四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第11課 擬人的形象 -人教新課標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課擬人的形象人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本課旨在讓學(xué)生理解擬人化的概念，通過觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過欣賞和分析優(yōu)秀的擬人化作品，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)擬人化的概念，通過觀察和創(chuàng)作，讓學(xué)生了解和掌握擬人化的表現(xiàn)手法。教學(xué)內(nèi)容包括：1.擬人化的定義和特點(diǎn)2.擬人化的表現(xiàn)手法3.擬人化的創(chuàng)作步驟教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.擬人化的定義和特點(diǎn)2.擬人化的表現(xiàn)手法3.擬人化的創(chuàng)作步驟教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象2.如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法，使作品更具生動(dòng)性和趣味性教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、視頻等2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.利用PPT展示一些擬人化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提問：你們覺得這些圖片有什么特點(diǎn)？它們是如何表現(xiàn)的？二、新課內(nèi)容1.講解擬人化的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解擬人化是一種將非人類事物賦予人類特征的表現(xiàn)手法。2.展示一些擬人化的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，讓學(xué)生了解擬人化的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作步驟。3.講解擬人化的創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生了解如何觀察、想象和創(chuàng)作擬人化形象。三、課堂練習(xí)1.讓學(xué)生選擇一個(gè)非人類事物，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高創(chuàng)作水平。四、展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)和欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問：擬人化的定義和特點(diǎn)是什么？擬人化的表現(xiàn)手法有哪些？2.利用PPT展示一些擬人化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課堂練習(xí)1.讓學(xué)生選擇一個(gè)非人類事物，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高創(chuàng)作水平。三、展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)和欣賞。四、課后作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的非人類事物，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.要求學(xué)生完成作品后，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，下次課帶回學(xué)校展示。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入擬人化的圖片展示與討論二、新課內(nèi)容1.擬人化的定義和特點(diǎn)2.擬人化的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作步驟三、課堂練習(xí)擬人化的創(chuàng)作實(shí)踐四、展示與評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入擬人化的復(fù)習(xí)與圖片展示二、課堂練習(xí)擬人化的創(chuàng)作實(shí)踐三、展示與評(píng)價(jià)四、課后作業(yè)擬人化的課后創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的非人類事物，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.要求學(xué)生完成作品后，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，下次課帶回學(xué)校展示。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)和掌握擬人化的概念和創(chuàng)作技巧。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、新課內(nèi)容1.擬人化的定義和特點(diǎn)：在這一部分，教師需要清晰地解釋擬人化的定義，即賦予非人類事物以人類的特征、情感或行為。同時(shí)，通過具體的例子，如動(dòng)畫片中的角色、廣告中的形象等，說明擬人化的特點(diǎn)，如增強(qiáng)表現(xiàn)力、提升親和力等。2.擬人化的表現(xiàn)手法：教師應(yīng)詳細(xì)介紹擬人化的表現(xiàn)手法，包括如何通過五官、肢體動(dòng)作、表情等元素來賦予非人類事物以人類的特征?？梢酝ㄟ^展示和分析經(jīng)典案例，讓學(xué)生直觀理解擬人化的表現(xiàn)手法。3.擬人化的創(chuàng)作步驟：教師應(yīng)逐步講解擬人化的創(chuàng)作步驟，包括觀察對(duì)象、構(gòu)思創(chuàng)意、繪制草圖、添加細(xì)節(jié)等。每一步驟都應(yīng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明，讓學(xué)生了解從觀察到創(chuàng)作的過程。三、課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，選擇自己感興趣的對(duì)象進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。教師可以在班級(jí)內(nèi)巡視，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，如如何使形象更加生動(dòng)有趣，如何更好地表達(dá)情感等。四、展示與評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入在復(fù)習(xí)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過快速問答或小測(cè)驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對(duì)擬人化定義和特點(diǎn)的掌握情況。然后，通過展示新的擬人化圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，為新的創(chuàng)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。二、課堂練習(xí)在第二課時(shí)的課堂練習(xí)中，教師可以提出更高的創(chuàng)作要求，如要求學(xué)生在擬人化的基礎(chǔ)上增加故事情節(jié)，或者嘗試不同的藝術(shù)風(fēng)格。這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能增強(qiáng)作品的趣味性和深度。三、展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)解釋自己的創(chuàng)作思路和過程，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己作品的自信，同時(shí)也能讓其他學(xué)生從中學(xué)到更多的創(chuàng)作方法。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重作品的創(chuàng)意和深度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。四、課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的開放性，允許學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。同時(shí)，要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)可以增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的了解和支持，形成家校共育的良好氛圍。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)方法的適用性等。通過反思，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。例如，在講解擬人化的定義和特點(diǎn)時(shí)，教師可以提出問題，讓學(xué)生思考并分享他們對(duì)擬人化的理解。這種互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。創(chuàng)作過程中的個(gè)別指導(dǎo)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難。例如，如果學(xué)生在擬人化的表現(xiàn)手法上遇到問題，教師可以提供具體的建議和示范，幫助他們找到合適的表現(xiàn)方式。這種個(gè)別指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)作技能，增強(qiáng)他們的自信心。展示與評(píng)價(jià)中的學(xué)生參與在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。除了展示自己的作品，學(xué)生還可以參與評(píng)價(jià)他人的作品。這種參與不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)的創(chuàng)意發(fā)揮課后作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的擬人化主題和表現(xiàn)手法。例如，教師可以要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的故事或寓言，將其中的角色進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)作能力。教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到普遍困難，教師可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提供更多的指導(dǎo)和示范。這種反饋和調(diào)整能夠確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破開展小組合作學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和解決創(chuàng)作過程中的問題。這種合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，幫助他們共同克服困難。引入專家講座或工作坊教師可以邀請(qǐng)專業(yè)的藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師來進(jìn)行講座或工作坊，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。這種專家引入的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高創(chuàng)作水平。創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)自己的創(chuàng)意。這種環(huán)境能夠幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的恐懼和焦慮，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。教學(xué)過程中的持續(xù)評(píng)估在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。這種評(píng)估可以采取多種形式，如課堂問答、作品展示、小組討論等。通過持續(xù)的評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并提供針對(duì)性的幫助。定期檢查學(xué)生的作品教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作品，以了解他們的創(chuàng)作進(jìn)度和存在的問題。這種檢查可以是正式的，如定期的作品評(píng)審；也可以是非正式的，如課堂上的隨意瀏覽。通過檢查學(xué)生的作品，教師可以及時(shí)給