六年級語文：懷念母親教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

懷念母親教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

一、教學目標：

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

3、積累語言。

二、教學重點、難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛

國情。

三、教學準備：

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

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文訊教育教學設(shè)計

第一課時

（一）了解作者，引出課題。

1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨

林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地,

深情地呼喚他的名字。

2、學生輕聲呼喚季老的名字

師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。

學生閱讀后談體會

師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種

懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫一一《懷念母親》。

4、板書課題，指導讀題。

（設(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學

生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。

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文一教育教學段計

1、師配樂范讀課文。

師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠了，大家讀

一讀自己感覺難讀的句子。

2、學生自由練讀。

師：誰愿意讀給大家聽？

3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。

（設(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生

練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。）

（三）潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

師：剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀

一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細

細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。

1、從詞語感受作者對母親的懷念

學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。

學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

評價學生的板書，指導學生正確規(guī)范的書寫漢字。

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文訊教育教學設(shè)計

師：說說為何要寫上這些詞。

學生聯(lián)系課文談對詞語的理解。

師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這

個詞中你感受到了什么？

生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。

師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？

生：還有祖國母親！

師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學生把詞語放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親?？墒牵约旱纳浮邦l來入夢”，

季老卻說“不知道是為什么"，我們一起來看看到底是為什么。

(1)學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

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文訊教育教學一計

(3)理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷

根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！?/p>

3、感受作者懷念祖國的情懷

師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，

母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那一一(祖國母親)

(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

(1)學生談?wù)勼w會。

(2)重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”

師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案。

(3)既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

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文訊教育教學一計

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心

田。讀：

——11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

——11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無

限眷戀，讀：

——11月28日……

4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認識到：兩個母

親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。

（設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學循序漸進的

原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學生分別體會，又進行

綜合感悟。）

（四）展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

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文訊教育教學設(shè)計

師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

學生交流。

師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫

母愛，感受母愛！

出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！度纸?jīng)》

2、慈母愛子，非為報也。［漢》劉安

3、母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏?/p>

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。K唐1韓愈

5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治?赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。（冰

心）

（五）拓展升華。

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文訊教育教學設(shè)計

師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成

灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人

懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也

一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來

吧！

學生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。）

板書設(shè)計

6懷念母親

生身母親祖國母親

崇高的敬意真摯的愛慕

（學生板書）食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

六、教學反思

平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有

價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學生共同提高的幸福

感。

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文訊教育教學設(shè)計

去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一

課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比

較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語言

大師；比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和

對祖國母親的懷念，等等。于是我決