教師招聘考試筆試模擬測試題庫-含答案解析3

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91.小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感

覺現(xiàn)象是()。

A.適應(yīng)

B.對(duì)比

C.聯(lián)覺

D.綜合

答案：C

解析：聯(lián)覺也叫感覺的相互作用，是指一種感覺能夠引起另夕L種感覺的變化,

或者表述為一個(gè)事物能同時(shí)引起兩種感覺。題干中，刮竹子不僅引起了聽覺還引

起了溫度覺的變化，所以答案為Q

92.心理學(xué)的研究對(duì)象是()。

A.心理過程

B.心理狀態(tài)

C.心理特征

D.心理現(xiàn)象

答案：D

解析：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。心理現(xiàn)象包括心理

過程和個(gè)性心理。

93.一位班主任老師將本班教室布置得非常溫馨熱鬧，黑板四周及墻壁繪制了色

彩絢麗的精美圖案，但是，他發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生的注意力不集中，聽課效果非常差。

這位教師違背了知覺規(guī)律的()。

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C知覺的側(cè)重性

D.知覺的整體性

答案：A

解析：當(dāng)對(duì)象是自己熟悉的、感興趣內(nèi)容時(shí)，或與人的需要、愿望、任務(wù)相聯(lián)系

時(shí)，也容易被感知。選擇性是指將所關(guān)注的對(duì)象離開大的背景優(yōu)先知覺。

94."外行看熱鬧，內(nèi)行看門道"體現(xiàn)了知覺的()。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

答案：C

解析：在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并

用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。外行和內(nèi)行的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，因此認(rèn)識(shí)到的東西不同。

95.以下關(guān)于注意的說法正確的是()。

A.要避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生無意注意

B.長時(shí)間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞

C.有意后注意不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)

D.有意注意也可以是沒有目的的注意

答案：B

解析：此題考查的是注意分類的應(yīng)用。無意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要付

出意志努力的注意，又稱不隨意注意;有意注意是指有預(yù)定目的、需要一定努力

而產(chǎn)生的注意，又稱隨意注意;有意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要付出意志

努力的注意，又稱隨意后注意。選項(xiàng)A在教學(xué)過程中教師應(yīng)該正確運(yùn)用無意注

意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，故說法錯(cuò)誤;選項(xiàng)B因?yàn)橛幸庾⒁庑枰冻鲆庵九?，?/p>

以長時(shí)間使用有意注意會(huì)造成疲勞，故B說法正確;選項(xiàng)C有意后注意應(yīng)在課堂

中出現(xiàn)，如學(xué)生一邊記筆記一邊聽課，故說法錯(cuò)誤;選項(xiàng)D說法違背了有意注意

的概念，故說法錯(cuò)誤。故此題選B。

96.下列屬于陳述性記憶的是（多選題）。

A.端午節(jié)的日期

B.霧的成因

C騎車

D.唐詩三百首

答案：ABD

解析：陳述性記憶,對(duì)事件事實(shí)情景以及他們之間相互聯(lián)系的記憶能夠用語言來

描述。C屬于程序性記憶。

97.前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是（多選題）。

A.自我中心性

B.不可逆性

C.守恒性

D.刻板性

E.抽象性

答案：ABD

解析：前運(yùn)算階段（2~7歲），感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式，思維仍

受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”的現(xiàn)象;一切以自我為中心;思維

具有不可逆性;思維具有刻板性;兒童尚未獲得物質(zhì)守恒的概念。因此，答案選

ABD。

98.我們?cè)诮佑|新朋友時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對(duì)方姓名的現(xiàn)象，

這是瞬間記憶容量小的特點(diǎn)決定的。（判斷題）

答案：x

解析：本題考查的是瞬時(shí)記憶的理解。我們?cè)诮佑|新朋友時(shí)，出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭就忘記的

情況，是因?yàn)樗矔r(shí)記憶的時(shí)間比較短，而不是容量少。而且瞬時(shí)記憶的容量本身

是較大的，故題干說法錯(cuò)誤。

99.想象就是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工制造創(chuàng)新形象的過程。（判斷題）

答案：4

解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。

100.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最大差異量叫差別閾限。(判斷題)

答案：X

解析：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾限，又稱最小可覺

差。

10L一般來說我們?cè)谠绯亢团R睡前記憶效果較好，這一現(xiàn)象可以用()解釋。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.檢索困難說

D.同化說

答案：B

解析：以詹金斯和達(dá)倫巴希為代表的心理學(xué)家認(rèn)為，人發(fā)生遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和

回憶之間受到其他刺激的干擾所致，一旦排除這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。典型

表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。早晨和臨睡前記憶效果好因?yàn)橹皇艿絾我灰种频挠?/p>

響。

102.學(xué)生在做問答題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是()。

A識(shí)記

B保持

C.再認(rèn)

D回憶

答案：D

解析：回憶指事物不在眼前時(shí)的記憶提取過程。

103.教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了()。

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

答案：c

解析:注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或者兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上

的特性，一邊板書，一邊觀察學(xué)生符合注意的分配。

104.下列選項(xiàng)屬于意義識(shí)記的是()。

A.小明通過閱讀成語故事記住了很多成語

B.小明利用課中時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)

C.小明記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過朗讀法記憶并掌握了英語單詞

答案：A

解析：意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解、弄清事物本身意義

的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是屬于"通

過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記"，是"意義識(shí)記”的一種表現(xiàn)

形式。

105.許多人利用早上和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾?/p>

晚上所受到的干擾是()。

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

答案：C

解析：早上的學(xué)習(xí)受到倒攝抑制的干擾，晚上的學(xué)習(xí)受到前攝抑制的干擾，早上

和晚上受到的抑制是單一抑制，中午既受前攝抑制也受倒攝抑制，因此受到雙重

抑制。

106.心理過程包括（多選題）。

A.認(rèn)知過程

B.情緒情感過程

C.感知覺、記憶、想象、思維、注意

D.意志過程

答案：ABD

解析：心理過程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。它

包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程等三個(gè)方面。感知覺、記憶、想象、思

維屬于認(rèn)知過程。注意不屬于心理過程。所以，本題選ABD。

107.心理學(xué)研究表明個(gè)體的遺忘曲線是先慢后快。（判斷題）

答案：x

解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘是先快后慢的。

108.在記憶一串?dāng)?shù)字時(shí)，往往容易記住最后幾位數(shù)字。這種現(xiàn)象叫做首位效應(yīng)。

（判斷題）

答案：x

解析：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易

回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。往往容易記住最后幾位數(shù)字應(yīng)是近因效應(yīng)。

109.對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)比分散復(fù)習(xí)的效果要好。（判斷題）

答案：x

解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一

段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)

習(xí)。因此題干說法錯(cuò)誤。

no.在一些國際會(huì)議上，同聲翻譯人員現(xiàn)場翻譯時(shí)使用的記憶主要是無意記憶。

（判斷題）

答案：x

解析：根據(jù)記憶有無目的性，記憶可分為無意記憶和有意記憶。無意記憶是事先

沒有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于記憶的方法和意志努力的記憶。有意記

憶是有明確的目的，并運(yùn)用一定方法的記憶，在記憶過程中需要一定的意志努力。

同聲翻譯人員現(xiàn)場翻譯時(shí)的記憶是有目的的記憶，屬于有意記憶。

ill.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）。

A.先快后慢

B.先慢后快

C勻速

D.勻加速

答案：A

解析：艾賓浩斯遺忘曲線標(biāo)明，遺忘進(jìn)程不均勻，先快后慢。所以，A正確。

112.奧蘇泊爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動(dòng)機(jī)說

答案：C

解析：奧蘇泊爾提出引起遺忘的同化說，指用高級(jí)概念代替低級(jí)概念，是一種積

極的遺忘。

113.有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來。

心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是()。

A.消退說

B.干擾說

C.壓抑說

D提取失敗說

答案：C

解析：壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除,

記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時(shí)經(jīng)常發(fā)生)就屬于這種類型。

114.蘇軾評(píng)價(jià)王維"詩中有畫,畫中有詩"，這一思維過程屬于()。

A.聯(lián)想

B.幻想

C理想

D想象

答案：D

解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。"詩

中有畫，畫中有詩”是在閱讀詩文時(shí)產(chǎn)生的關(guān)于文字所描述的詩的意境，屬于想

象過程。

115."隨大流、人云亦云"違背了思維的()。

A.科學(xué)性

B創(chuàng)造性

C.獨(dú)立性

D寸由象性

答案：C

解析：思維的獨(dú)立性是指善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維品質(zhì)。

U6.從動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系上的分析，動(dòng)機(jī)具有（多選題）。

A.激活功能

B.指向功能

C.維持功能

D.調(diào)整功能

答案：ABCD

解析：動(dòng)機(jī)具有以上全部選項(xiàng)的功能。

U7.心理學(xué)研究認(rèn)為,人的性格特征要有（多選題）。

A.態(tài)度特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.認(rèn)知特征

答案：ABCD

解析：心理學(xué)研究認(rèn)為，人的性格特征要有態(tài)度特征、情緒特征、意志特征和認(rèn)

知特征構(gòu)成。

118.氣質(zhì)類型包括（多選題）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

答案：ABCD

解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)。通常稱

之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。氣質(zhì)的類型有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、

抑郁質(zhì)。

119根據(jù)馬斯洛的需要層次說人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激活起

來的