(dòng)物和諧相處的主題在課文《麻雀》中得到了體現(xiàn)。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

（3）關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度在課文《麻雀》中被強(qiáng)調(diào)。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《麻雀》中老獵戶拯救小麻雀的過(guò)程。

答案：老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家。他輕輕地把小麻雀捧在手里，小心地走回家。路上，他遇到了一只大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)想抓走小麻雀，但老獵戶用棍子趕走了大鳥(niǎo)?；氐郊液?，老獵戶把小麻雀放在鳥(niǎo)籠里，給它喂食，直到它能夠飛翔。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述人與動(dòng)物和諧相處的主題在課文《麻雀》中的體現(xiàn)。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細(xì)心照顧它，直到它能夠飛翔。這個(gè)故事體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題，展示了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度在課文《麻雀》中的體現(xiàn)。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細(xì)心照顧它，直到它能夠飛翔。這個(gè)故事體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度，展示了老獵戶對(duì)小麻雀的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

4.論述題

（1）請(qǐng)論述課文《麻雀》中老獵戶拯救小麻雀的過(guò)程。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家。他輕輕地把小麻雀捧在手里，小心地走回家。路上，他遇到了一只大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)想抓走小麻雀，但老獵戶用棍子趕走了大鳥(niǎo)?；氐郊液?，老獵戶把小麻雀放在鳥(niǎo)籠里，給它喂食，直到它能夠飛翔。這個(gè)故事展示了老獵戶對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

（2）請(qǐng)論述人與動(dòng)物和諧相處的主題在課文《麻雀》中的體現(xiàn)。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細(xì)心照顧它，直到它能夠飛翔。這個(gè)故事體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題，展示了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。老獵戶的行為是對(duì)動(dòng)物的尊重和保護(hù)，也體現(xiàn)了人類對(duì)自然的敬畏和責(zé)任。

（3）請(qǐng)論述關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度在課文《麻雀》中的體現(xiàn)。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細(xì)心照顧它，直到它能夠飛翔。這個(gè)故事體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感態(tài)度，展示了老獵戶對(duì)小麻雀的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老獵戶的行為是對(duì)動(dòng)物的尊重和保護(hù)，也體現(xiàn)了人類對(duì)自然的敬畏和責(zé)任。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到有些地方可以改進(jìn)，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了提問(wèn)和圖片展示的方式，但感覺(jué)學(xué)生的興趣并沒(méi)有完全被激發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮使用更具吸引力的方式，如視頻或故事講述，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。

其次，在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有