讀《師德知與行》心得體會-文檔

讀《師德知與行》心得體會 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的職業(yè)道德的確不同程度地存在問題。如一些學(xué)校和教師為追求名利，就在教育成果上捏造數(shù)據(jù)，缺失了教師職業(yè)和知識分子應(yīng)具備的實(shí)事求是的精神和態(tài)度；一些教師為了出成績，就對學(xué)生提出過高的要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教育手段的異化，還有：職業(yè)倦?。粡慕滩涣?；價值取向功利化；缺乏合作；只教書不育人；體罰、變相體罰等。做教師需要淡泊名利，寧靜而致遠(yuǎn)，自尊、自重、自愛、自信。把教師職業(yè)當(dāng)作樂趣，工作起來自然就有激情，就能全身心地投入到教育活動中去，和學(xué)生心靈交流，分享學(xué)生成長，進(jìn)步帶來的喜悅與快樂。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會開出美麗的花朵來?！秾W(xué)記》中就說過：“親其師而信其道”，這種愛，不是母愛，但勝似母愛。教師傳授的知識可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。教育，一刻也沒能沒有人情、人道和人性。教育，從根本意義上說是一種愛的事業(yè)，是愛的基礎(chǔ)。任何時候，我們都不應(yīng)該以傷害學(xué)生尊嚴(yán)作為代價，去換取所謂的教育效果。師生之間情感的溝通與融洽是建構(gòu)和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。流淌在師生之間的情感是構(gòu)建和諧關(guān)系的紐帶。根據(jù)人際關(guān)系的對等吸引力，教師積極的情感投入會激發(fā)學(xué)生對教師的理解和尊重，從而樂于與教師交流，溝通。教師的一個眼神，一個微笑、一個動作、一句關(guān)切的話語，一句鞭策的臺詞，他們心領(lǐng)神會，感受到教師情感的關(guān)懷和沐浴。心理學(xué)研究表明，學(xué)生知識的掌握、智能的發(fā)展以及思想品德的培養(yǎng)，是與他們的情緒體驗結(jié)合在一起的。教師雖然清貧，地位待遇不高，但教師職業(yè)崇高、偉大。百年大計，教育為本。教學(xué)過程中，教師滿腔熱忱的愛及合理性、激勵性、長期性的期待?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。不要總是批評孩子，要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，作為教師一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可塑造的，頑皮學(xué)生沒有受到老師歧視、厭棄，只覺得老師在處處引導(dǎo)我，啟發(fā)我好學(xué)上進(jìn)。我們要看到，這些聰明而頑皮的學(xué)生，只要得到教師真誠的關(guān)心和愛護(hù)，得到正確的引導(dǎo)，隨著年齡的增長，是非觀念明辨了，思想認(rèn)識提高了，從中就能成長出一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀、具有獨(dú)立思考和開拓創(chuàng)造精神的人才來。對學(xué)生嚴(yán)格并沒錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。如果出于與家長溝通交流的目的，我覺得還是很有必要的，讓家長和孩子一起坐在我的辦公室里，大家一起分析問題，一起談如何解決問題，并且在此過程中，一定會不失時機(jī)地對孩子某方面的優(yōu)秀品長得更加飽滿。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，不要沖動，沖動是魔鬼，要冷靜下來后再批評，批評時要講方法，講藝術(shù)我們要學(xué)會仰望別人，始終保持一種謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多教師的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)海無涯，教無止境。尊師重教已經(jīng)喊了二十多年，我們還是看不起老師，為什么？我們這個社會對一項職業(yè)和一個人的評價已經(jīng)簡化為對他擁有的權(quán)力大小和金錢多少，對知識的尊崇程度也跟你擁有的知識本身能帶來多大的經(jīng)濟(jì)回報有關(guān)。而現(xiàn)在當(dāng)中學(xué)教師意味著沒有享受特權(quán)的機(jī)會，沒有經(jīng)商暴富的機(jī)會，就那么一點(diǎn)薪水，窮教書的，一輩子的造化出息已經(jīng)判定了，肯定不會買得起豪華轎車和別墅。其實(shí)我也看不起很多我的中學(xué)教師和大學(xué)教師，卻不是因為他們是當(dāng)教師的，而是因為他們的學(xué)問和人格都不夠資格當(dāng)教師，而我對真正有知識有人格的教師是非常尊敬的。有什么辦法可以吸引有較高素質(zhì)的人到中學(xué)當(dāng)教師呢？一是給他們較多的教學(xué)自由，不用既定的僵化的教學(xué)模式對他們富有創(chuàng)造性的全新的教學(xué)方式和內(nèi)容橫加干涉；二是大幅度提高中學(xué)教師的待遇，使當(dāng)中學(xué)教師在待遇上成為人人向往的職業(yè)。作為教師有多少的付出就會有多少的回報，只要在工作中不斷地反思自已的工作，以一顆誠實(shí)的心對待每一個學(xué)生，就會贏得更多的尊敬與較高的威信。教師在教學(xué)中的態(tài)度會影響學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，進(jìn)而影響創(chuàng)新性，因此教師的熱情會帶動學(xué)生的熱情，教師的創(chuàng)新會引發(fā)帶動學(xué)生的創(chuàng)新。從這個意義上，我們可以說，教師的創(chuàng)新性是學(xué)生創(chuàng)新性的活水源頭。要從以下四點(diǎn)著手：1、培養(yǎng)有創(chuàng)新教育的意識，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，有全新的人才觀、教育觀的教師2、培養(yǎng)具有廣博的文化知識與創(chuàng)造能力的教師3、培養(yǎng)具有科學(xué)的創(chuàng)新教育思想和方法的教師4、培養(yǎng)善于運(yùn)用現(xiàn)代貨輔助教學(xué)手段的教師葉瀾曾經(jīng)說過，一位教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一位教師寫三年的反思，就有可能成為名師。在教學(xué)活動中，教師往往以程式化的教育模式去限制學(xué)生，做出過多的干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強(qiáng)加于學(xué)生，強(qiáng)制學(xué)生寫實(shí)，限制學(xué)生富有童趣的想象力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。試問在現(xiàn)今，有哪個老師能把孩子帶到校外，有哪個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、哪個主管部門能同意老師把學(xué)生帶到社會？其實(shí)不是不能，而是不敢，我自已就10年沒有帶過學(xué)生春游了，“安全重于一切，責(zé)任大于泰山”一句“安全重于一切，責(zé)任大于泰山”的口號就會讓所有老師望而卻步激勵每個學(xué)生求進(jìn)，賞識每個學(xué)生的才能，創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動，來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵學(xué)生們增強(qiáng)自信，勤于努力；要為每一個學(xué)生取得進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。往往沒有足夠的時間對問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個問題學(xué)生才是對教師的考驗，作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。老師牽著分?jǐn)?shù)線，學(xué)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，家長急得干瞪眼。一旦你有了任何一個崗位，你就選擇了一份責(zé)任，擁有了一份使命這是我應(yīng)盡的職責(zé)，必須認(rèn)真對待，不管喜歡不喜歡，那都