特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷40

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷40一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制其玩游戲的禁令，這屬于()。A、消退B、懲罰C、泛化D、負(fù)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：負(fù)強(qiáng)化是對于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件，以使這些行為發(fā)生的頻率提高。2、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對學(xué)生要()。A、充滿期望B、啟發(fā)引導(dǎo)C、嚴(yán)格要求D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言。會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。3、不屬于師德規(guī)范的是()。A、愛國守法B、舍己救人C、終身學(xué)習(xí)D、愛崗敬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個方面：(1)愛國守法；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)終身學(xué)習(xí)。4、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于()的《大教學(xué)論》。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、裴斯泰洛奇標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的發(fā)表是教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。5、為貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。《綱要》以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，從()三個層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容。A、愛國、處世、修身B、愛國、守法、誠信C、愛國、誠實、守信D、愛國、愛家、愛人民標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：2014年3月26日教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容。6、兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認(rèn)知發(fā)展到()能做到的事情。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：處于前運(yùn)算階段的兒童具有“泛靈論”的特點(diǎn)，即將人類的特征賦予無生命的物體，此時就會出現(xiàn)將竹子、長凳當(dāng)作駿馬的現(xiàn)象。故本題選B。7、威特金將人的認(rèn)知方式分為()。A、場依存型和場獨(dú)立型B、反思型和沖動型C、整體型和系列型D、內(nèi)傾型和外向型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：威特金通過對空軍飛行員靠什么線索來確定自己的身體是否坐直的實驗得出其結(jié)論，內(nèi)部定向者即為場獨(dú)立型認(rèn)知方式，外部定向者即為場依存型認(rèn)知方式。8、進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國勞動法》D、《中華人民共和國計劃生育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此學(xué)校和教育局不能因為該女孩出生時沒有準(zhǔn)生證而剝奪其受教育的權(quán)利，故本題選B。9、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對學(xué)生要()。A、充滿期望B、啟發(fā)引導(dǎo)C、嚴(yán)格要求D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。根據(jù)這一效應(yīng)，教師應(yīng)對學(xué)生充滿期望，使其向著期望的方向發(fā)展，答案為A項。10、下列描述能夠體現(xiàn)中國占代教育特點(diǎn)的是()。A、教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動嚴(yán)重脫離C、教育與生產(chǎn)勞動逐步結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動若即若離標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：古代社會的教育包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代學(xué)校教育的基本特征是：(1)古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性和等級性。(2)古代學(xué)校教育脫離社會生產(chǎn)實踐，顯示了教育與生產(chǎn)勞動相分離的特征。(3)古代學(xué)校教育的形式一般是個別教學(xué)，它使教育具有了完備的條件，即專職教師、固定學(xué)員和專門的教材。(4)教育內(nèi)容偏重于人文知識．教學(xué)方法傾向于自然、對辯和死記硬背。故教育與生產(chǎn)勞動是嚴(yán)重脫離的，選B。11、自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教育方法是()。A、講授法B、實驗法C、演示法D、談話法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：結(jié)合題干可首先排除A、D項。實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。演示法是指通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象。實驗法和演示法的施動者分別是學(xué)生和教師，題干中是教師做實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可知這種教學(xué)方法是演示法。12、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想，都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)。13、改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是()。A、黏合B、夸張C、人格化D、典型化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：夸張是改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小、數(shù)量增多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。14、學(xué)生正在教室上課，突然一只小麻雀從窗邊飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看，這種現(xiàn)象叫作()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、集中注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化面來的一種特殊形態(tài)的注意。15、心理學(xué)家陸欽斯的“量杯實驗”證明的遷移理論是()。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括化理論D、學(xué)習(xí)定勢說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題。正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是()。A、起點(diǎn)公平B、機(jī)會公平C、過程公平D、結(jié)果公平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。17、老師在講“文化遺產(chǎn)”這個概念時，列舉了青銅器、瓷器等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也列舉了蘇繡、黃梅戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這種教學(xué)方法稱為()。A、范式B、原型C、變式D、演繹標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：變式就是指教師有目的、有計劃地對命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征，變換問題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式，配置實際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握教學(xué)對象的本質(zhì)屬性。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.18、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。19、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導(dǎo)致心不在焉，進(jìn)而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。20、教學(xué)過程的顯著特點(diǎn)是()。A、間接性、引導(dǎo)性、簡潔性B、間接性、被動型、簡潔性C、直接性、積極性、引導(dǎo)性D、直接性、引導(dǎo)性、被動型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時獲得一定的身心發(fā)展，并形成一定思想品德的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，即它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點(diǎn)：間接性、引導(dǎo)性、簡潔性。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、教育既有社會依存性，也有自身相對獨(dú)立性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育的社會依存性主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化、人口和生態(tài)的相互作用、相互依存上。同時，教育又有相對獨(dú)立性，即教育具有自身的規(guī)律，教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展不平衡，教育具有歷史繼承性。22、由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師在開展教學(xué)與研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢是由于能夠接觸到第一手資料，能夠在實際的教學(xué)情境中觀察研究。23、學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。24、新課改規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為選修課程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：新課改規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。25、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生。26、教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)評價包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等諸因素的評價。但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。即考試與測驗：對教師教學(xué)工作過程的評價，即對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)實施等的評價。27、人格中的性格是后天的，是社會文化模式的印刻，有可能改變，無好壞之分。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人格中的氣質(zhì)是先天的，是體質(zhì)和遺傳的自然表現(xiàn)，很難改變。無好壞之分；人格中的性格是后天的．是社會文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。28、德育起于道德知識教育，終于道德行為。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始，故題干表述錯誤。29、個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：個體發(fā)展具有差異性，所以教育者要因材施教。30、集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。31、學(xué)校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多，而學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。32、課程標(biāo)準(zhǔn)就是原來所說的教學(xué)大綱。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)大綱顧名思義是各學(xué)科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求?；谖覈敖虒W(xué)大綱”的種種弊端以及新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念及改革目標(biāo)，新課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了以前的“教學(xué)大綱”，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述得更詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。因此題干說法錯誤。33、荀子是中同古代偉大的教育家，他主張“兼受”“非攻”思想。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：荀子主張“性惡論”，墨子主張“兼受”“非攻”的思想。34、客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析35、傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析36、知覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：感覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。37、教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還可通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。38、綜合實踐活動課程與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣是中小學(xué)課程體系中一門獨(dú)立的必修課程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：綜合實踐活動課程是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求開設(shè)的一門必修課程，是國家課程中獨(dú)立的學(xué)科，類似于語文、數(shù)學(xué)，不是任何學(xué)科的附庸。39、依法執(zhí)教的主體是政府和學(xué)校，與教師關(guān)系不大。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法治化和規(guī)范化。依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員。40、國家鼓勵教科書循環(huán)使用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定，國家鼓勵教科書循環(huán)使用。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求：政治堅定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、為人師表。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、什么是韋伯定律?標(biāo)準(zhǔn)答案：刺激物引起感覺之后，如果刺激量發(fā)生了變化(增多或減少)，也會引起感覺的變化。但是，并不是刺激的所有變化都會引起感覺的變化。只有當(dāng)刺激變化到一定量時，才能使我們感覺到差別。能引起這種差別感覺的刺激物的最小變化量，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力，稱為差剮感受性。差別感覺閾限和差別感受性二者在數(shù)值上也成反比關(guān)系，即差別感覺閾限越小，差別感受性就越大；反之，差別感覺閾限越大，差別感受性就越小。產(chǎn)生最小差別感覺，刺激物的變化量與原刺激量之間的關(guān)系在一定范圍內(nèi)是一個常數(shù)，用公式表示為：K=△I／I其中，I為原刺激量，△J為刺激物的變化量，K為常數(shù)即韋伯常數(shù)。這一公式就是著名的韋伯定律。研究證明，韋伯定律只是在中等刺激強(qiáng)度的范圍內(nèi)才是正確的，且不同的感覺，韋伯常數(shù)是不同的。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時手機(jī)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進(jìn)行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個階段都有其對應(yīng)的危機(jī)。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點(diǎn)問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生，從而使后進(jìn)生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：(1)學(xué)會了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等。(2)面對現(xiàn)實。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實。青春期是一個風(fēng)暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。(3)愛心感化。與學(xué)生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，以自覺地、主動地沿著教師指導(dǎo)的方向邁進(jìn)。(4)平等對待。教師應(yīng)熱愛每一位學(xué)生，不能因為他們的學(xué)習(xí)成績好壞、行為端正與否區(qū)別對待，而是應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對待。(5)傾聽。傾聽學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會使學(xué)生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導(dǎo)。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、試述教師備課的基本內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師備課的基本內(nèi)容包括：(1)鉆研教材，包括鉆研教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及有關(guān)的教學(xué)參考資料。①鉆研教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的；了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容；明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。②教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。③閱讀參考資料也很重要。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量以及他們的興趣、需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。結(jié)合平時對學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段由哪些學(xué)生進(jìn)行活動等；然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時計劃。(3)選擇教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實際選擇適當(dāng)可行的教學(xué)方法。(4)寫好三種計劃：寫好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃；寫好課題(或單元)教學(xué)計劃；寫好課時計劃(教案)。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600字的文章。有人說，教師就像一只蜜蜂，用辛勤勞動呵護(hù)著祖國未來的花朵；有人說，教師就像慈母，用自己獨(dú)特的愛滋養(yǎng)著每一顆幼小的心靈：有人說，教師就像一座燈塔，為漫漫求學(xué)路上的孩子照亮前進(jìn)的方向。每個人的學(xué)習(xí)生涯都會遇見令自己難忘的恩師，他(她)們之間又會發(fā)生令人感動的故事……標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】我的老師時間猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我已從師范大學(xué)畢業(yè)走上了神往已久的三尺講臺，成為一名班主任。平時除了授課，還要輾轉(zhuǎn)于雞毛蒜皮的班務(wù)中，雖然瑣碎乏味，但每當(dāng)看到學(xué)生在自己幫助下解決問題后流露出的笑容，總使自己回想起我在小學(xué)時的班主任張老師。張老師當(dāng)時正值中年，一雙黑框眼鏡透露出文人氣息，平時總是一副平靜的面容，給人和藹沉穩(wěn)的印象。入學(xué)伊始，張老師就用自己的行動表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。我所在的小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，位于山腰，與山外交往不太方便。體育課上，一名同學(xué)在跳繩時不小心被絆倒，摔壞了腿，痛得聲淚俱下。張老師聞訊后趕到同學(xué)身邊，一面詢問查看，一面穩(wěn)定同學(xué)情緒。確定腿骨骨折后，張老師二話不說，輕輕抱起學(xué)生奔向村衛(wèi)生所。不曾想，衛(wèi)生員出急診未回。張老師義掉頭趕向鄉(xiāng)衛(wèi)生院。二十多里的山路崎嶇不平，為了減輕顛簸對同學(xué)的影響，張老師盡量放慢腳步，同學(xué)感到疼痛時就講笑話分散他的注意力。等到了衛(wèi)生院張老師又幫助同學(xué)掛號。樓上樓卜穿梭于診室和藥房間，滿頭大汗也顧不得擦上一把。最終，同學(xué)脫離險境很快恢復(fù)了健康，他的家長逢人就夸是張老師施救及時，要不孩子的腿可能要落下后遺癥了。張老師聽到別人的稱贊。臉會變紅靦腆地笑。多么勇敢善良的老師呀！張老師在我心中的形象變得高大神圣。張老師不僅幫助我們提高學(xué)習(xí)成績，還關(guān)心大家的日常生活。鄉(xiāng)村學(xué)校條件有限，張老師就自己動手改善班級生活。缺少體育器材，張老師就利用休息時間自制器材：同學(xué)平時伙食差營養(yǎng)跟不上，張老師就從微薄的工資中拿錢買東西給同學(xué)加餐；住宿的同學(xué)每當(dāng)熟睡之際，張老師就悄悄地巡視寢室，為同學(xué)們蓋好被子，關(guān)好門窗，避免著涼。數(shù)年的小學(xué)時光中，正是有張老師的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)照，我們都以優(yōu)秀成績考進(jìn)縣里的重點(diǎn)中學(xué)，也許這也是對張老師默默付出的最好回報吧。時至今日，張老師的高尚情操感染著我，當(dāng)走上講臺成為人民教師的那一刻，我就以張老師為榜樣，用自己的愛呵護(hù)祖國的未來！知識點(diǎn)解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括：(1)適度發(fā)展學(xué)前教育；(2)全面普及義務(wù)教育；(3)繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；(4)大力發(fā)展高等教育。50、下列選項中，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要有：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要途徑；教育為社會培養(yǎng)科研人員、管理人才、設(shè)計人才等，提高社會經(jīng)濟(jì)效益。(2)積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率和勞動者生產(chǎn)能力；(3)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識，促進(jìn)科技的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。51、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)主要有：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)。52、關(guān)于教學(xué)策略，下列說法不正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：D,E知識點(diǎn)解析：教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸教學(xué)過程實施的整體方案。一般依據(jù)具體情況采取不同的教學(xué)策略，不存在一種能適用于任何情況的教學(xué)策略。A項正確。講授是目前中小學(xué)主要的教學(xué)策略，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。B、C兩項正確。討論策略雖然有不易控制、耗時長等特點(diǎn)，但若控制得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，幫助學(xué)生自己解決問題等，這是其他教學(xué)策略難以達(dá)到和替代的。而教師的教學(xué)能不能做到有效，這和教師采取的教學(xué)策略有著直接的聯(lián)系。D、E兩項說法不正確。53、2014年1月教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》明確中小學(xué)教師不可觸犯的師德禁行行為有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第四條指出，教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：(一)在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；(二)在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；(三)在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；(四)在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；(六)對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；(八)組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的；(十)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過______小時，小學(xué)不超過六小時。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：八知識點(diǎn)解析：暫無解析55、高級的社會性情感可以分為三種，即_______、______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：道德感理智感美感知識點(diǎn)解析：暫無解析56、_________是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察法知識點(diǎn)解析：暫無解析57、我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為三類：_____、______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：技能的學(xué)習(xí)、知識的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)解析：暫無解析58、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：專斷型、放任型、民主型知識點(diǎn)解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，是借助語言、表象、動作實現(xiàn)的，是人認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段，它揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。知識點(diǎn)解析：暫無解析60、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人心理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過