高三思想政治課教學(xué)計(jì)劃方案

高三思想政治課教學(xué)計(jì)劃方案方案是管理的一項(xiàng)重要職能，任何組織中的各項(xiàng)管理活動(dòng)都離不開方案。方案通過將組織在肯定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)分解給組織的每一個(gè)部門、環(huán)節(jié)和個(gè)人，從而不僅為這些部門、環(huán)節(jié)和個(gè)人在該時(shí)期的工作供應(yīng)了詳細(xì)的依據(jù)。接下來(lái)是關(guān)于高三思想政治課教學(xué)方案方案的文章，盼望能關(guān)心到大家!

高三思想政治課教學(xué)方案方案1

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論高考。增加政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培育同學(xué)分析問題、解決問題和應(yīng)試的力量，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓同學(xué)詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的思維力量。老師賜予同學(xué)以思索和消化的時(shí)間和空間。

3、加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材學(xué)問的有效結(jié)合，注意學(xué)問的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避開陷入題海中。

4、進(jìn)行有效的學(xué)問落實(shí)。把課堂的學(xué)問落實(shí)作為主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行小結(jié)、單元過關(guān)和月結(jié)。

5、同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)生率、平均成果和及格率上有肯定的提升。

三、高三其次學(xué)期政治課教學(xué)中存在的問題

1、文科同學(xué)總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升級(jí)考就是說(shuō)明白這一問題。所以既要抓重點(diǎn)又是照看全體。

2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的深化討論。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)學(xué)問把握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有具體的解讀說(shuō)明。

3、忽視課本，依靠資料。課本學(xué)問是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和規(guī)律。我們?cè)诟呷虒W(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而根據(jù)資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，同學(xué)對(duì)于學(xué)問沒有系統(tǒng)性的把握和理解。

4、缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說(shuō)什么你就做什么上，沒有對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和方向性，老師辛苦，同學(xué)辛苦而沒有太大的成效。

5、課本學(xué)問與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂同學(xué)把握就是記住，面對(duì)新的問題仍舊無(wú)從下手

四、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，精確?????地貫徹在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。

2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要樂觀制造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3、仔細(xì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本學(xué)問、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、同學(xué)思想熟悉的問題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論觀看分析實(shí)際問題的力量。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、自主性。重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的討論和思索獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。

5、在仔細(xì)學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，樂觀參與有關(guān)教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕獲教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。

高三思想政治課教學(xué)方案方案2

一、同學(xué)狀況分析

高三十五班是一個(gè)應(yīng)屆班，共有66人，從上學(xué)期考試狀況看，同學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊，基礎(chǔ)學(xué)問部分同學(xué)把握不牢，分析問題、解決問題的力量偏低，從材料中獵取學(xué)問的力量、辯證思維的力量有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

以屆高三班級(jí)組的工作方案為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)校的“育人”目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)方法的改革，不斷構(gòu)建“自主、合作、高效、優(yōu)質(zhì)”課堂，為創(chuàng)建“齊魯名?！必暙I(xiàn)自己的力氣。

三、教學(xué)進(jìn)程

(1)時(shí)間：本學(xué)期從20年月日---------20年月日，共計(jì)17周的時(shí)間，這也是一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間

(2)進(jìn)度：20年月日-----月日，

《政治生活》

20年月日----月日

《文化生活》

20年月日----月日

《生活與哲學(xué)》

20年月日----20年月日

《經(jīng)濟(jì)生活》

四、詳細(xì)要求

(1)學(xué)案的編寫要求提前兩天發(fā)給同學(xué)。編寫內(nèi)容要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，抓住主干學(xué)問，突出重點(diǎn)。習(xí)題的選擇要突出典型性，時(shí)效性、時(shí)政性;試卷練習(xí)重在訓(xùn)練解題方法和培育力量，以高考題形式消失，原則上每學(xué)習(xí)完一課布置一次。

(2)第一輪復(fù)習(xí)從政治生活開頭再到文化、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)生活。以所訂資料為主要教材。上課速度是新課的兩倍，一節(jié)課完成一課的內(nèi)容，再另加一節(jié)課做練習(xí)。由于是復(fù)習(xí)課，同學(xué)又是學(xué)習(xí)的主體，上課時(shí)同學(xué)先在老師指導(dǎo)下閱讀教材15--20分鐘，再由老師對(duì)主干學(xué)問講解15分鐘，講解時(shí)輔之以典型題例，并注意學(xué)問的綜合，之后用10分鐘對(duì)本節(jié)課學(xué)問系統(tǒng)化。

(3)要把社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)貫徹在平日課堂教學(xué)中

(4)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)要求是：

①理清學(xué)問清單，整理重點(diǎn)、難點(diǎn)和主干學(xué)問，讓同學(xué)在課堂完成;

②理清學(xué)問網(wǎng)絡(luò);

③精選例題，當(dāng)堂練習(xí)鞏固;

④一單元一測(cè)，以考促學(xué)。

高三思想政治課教學(xué)方案方案3

我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)《考綱》，討論高考試題，廣泛收集高考信息，組織同學(xué)集中學(xué)習(xí)，使同學(xué)在初步了解政治科高考的題型設(shè)計(jì)、學(xué)問和力量要求以及評(píng)分說(shuō)明的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以便更好地提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

一、對(duì)一測(cè)的分析和反思

第一次質(zhì)量猜測(cè)我校政治成果不是很抱負(fù)，沒有達(dá)到預(yù)期要求，尤其是平分生這一塊，通過分析討論我們認(rèn)為同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)問遷移力量較差，需要拔高。

二、確立工作目標(biāo)

目標(biāo)是方向，是奮斗的動(dòng)力，政治課復(fù)習(xí)必需立足雙基，著力培育力量，既要面對(duì)全體同學(xué)，又要突出學(xué)科尖子生的培育，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。因此，我們確立的目標(biāo)是：力爭(zhēng)第一。

三、理清工作思路

1、討論高考，把握教學(xué)方向

討論高考，把握教學(xué)方向是實(shí)現(xiàn)勝利教學(xué)的前提條件。為此，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)《考綱》，討論高考試題，廣泛收集高考信息，組織同學(xué)集中學(xué)習(xí)，使同學(xué)在初步了解政治科高考的題型設(shè)計(jì)、學(xué)問和力量要求以及評(píng)分說(shuō)明的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以便更好地提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

2、規(guī)范過程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

一測(cè)后的專題復(fù)習(xí)：

1、通過這輪復(fù)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容主題化、綜合化，突出主干學(xué)問的復(fù)習(xí)和討論，以專題學(xué)問的復(fù)習(xí)帶動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，最終達(dá)到同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提升，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異成果。

2、專題復(fù)習(xí)仍實(shí)行教學(xué)案一體化，并增加肯定量的練習(xí)，在進(jìn)一步鞏固學(xué)問的同時(shí)，提升同學(xué)的綜合解題力量。

3、主要通過綜合練習(xí)的形式整合學(xué)問，提升同學(xué)解題力量;

4、更注意時(shí)政熱點(diǎn)材料與課本學(xué)問的結(jié)合，開闊同學(xué)的視野，使同學(xué)高屋建瓴，通盤考慮課本學(xué)問與社會(huì)熱點(diǎn)之間的聯(lián)系。

5、進(jìn)一步做好練習(xí)后同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，增加同學(xué)的同學(xué)樂觀性與自信念。

二測(cè)后的復(fù)習(xí)

1、二測(cè)后，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，細(xì)心做好試題的評(píng)講工作，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)注有關(guān)高考信息，進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)熱、焦點(diǎn)問題;

2、做好最終階段的查漏補(bǔ)缺工作，引導(dǎo)同學(xué)回歸課本;

3、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)增加面對(duì)高考的士氣和決心。

第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化學(xué)問。

詳細(xì)教學(xué)支配

(一).2.13月下旬

完成教材學(xué)問的專題復(fù)習(xí)。

2.做好高考文綜練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓同學(xué)熟識(shí)高考模式。

3.進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高尖子生的成果及班級(jí)整體實(shí)力。

(二).4.月~5月中旬

1、全面復(fù)習(xí)鞏固，完善學(xué)問體系，把握高考思路。

2、查漏補(bǔ)缺(集中指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合)，挖掘同學(xué)潛能。

3、進(jìn)行各種綜合力量測(cè)試，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)高考的適應(yīng)性。

(三).5~6月

1、回歸課本，整理本。

2、心理調(diào)適。

3.詳細(xì)教學(xué)對(duì)策和措施

1、對(duì)學(xué)問和力量方面的把握(1)重視基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會(huì)整理歸納，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)

高考特別強(qiáng)調(diào)力量，但力量總是從基礎(chǔ)學(xué)問切入，運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行分析、比較、綜合、解決實(shí)際問題。沒有基礎(chǔ)學(xué)問，力量提高無(wú)從談起。

(2)在復(fù)習(xí)中要重視學(xué)問間的橫向聯(lián)系。對(duì)于有些學(xué)問點(diǎn)要進(jìn)行相應(yīng)的拓展和遷移，學(xué)會(huì)舉一反三，把相像、相近的學(xué)問聯(lián)系起來(lái)。

(3)關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)并敏捷運(yùn)用于課堂教育。

2、實(shí)行集體備課制度。首先要求老師充分理解教材，把握學(xué)問重點(diǎn)，把握學(xué)問體系，弄清學(xué)問的來(lái)龍去脈。老師要把好課堂陣地，在備好教材的同時(shí)，注意備同學(xué)、備教法。

3、從階段特征、學(xué)問結(jié)構(gòu)、高考回顧、課堂爭(zhēng)論與思索、鞏固練習(xí)和質(zhì)疑與反思等方面加強(qiáng)同學(xué)對(duì)單元學(xué)問體系的把握和力量的提高。

4、注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行審題思路和方法的培育，舉一反三，以提高同學(xué)審題、解題的力量。

(1)審題技巧。審題精確?????了，思路也就明朗。

(2)答題技巧。對(duì)待材料解析題，要引導(dǎo)同學(xué)先看問題，帶著問題讀材料，然后將材料分清層次，再獵取有效信息，最終將問題、材料與教材的相關(guān)學(xué)問掛鉤，有些問題的答案可能就在教材或材料中。準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)做好練習(xí)的批改和評(píng)講工作。對(duì)每份練習(xí)準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)，作好分析，準(zhǔn)時(shí)評(píng)講。

5、加強(qiáng)與同學(xué)的情感溝通，讓同學(xué)明確高考的重要性，關(guān)心同學(xué)樹立高考目標(biāo)。

6、關(guān)注高考信息，洞察高考方向，汲取各方面的信息，準(zhǔn)時(shí)把握高考的走向，以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。

我們信任通過本組同志的努力探究和創(chuàng)新，不斷提升我們的教學(xué)層次和水平，在明年的高考中，政治學(xué)科肯定會(huì)取得比較好的成果。

高三思想政治課教學(xué)方案方案4

一、指導(dǎo)思想

1.實(shí)施素養(yǎng)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面對(duì)全體同學(xué)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探究以同學(xué)為主體的新的教學(xué)模式。

二、工作目標(biāo)

1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓同學(xué)詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的思維力量。老師賜予同學(xué)以思索和消化的時(shí)間和空間。

3.加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材學(xué)問的有效結(jié)合，注意學(xué)問的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避開陷入題海中。

4.進(jìn)行有效的學(xué)問落實(shí)。把課堂的學(xué)問落實(shí)做為主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月清”。

5.同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)生率、平均成果和及格率上有明顯提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對(duì)高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和具體方案及實(shí)施措施。對(duì)高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致的考慮，這種方案的盲目性，必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必定是盲目的，

2.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的討論。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)學(xué)問把握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有具體的解讀說(shuō)明。我們的老師對(duì)其沒有仔細(xì)的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。

3.忽視課本，依靠資料。課本學(xué)問是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和規(guī)律。我們的老師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而根據(jù)資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，同學(xué)對(duì)于學(xué)問沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，同學(xué)對(duì)于課本學(xué)問的記憶和嫻熟程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際動(dòng)身的”幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍舊按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的討論高三的特點(diǎn)，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就學(xué)問講學(xué)問，缺乏對(duì)學(xué)問的深層次分析，只是學(xué)問的簡(jiǎn)潔排列，對(duì)于主干學(xué)問的把握不到位;同學(xué)對(duì)于學(xué)問的理解仍舊停留在表面上，因而也就談不上學(xué)問的遷移和運(yùn)用。老師獨(dú)占課堂，同學(xué)被動(dòng)在聽，沒有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。

5.缺乏對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問理解和思維力量的培育。近幾年的高考命題思路是特別明確的，就是注意同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和運(yùn)用，注意同學(xué)的學(xué)科思維及分析問題、解決問題的力量，注意問題的情境性。這就要求老師必需注意基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注意基礎(chǔ)學(xué)問和對(duì)學(xué)問的遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)的思維力量為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問?？孔龃罅康念}來(lái)使同學(xué)把握學(xué)問和培育力量只能是事倍功半。

6.缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說(shuō)什么你就做什么上，沒有對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和方向性，老師辛苦，同學(xué)辛苦而沒有太大的成效。

7.缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的討論。許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料，老師講資料，同學(xué)做資料，老師對(duì)

于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，同學(xué)陷入題海中而無(wú)法自拔，沒有對(duì)學(xué)問的消化時(shí)間和空間。由于老師對(duì)于高考考試題缺乏討論和深化分析，自己覺得這個(gè)題好就讓同學(xué)做，不去考慮是否與高考的要求全都，是否與高考的命題思想相全都，也很少去考慮這些題目考察同學(xué)什么、訓(xùn)練同學(xué)什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，老師給同學(xué)布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握，無(wú)效勞動(dòng)太多。老師也很少去反思自己的教學(xué)行為。

8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在：老師給同學(xué)命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察同學(xué)什么，要了解同學(xué)對(duì)于學(xué)問的把握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對(duì)高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。

9.課本學(xué)問與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂同學(xué)把握就是記住，面對(duì)新的問題仍舊無(wú)從下手

四、實(shí)行措施

1.從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)方案，根據(jù)方案有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)當(dāng)在集體教研的基礎(chǔ)上制定具體的方案和措施。在方案的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間支配、內(nèi)容支配等內(nèi)容。

2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，讓同學(xué)細(xì)讀教材，讓同學(xué)在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理學(xué)問，形成學(xué)問內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)留意基礎(chǔ)性和基本學(xué)問的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過大。

其次輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本學(xué)問與實(shí)際問題的結(jié)合，提升對(duì)課本學(xué)問的綜合運(yùn)用力量。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題作為背景材料，考查同學(xué)對(duì)課本學(xué)問的綜合運(yùn)用力量和分析解決問題的力量，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在其次輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)查找切入點(diǎn)，老師要結(jié)合題目給同學(xué)以具體的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣查找材料和學(xué)問的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以學(xué)問去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。

第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本學(xué)問，回顧熱點(diǎn)，對(duì)比考試說(shuō)明上的學(xué)問點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。老師少講，讓同學(xué)自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己同學(xué)的實(shí)際問題，留意答題的規(guī)范性。

3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)討論，應(yīng)詳細(xì)到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，同學(xué)怎樣落實(shí)。討論各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率，做好學(xué)問落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，老師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)當(dāng)通過問題來(lái)引領(lǐng)同學(xué)讀書，理解學(xué)問，老師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，關(guān)心同學(xué)理清基本思路，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。賜予同學(xué)理解和消化的時(shí)間、空間。

學(xué)問的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，留意把學(xué)問的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注意基本學(xué)問和基本技能以及學(xué)問的遷移力量。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，老師主要檢查同學(xué)主觀題，“周周清”讓同學(xué)自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對(duì)于本章中的沒有把握的學(xué)問進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。

5.精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。依據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避開毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)覺的新問題，要多思、多問準(zhǔn)時(shí)解決。重點(diǎn)解決同學(xué)在主觀題上的問題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。

高三思想政治課教學(xué)方案方案5

一、指導(dǎo)思想

(1)面對(duì)全體同學(xué),實(shí)施素養(yǎng)教育,以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn),為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ),切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2)結(jié)合高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn),明確所教班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求,從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù),結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì),學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念,探究以同學(xué)為主體的新的教學(xué)模式。

(3)仔細(xì)做好高考備課的工作,取得高考的豐收。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過《思想政治》的教學(xué)和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)﹑政治﹑哲學(xué)和文化等一些基本理論學(xué)問的了解,使同學(xué)能夠說(shuō)明常見的經(jīng)濟(jì)和政治現(xiàn)象,學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)原理分析問題的力量,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的分析力量,提高同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用力量,加強(qiáng)同學(xué)的高考應(yīng)試力量。

三、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求,精確?????地貫徹在教學(xué)過程中,落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,把握教材的特點(diǎn)。

2、要充分利用有限課時(shí),努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講透。要樂觀制造條件,充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),以期獲得更好的教學(xué)效果。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)思想實(shí)際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3、仔細(xì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本學(xué)問、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、同學(xué)思想熟悉的問題有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一,培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論觀看分析實(shí)際問題的力量。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,樂觀有效地探究和實(shí)施討論性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、自主性。重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)通過自己的討論和思索獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。

5、在仔細(xì)學(xué)習(xí)、備