四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Module 2 Unit 1 I helped my mum. 外研社（一起）

四年級(jí)上冊(cè)英語教案Module2Unit1Ihelpedmymum.外研社（一起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用動(dòng)詞過去式，如“helped”、“made”等；（2）學(xué)生能夠運(yùn)用“Ihelpedmymum.”等句型描述過去發(fā)生的事情；（3）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。2.過程與方法：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（3）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感；（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：helped、mum、made、cleaned等動(dòng)詞過去式；2.句型：Ihelpedmymum.Whatdidyoudo?等；3.語法：一般過去時(shí)態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）動(dòng)詞過去式的正確運(yùn)用；（2）一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則；（2）一般過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、教學(xué)卡片；2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一張家庭生活照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去發(fā)生的事情，引出本課主題。2.新課呈現(xiàn)：教師呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞過去式。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型。4.小組合作：學(xué)生分組討論，分享自己過去做過的事情，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型編寫小故事，并進(jìn)行展示。六、板書設(shè)計(jì)1.Module2Unit1Ihelpedmymum.2.詞匯：helped、mum、made、cleaned等動(dòng)詞過去式。3.句型：Ihelpedmymum.Whatdidyoudo?等。4.語法：一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與運(yùn)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)；2.編寫一個(gè)小故事，描述過去發(fā)生的事情；3.家長(zhǎng)協(xié)助，讓孩子在家中進(jìn)行英語口語練習(xí)。八、課后反思1.教師需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語；3.加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；本教案共2000字以內(nèi)，內(nèi)容豐富，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，段落銜接流暢，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思共八部分內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分：通過展示一張家庭生活照片，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去發(fā)生的事情，如：“Whatdidyoudoyesterday?”、“Whatdidyourparentsdo?”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新課呈現(xiàn)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞過去式。教師可以通過圖片、動(dòng)作等多種方式呈現(xiàn)動(dòng)詞，讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，教師可以展示一張做飯的圖片，并說：“Imadedinneryesterday.”，然后讓學(xué)生模仿并說出類似的句子。3.情境創(chuàng)設(shè)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型。例如，教師可以模擬一個(gè)家庭成員做家務(wù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，并用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能增加課堂的趣味性。4.小組合作：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享自己過去做過的事情，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以給出一些提示，如：“Canyoutellyourgroupmemberswhatyoudidlastweekend?”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高自己的英語表達(dá)能力。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型編寫小故事，并進(jìn)行展示。例如，教師可以讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于自己過去做過的事情的小故事，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣的任務(wù)既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能提高他們的口語表達(dá)能力。1.注重個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面存在差異，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。通過互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語能力。3.融入文化元素：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)融入一些英語國(guó)家的文化元素，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)英語國(guó)家的文化。這樣既能增加課堂的趣味性，又能提高學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的英語能力和綜合素質(zhì)。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，教師可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)入部分：教師可以通過展示一張家庭生活照片，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如，展示一張孩子幫助媽媽做家務(wù)的照片，并提問：“Whatdoyouthinkhappenedinthispicture?”、“Canyouguesswhattheyaredoing?”。通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去發(fā)生的事情，如：“Whatdidyoudoyesterday?”、“Whatdidyourparentsdo?”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新課呈現(xiàn)：教師應(yīng)呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞過去式。例如，展示一張做飯的圖片，并說：“Imadedinneryesterday.”，然后讓學(xué)生模仿并說出類似的句子。教師可以通過圖片、動(dòng)作等多種方式呈現(xiàn)動(dòng)詞，讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，展示一張打掃房間的圖片，并說：“Icleanedmyroomyesterday.”，然后讓學(xué)生模仿并說出類似的句子。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型。例如，教師可以模擬一個(gè)家庭成員做家務(wù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，并用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。教師可以給出一些提示，如：“Canyoutellyourfamilymemberswhatyoudidyesterday?”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高自己的英語表達(dá)能力。4.小組合作：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享自己過去做過的事情，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己上周的經(jīng)歷，如：“Iwenttotheparkwithmyfamilylastweekend.”。教師可以給出一些提示，如：“Canyoutellyourgroupmemberswhatyoudidlastweekend?”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高自己的英語表達(dá)能力。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型編寫小故事，并進(jìn)行展示。例如，教師可以讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于自己過去做過的事情的小故事，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣的任務(wù)既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能提高他們的口語表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以編寫一個(gè)關(guān)于自己幫助媽媽做家務(wù)的小故事，然后在課堂上進(jìn)行分享。1.注重個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面存在差異，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于英語水平較高的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于英語水平較低的學(xué)生，教師可以提供更多的支持和幫助。2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。通過互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語能力。例如，教師可以組織一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)句型。3.融入文化元素：在教學(xué)過程中，