第五單元大單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——以統(tǒng)編教材四下第五單元為例一.習(xí)作單元概述四年級(jí)下冊(cè)第5單元是習(xí)作單元，本單元主題“妙筆寫(xiě)美景，巧手著奇觀”，語(yǔ)文要素為“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。本單元的一切教學(xué)活動(dòng)圍繞寫(xiě)好游記進(jìn)行。統(tǒng)編教材中的習(xí)作單元具有鮮明的特點(diǎn)：此單元的編排是指向?qū)懽鞯?，它主要包括“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”這五個(gè)板塊，在統(tǒng)編版教材中，“習(xí)作單元”的設(shè)計(jì)相對(duì)細(xì)化，不僅涉及寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，還具體到教什么和如何來(lái)教，展示了學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的全過(guò)程，這樣的單元更具有大單元課程的性質(zhì)，提供的寫(xiě)作教學(xué)資源也非常豐富。大單元教學(xué)要求“從一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。”大單元教學(xué)更多要從知識(shí)結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)向任務(wù)結(jié)構(gòu)化。在本單元內(nèi)，閱讀與寫(xiě)作需要進(jìn)一步“整合”，促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)以習(xí)作為目標(biāo)，從習(xí)作開(kāi)始，最終也走向習(xí)作能力的提升。二.課標(biāo)要求本單元屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，第二學(xué)段的要求是：閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)寫(xiě)作的幾點(diǎn)相關(guān)要求：《表達(dá)與交流》：1.觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。2.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。《梳理與探究》：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。課標(biāo)中要求“注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！彼员締卧O(shè)計(jì)的任務(wù)“跟我這樣游青島”活動(dòng)征稿指向真實(shí)的生活情境，契合了全生活、全學(xué)科的大語(yǔ)文觀主張。三.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好游記之前，我們要先梳理清楚游記這一文體的特點(diǎn)。游記有三個(gè)基本要素：第一是所至，即作者的游蹤，第二是所見(jiàn)，即作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史典故等，第三是所感，即作者由所見(jiàn)所聞引發(fā)的所思所想。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)《中國(guó)古代文體概論》作者褚斌杰先生的界定，游記在表達(dá)上應(yīng)具有以下三個(gè)文體特征：一是寫(xiě)實(shí)景，前提是記錄自己親身的游歷，表達(dá)上以描寫(xiě)為主，抒情和議論為輔，自然生發(fā)，寓于景中；二是有游蹤，有較清晰的游覽路線(xiàn)，有清晰的空間變化；三是移步換景，隨著游覽者的位置的變化，時(shí)間的變化，看到并描寫(xiě)出不同的景點(diǎn)。四.學(xué)情分析（1）關(guān)于寫(xiě)景的文章，四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，教材中也收錄了許多：如三年級(jí)上冊(cè)第六單元的《富饒的西沙群島》《海邊小城》《美麗的小興安嶺》；四年級(jí)上冊(cè)的《觀潮》《走月亮》。但是游記類(lèi)文章又區(qū)別于普通的寫(xiě)景文章：寫(xiě)景的文章，“景”是主角，沒(méi)有過(guò)多的摻雜其他內(nèi)容，對(duì)景物是純粹的白描。而游記則側(cè)重于對(duì)游覽過(guò)程和重點(diǎn)景觀的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)游覽景點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，景物的變化以及融情于景的表達(dá)。本單元的習(xí)作第一次將“游記”和一般“寫(xiě)景”文章明顯的區(qū)別出來(lái)，凸顯游記的鮮明特點(diǎn)。（2）從教材縱向來(lái)看，“寫(xiě)景”主題的習(xí)作也多次出現(xiàn)，分別從不同角度提出了不同層級(jí)的習(xí)作要求，呈現(xiàn)出螺旋上升、循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練體系。四年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)：冊(cè)次單元習(xí)作題目習(xí)作要求學(xué)生水平三上第六單元《這兒真美》介紹周?chē)牡胤?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)通過(guò)觀察描寫(xiě)一處景物，能寫(xiě)出這里有些什么，是什么樣子的，并且圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。四上第一單元《推薦一個(gè)好地方》寫(xiě)景，寫(xiě)其中一處，寫(xiě)出喜歡的理由能推薦一個(gè)地方，寫(xiě)出在哪里，有什么特別之處，并把理由寫(xiě)充分。四下第五單元《游

_____》寫(xiě)多處景物：有順序有重點(diǎn)、過(guò)渡自然五上第七單元《_____

即景》寫(xiě)自然現(xiàn)象：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出變化。五下第七單元《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》寫(xiě)宏大景觀：借助資料，多方面介紹（3）本單元習(xí)作題目是“游___________”，教材中有三點(diǎn)提示：1.可以先畫(huà)出游覽路線(xiàn)圖，幫助自己理清思路。2.印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。3.可以用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（4）通過(guò)前期的習(xí)作試寫(xiě)，我們統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)了以下主要問(wèn)題：學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題就是敘述順序不清晰和重點(diǎn)不突出，結(jié)合以上問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了每節(jié)課的子任務(wù)，用情境問(wèn)題將課時(shí)串聯(lián)起來(lái)，逐個(gè)解決學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，凸顯以學(xué)定教。五.單元目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本單元24個(gè)生字和24個(gè)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“荷”，積累好詞佳句。2.借助精讀課文《記金華的雙龍洞》、習(xí)作例文《頤和園》、補(bǔ)充材料《登黃山記》等的相關(guān)句段，了解游記文體按照游覽順序?qū)懬逵污?、記敘景物的特點(diǎn)。體會(huì)作者抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、使用豐富而恰當(dāng)動(dòng)詞等寫(xiě)好過(guò)渡句的方法。繪制游覽路線(xiàn)圖并嘗試運(yùn)用方法修改，讓游蹤更清晰，景物轉(zhuǎn)換更自然。3.借助精讀課文《記金華的雙龍洞》《海上日出》、習(xí)作例文《頤和園》、補(bǔ)充材料《內(nèi)蒙風(fēng)光》《登黃山記》等的相關(guān)句段，了解寫(xiě)好見(jiàn)聞和感受是游記的重要內(nèi)容。體會(huì)作者寫(xiě)好感受、多角度描寫(xiě)景物、用擬人的手法寫(xiě)出景物動(dòng)態(tài)變化等的方法，并嘗試運(yùn)用方法改好特點(diǎn)、寫(xiě)好游記。4.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與同伴交流習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。借助《登黃山記》和學(xué)生習(xí)作范例，學(xué)習(xí)抒情、多種修辭等寫(xiě)好結(jié)尾的方法，并修改自己的游記。結(jié)合資料展開(kāi)聯(lián)想，豐富游記的內(nèi)容。了解游記的種類(lèi)，對(duì)作品進(jìn)行歸類(lèi)整理。六.大單元任務(wù)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排大單元教學(xué)任務(wù)——“跟我這樣游青島”活動(dòng)征稿：征稿啦，征稿啦！為響應(yīng)青島文旅局“青島，向全世界發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，我們學(xué)校開(kāi)展了“跟我這樣游青島——島城景點(diǎn)大推薦”征文比賽，邀請(qǐng)同學(xué)們作為島城小公民，以游記的形式分享自己喜歡的旅游景點(diǎn)，把家鄉(xiāng)的標(biāo)志性景點(diǎn)和新景點(diǎn)推介給八方游客。六個(gè)子任務(wù)：任務(wù)一：明晰任務(wù)，制定計(jì)劃任務(wù)二：實(shí)地游覽，完成初稿任務(wù)三：自讀游記，積累修改任務(wù)四：繪制路線(xiàn)，寫(xiě)清游蹤任務(wù)五：聚焦美景，寫(xiě)好特點(diǎn)任務(wù)六：賞評(píng)進(jìn)階，提交作品六個(gè)子任務(wù)按照寫(xiě)征文所需的做計(jì)劃、游景點(diǎn)、寫(xiě)初稿、習(xí)方法、定終稿這些步驟一步步推進(jìn)，符合學(xué)生的習(xí)作認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用多種形式的學(xué)習(xí)單，有效的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了支架，而且比傳統(tǒng)的按照課文進(jìn)行教學(xué)節(jié)省了2課時(shí)。課時(shí)設(shè)計(jì)：任務(wù)一：明晰任務(wù)，制定計(jì)劃青島文旅局正在舉行“青島，向全世界發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，為響應(yīng)此活動(dòng)，我們學(xué)校開(kāi)展了“跟我這樣游青島——島城景點(diǎn)大推薦”征文比賽，以這一情境為單元任務(wù)，邀請(qǐng)同學(xué)們作為島城小公民，以游記的形式分享自己喜歡的旅游景點(diǎn)，把家鄉(xiāng)的標(biāo)志性景點(diǎn)和新景點(diǎn)推介給八方游客。真實(shí)任務(wù)的設(shè)置更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)：1.明確習(xí)作任務(wù)，確定習(xí)作要描寫(xiě)的景點(diǎn)和推薦理由。2.搜集景點(diǎn)資料，為后續(xù)寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。3.制定實(shí)地游覽計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容：1.閱讀征稿啟事，圈畫(huà)重要信息。2.和同學(xué)討論寫(xiě)游記的計(jì)劃，確定自己要介紹的景點(diǎn)。3.進(jìn)行實(shí)地游覽的分工準(zhǔn)備。任務(wù)單：作業(yè)：1.搜集相關(guān)景點(diǎn)資料，記錄在任務(wù)單的資料卡里。2.制定游覽計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)地游覽。任務(wù)二：實(shí)地游覽，完成初稿教學(xué)目標(biāo)：完成游記初稿。教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，本課時(shí)完成一篇完整的游記初稿。任務(wù)單：任務(wù)三：自讀游記，積累修改這一課時(shí)的主要任務(wù)是完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)大單元的學(xué)習(xí)理念。四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能夠在熟悉本單元的精讀課文和習(xí)作例文后，積累文中的好詞佳句，并自主修改自己的習(xí)作初稿。在本課教學(xué)中用到了本單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)本單元24個(gè)生字和24個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“荷”。2.為自己的習(xí)作分類(lèi)積累好詞佳句。3.熟悉課文內(nèi)容，初步感知游記的特點(diǎn)，自主修改習(xí)作。教學(xué)內(nèi)容：1.利用任務(wù)單進(jìn)行兩節(jié)精讀課的識(shí)字教學(xué)。2.從兩篇課文和兩篇習(xí)作例文中分類(lèi)積累好詞佳句。3.自主修改自己的習(xí)作初稿。任務(wù)單：課時(shí)作業(yè)：繼續(xù)積累好詞佳句并修改自己的文章。任務(wù)四：繪制路線(xiàn)，寫(xiě)清游蹤學(xué)生習(xí)作的一個(gè)突出問(wèn)題就是游覽順序不明確，所以在這節(jié)課上主要利用精讀課文《記金華的雙龍洞》和習(xí)作例文《頤和園》，補(bǔ)充季羨林的《登黃山記》，繪制游覽路線(xiàn)，添加過(guò)渡句，寫(xiě)好游覽順序。教學(xué)目標(biāo)：1.借助精讀課文《記金華的雙龍洞》、習(xí)作例文《頤和園》、補(bǔ)充材料《登黃山記》等的相關(guān)句段，了解游記文體按照游覽順序?qū)懬逵污櫋⒂洈⒕拔锏奶攸c(diǎn)；體會(huì)作者抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、使用豐富而恰當(dāng)動(dòng)詞等寫(xiě)好過(guò)渡句的方法。2.繪制游覽路線(xiàn)圖并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法修改初稿，讓游蹤更清晰，景物轉(zhuǎn)換更自然。教學(xué)內(nèi)容：1.回顧自己的游覽經(jīng)歷和初稿，發(fā)現(xiàn)習(xí)作問(wèn)題。2.梳理《記金華的雙龍洞》的游覽路線(xiàn)，選取一種方式繪制自己的獨(dú)家旅游路線(xiàn)圖。3.學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》《頤和園》《登黃山記》里的過(guò)渡句，總結(jié)方法。4.修改自己習(xí)作中的過(guò)渡句。任務(wù)單：作業(yè)：1.對(duì)照游覽圖調(diào)整修改初稿的寫(xiě)作順序，按照游覽順序來(lái)記敘一個(gè)地方的多處景物。2.完成所有過(guò)渡句的修改，讓你筆下的景物轉(zhuǎn)換更自然，讓你的過(guò)渡句更出彩。任務(wù)五：聚焦美景，寫(xiě)好特點(diǎn)經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能寫(xiě)好游覽路線(xiàn)和過(guò)渡句。本單元寫(xiě)作的另一個(gè)難點(diǎn)是將主要景點(diǎn)寫(xiě)具體，使游記不再是流水賬。其中《記金華的雙龍洞》第五自然段，是將主要景點(diǎn)寫(xiě)具體的典型段落。《海上日出》中日出的變化過(guò)程，也能夠更加深化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)好主要內(nèi)容的認(rèn)知。所以本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課文，修改自己文章中的重點(diǎn)部分。教學(xué)目標(biāo)：1.借助精讀課文《記金華的雙龍洞》《海上日出》、習(xí)作例文《頤和園》、補(bǔ)充材料《內(nèi)蒙風(fēng)光》《登黃山記》等的相關(guān)句段，了解寫(xiě)好見(jiàn)聞和感受是游記的重要內(nèi)容。體會(huì)作者寫(xiě)好感受、多角度描寫(xiě)景物、用擬人的手法寫(xiě)出景物動(dòng)態(tài)變化等的方法。2.嘗試運(yùn)用方法寫(xiě)出感受、寫(xiě)好見(jiàn)聞，從而寫(xiě)出重點(diǎn)景物特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：1.回顧自己的游覽經(jīng)歷和初稿，發(fā)現(xiàn)習(xí)作問(wèn)題。2.品讀《記金華的雙龍洞》中描寫(xiě)孔隙的段落，思考作者是怎樣表現(xiàn)“狹小”的，感受作者通過(guò)身體感覺(jué)表達(dá)感受的方法。通過(guò)習(xí)作例文《頤和園》和補(bǔ)充材料《內(nèi)蒙風(fēng)光》的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)通過(guò)心情寫(xiě)感受的方法。3.學(xué)習(xí)《海上日出》描寫(xiě)太陽(yáng)變化的語(yǔ)句，感受作者運(yùn)用擬人和多角度寫(xiě)變化的方法。4.任選一種方法修改自己的片段。任務(wù)單：作業(yè)：1.積累描寫(xiě)游覽體驗(yàn)和感受的句子。2.對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，繼續(xù)修改習(xí)作。任務(wù)六：賞評(píng)進(jìn)階，提交作品學(xué)生已經(jīng)完成了習(xí)作的撰寫(xiě)和初步修改，呈現(xiàn)出很大的進(jìn)步。對(duì)于本單元的三個(gè)主要任務(wù)：寫(xiě)好游覽順序，寫(xiě)出主要景物的特點(diǎn)，寫(xiě)好景點(diǎn)之間的過(guò)渡句各有優(yōu)勢(shì)。在這節(jié)課上，分享優(yōu)秀習(xí)作，頒布獎(jiǎng)項(xiàng)，樹(shù)立習(xí)作信心。并借助借助《登黃山記》和學(xué)生習(xí)作范例進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。在這節(jié)課上，老師不僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的分享和修改，并且深挖文本中的人文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)分類(lèi)，也可以提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與同伴交流習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.借助《登黃山記》和學(xué)生習(xí)作范例，學(xué)習(xí)抒情、多種修辭等寫(xiě)好結(jié)尾的方法，并修改自己的游記。3.結(jié)合資料展開(kāi)聯(lián)想，豐富游記的內(nèi)容。4.了解游記的種類(lèi)，對(duì)作品進(jìn)行歸類(lèi)整理。教學(xué)內(nèi)容：1.按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課前投票推薦，推舉出“游蹤清晰獎(jiǎng)”“特點(diǎn)突出獎(jiǎng)”“語(yǔ)言?xún)?yōu)美獎(jiǎng)”，在評(píng)價(jià)中再次鞏固“寫(xiě)好游蹤”和“寫(xiě)出感受”的方法，2.依托“個(gè)性創(chuàng)新獎(jiǎng)”，了解游記還可以寫(xiě)出景點(diǎn)的歷史文化等內(nèi)涵，突出景點(diǎn)特點(diǎn)，并嘗試借助課前資料進(jìn)行修改。3.根據(jù)《登黃山記》和優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭進(jìn)行結(jié)尾的方法，并進(jìn)行修改。任務(wù)單：作業(yè)：1.修改完善習(xí)作。2.對(duì)自己的游記進(jìn)行歸類(lèi)，并提交作品。七.評(píng)價(jià)任務(wù)：