普高語文教研組集體研課電子教案
備課組高一語文主備課二次備課
備課內(nèi)容《琵琶行》課時3上課時間10.19
參與人員地點
1.學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)基本可以把握文章的基本情感，但對琵琶女與詩人身世相“同”，
情感相“通”的領(lǐng)會仍需要加以引導(dǎo)。
學(xué)情分析
2.學(xué)生在理解分析長篇詩文時:需要訓(xùn)練他們從詞句段著手的能力，通過對一詞
一句一段的把握，更好領(lǐng)悟本詩歌凄涼的意境。
1、把握詩歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；
2、欣賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂美的藝術(shù)技巧，了解運用環(huán)境描寫來側(cè)面表
現(xiàn)人物思想感情的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)目標
3、欣賞詩中描寫音樂的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙，分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點，歸納
詩歌的主旨。
學(xué)習(xí)難點：體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識'’的內(nèi)涵。
1.認識當時社會的黑暗，領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實，同情和尊重受損害的下層婦女的精
學(xué)習(xí)評價
神。2.學(xué)習(xí)描寫音樂的方法，學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想
即
象能力。3.能賞析詩歌，品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富
預(yù)期成果
內(nèi)涵。
教學(xué)過程
時教學(xué)次
主要師生活動
間環(huán)節(jié)備
課
聽下面兩段音頻，同學(xué)們聽后有什么感受？一首是描寫萬物復(fù)蘇，欣欣
向榮景象的《陽春白雪》一首是描寫戰(zhàn)爭衰敗凄慘的《安史亂》。從這兩段
導(dǎo)入音樂中我們能很明顯感受到創(chuàng)作者的情緒，同樣在這篇《琵琶行》中，音樂
也是詩人和琵琶女雙方交流的第一語言，假如沒有這一媒介，也就沒有這一
淪落天涯哀嘆知音的故事。今天讓我們在感受音樂魅力的同時體會詩人的情
感抒發(fā)。
活動一：整體感知疏通文意
1.文體知識：
歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者
雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的
歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，
富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
2.自讀小序
解讀小序的作用：詩前小序，扼要地交代了故事發(fā)生的時間、地點、人
物和故事的主要經(jīng)過。
活動(2)概括了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機。定下了全詩凄切傷
—**懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
整體3.時代背景：
感知中唐著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居土。二十九歲
疏通中進士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想，屢次上書針
文意硬時弊。寫下了《新樂府》《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映
了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。
4.概括段意
對照書下注釋理解課文，并用七言句概括各個詩節(jié)的主要內(nèi)容，例
如第一節(jié)：送客聞琵琶之聲
送客聞琵琶之聲
江心聆聽琵琶曲
歌女自敘身世苦
同病相憐傷遷謫
重溫琵琶青衫濕
活動二：以音樂為媒感詩情
一、思考：整首詩中，共有幾次聽琵琶女彈奏琵琶的描寫？請
找出相關(guān)詩句。
一聞琵琶：
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)；
二聞琵琶：
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
三聞琵琶：
感我此言良久立
活
動座中泣下誰最多？
二:
以江州司馬青衫濕
音
樂
為二、探尋藝術(shù)特色，賞析詩人情感
感
媒
詩“童子解吟長恨曲胡兒能唱琵琶篇?！薄杜眯小芬唤?jīng)出世，流
情
傳久遠。此句為唐宣宗悼念白居易之作。白居易死后，江州司馬，
琵琶女的故事仍舊感人至深、影響至遠。請從藝術(shù)手法角度分析詩
歌如何抒情的？(注意從情景關(guān)系和手法運用角度進行分析)
1.一聞琵琶
(1)情景交融
“秋瑟瑟”“江浸月”環(huán)境描寫，渲染悲涼蕭瑟的氣氛，為全詩奠定了
傷感、凄慘的感情基調(diào)，“慘將別”寫盡了詩人的離愁和淪落、貶謫之悲，
情景交融，一切景語皆是情語，作者的感情全部寓于眼前的景色之中，極顯
悲涼。
(2)互文
主人和客人都下馬，來到了船上。運用了互文的修辭手法
互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或
語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。如:
“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》)”句中“將軍”與“壯士”互
補，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(《出塞》)”的前句中“秦”與
“漢”互補，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。
“東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)”中“東西”與“左
右”互相補充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。
(3)側(cè)面烘托
“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?/p>
以“忘歸”和“客不發(fā)”烘托琵琶聲的迷人。
2.再聞琵琶
(1)藝術(shù)手法：
①動作描寫
“尋聲”“暗問”“移船”“邀”一系列的動作描寫生動表現(xiàn)了詩人聽到琵
琶曲的欣喜和渴望再次聽到琵琶女彈奏琵琶的急切。塑造了一個內(nèi)心矛盾，
羞怯內(nèi)斂的琵琶女的形象。
提問：琵琶女在彈奏之前調(diào)弦定音的過程，并沒有具體描寫樂聲，有人認為
可以刪去，你同意嗎？為什么？
不能刪，琵琶女調(diào)弦定音便覺聲中含情，隨手續(xù)彈就好像已將無限心事灌注
其中。
一系列動作神態(tài)描寫，通過琵琶女的表情、姿態(tài)、指法，一來表現(xiàn)了她高
超的彈奏技藝；二來也為后文具體描寫樂聲和琵琶女悲慘身世做好鋪墊。
②音樂描寫
詩的第二段連續(xù)用了九個比喻描寫音樂，請同學(xué)重點研讀第二段，找出這九
個比喻句。九個比喻分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？
比喻特征變化
大弦嘈嘈如急雨粗重急驟
小弦切切如私語輕微委婉急促一一愉悅
大珠小珠落玉盤清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流暢
幽咽泉流冰下難阻塞壓抑輕快—停頓
冰泉冷澀弦凝絕清冷凝滯
銀瓶乍破水漿迸激起奔涌
鐵騎突出刀槍鳴高亢雄壯
爆發(fā)一一高昂戛然而止
四弦一聲如裂帛短促急迫
③比喻
將圓潤流暢的樂聲比作婉轉(zhuǎn)的鳥鳴；將突然的雄壯之音，又戛然而止的彈奏
過程表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人蕩氣回腸
④通感
將滯澀漸歇的樂聲轉(zhuǎn)化為泉水在冰下不能暢流的視覺形象。
⑤疊詞摹聲
擬聲詞生動地描繪出大弦的沉重雄壯，小弦的曼妙柔和；將清脆圓潤的抽象
樂聲形象化，具體化。
繪出音樂變化曲線圖，并嘗試通過音樂的起伏變化感受琵琶女情感的變化。
總結(jié)：這一段既有急促又有低沉既有婉轉(zhuǎn)又有爆發(fā)，寫出了音樂的高低起伏
和輕重緩急，又通過疊詞、比喻的藝術(shù)技巧讓這些音樂的高低起伏產(chǎn)生栩栩
如生畫面，能躍然紙上，這是視覺和聽覺的雙重描寫。音樂是表達感情的，
琵琶女看似在彈奏音樂，實際上是在傾訴人生。她在慨嘆自身的凄涼！
3.三聞琵琶
思考：詩人為何淚濕青衫？
導(dǎo)入寫作背景：
唐憲宗元和十年（815年），擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟勾結(jié)朝中重臣派人刺死宰
相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太
子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，
終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。而真實原因是他此前在任左拾遺、翰
林學(xué)士期間，屢向皇帝上書言事，剖析朝政，還寫了大量諷刺社會政治的詩
歌，如《賣炭翁》等，得罪了很多權(quán)貴。詩人有兼濟天下之志而不為重用，
又因“越職言事”而被貶，滿腔怨憤無處傾訴，后遇琵琶女，有感而作此名
篇佳作。
琵琶女和詩人的身世有哪些相同之處呢？
白居笏目灰謫居苦
幽去年辭帝京
愁
名滿京都的藝人暗才華橫溢的詩人
恨
因亶言迸謀而遭疑謫
同是天涯淪落人，
相逢何義曾相識！
“淚”是對被拋棄、際遇凄慘的婦女的同情之淚；也對當時社會拋棄人才的
控訴之淚。詩人因琵琶女的傾訴，想到自己被貶，既悲琵琶女的悲涼遭遇，
又悲自己的謫居荒僻之地。悲人更悲己！“同是天涯淪落人”。傷人更傷己!
兩重感傷交融一體，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？
活動三：以景物為介感真意
活
動
清代沈德潛《唐詩別裁》評此詩“以江月為文瀾”，該詩以秋江月
三
以夜為背景展開，請你找出哪些句子寫了江月之景？這些環(huán)境描寫有
景什么作用？
物
為①篇首：
介
感“別時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶
真月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與
意
自然風(fēng)物有了感應(yīng)。
“唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。用悄寂無聲的環(huán)
境來襯托演奏的效果：樂聲已停，然而余音饒梁，人們還久久沉醉
在音樂創(chuàng)造的氛圍中。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被
秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情
景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。從側(cè)面烘托出琵
琶女技藝的高超絕妙；''悄無言”的寂靜，實則是聽眾的忘情和如
癡如醉的最佳
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