六年級上冊英語教案-Unit 3 I like my computer｜湘少版（三起）

教學內(nèi)容本單元主要圍繞“我喜歡我的電腦”這一主題展開，通過學習電腦的用途、特點以及日常使用中的注意事項，使學生能夠熟練運用英語表達對電腦的喜愛之情，并學會使用相關詞匯和句型描述電腦的功能。教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的重點單詞和句型。2.學生能夠運用所學知識，用英語描述電腦的用途和特點。3.培養(yǎng)學生對電腦的正確使用意識，提高他們的信息素養(yǎng)。教學難點1.電腦相關詞匯的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運用和靈活表達。3.電腦使用中的注意事項，如何用英語進行描述。教具學具準備1.電腦圖片或?qū)嵨铩?.詞匯卡片。3.教學課件。4.錄音機或音響設備。教學過程1.導入新課：通過展示電腦圖片或?qū)嵨?，引導學生用英語描述，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習新單詞：通過教學課件展示新單詞，教師領讀，學生跟讀，加強詞匯的記憶。3.學習句型：通過情景模擬，教師引導學生運用句型進行交流，提高學生的口語表達能力。4.小組活動：學生分組，用所學知識進行角色扮演，鞏固所學內(nèi)容。板書設計作業(yè)設計1.抄寫新單詞和句型。2.用英語描述自己喜歡的事物，并說明原因。3.家長簽字，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。課后反思本節(jié)課通過展示電腦圖片或?qū)嵨?，引導學生用英語描述，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，注重學生的口語表達能力，通過情景模擬和小組活動，讓學生充分運用所學知識進行交流。課后作業(yè)的布置，既鞏固了所學內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在今后的教學中，應繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學過程的詳細補充和說明1.導入新課使用多媒體材料：展示與電腦相關的圖片或短視頻，如不同類型的電腦、人們使用電腦的場景等，讓學生直觀地感受電腦在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴Ｌ釂柣樱禾岢雠c電腦相關的問題，如“你們每天使用電腦做什么？”或“電腦對我們的生活有什么幫助？”鼓勵學生用英語思考和回答。情景模擬：教師可以模擬一個簡單的情景，如在家中使用電腦學習的場景，通過角色扮演的方式，讓學生初步接觸本節(jié)課的主題。2.學習新單詞教學課件輔助：利用教學課件展示單詞和對應的圖片，如電腦、鍵盤、鼠標等，幫助學生建立單詞與實物的聯(lián)系。游戲化學習：設計一些單詞游戲，如“單詞接龍”、“猜單詞”等，讓學生在游戲中學習新單詞。反復朗讀：教師領讀，學生跟讀，通過反復朗讀加強單詞的記憶。3.學習句型情景模擬：設計不同的情景，如學生在使用電腦學習、工作或娛樂的場景，讓學生在實際語境中學習和運用句型。小組競賽：組織小組競賽，看哪個小組能更快、更準確地運用句型進行交流。4.小組活動明確任務：為每個小組分配明確的任務，如編寫一個關于電腦的小對話，或描述一個使用電腦的場景。鼓勵合作：鼓勵小組成員之間相互合作，共同完成任務。展示與反饋：每個小組完成任務后，進行展示，教師和其他學生給予反饋，以提高學生的自信心和積極性。鼓勵為主：對學生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，增強學生的學習動力。提出建議：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，提出改進的建議。教學過程的進一步細化與拓展1.導入新課的深化故事導入：講述一個與電腦相關的有趣故事，如一個孩子如何通過電腦學習新知識、解決問題，從而激發(fā)學生對電腦的興趣。實物展示：如果條件允許，可以帶來一臺筆記本電腦或平板電腦，現(xiàn)場展示其功能，讓學生直觀感受電腦的多樣性。思維導圖：引導學生繪制關于電腦的思維導圖，包括電腦的用途、組成部分等，幫助學生構建知識框架。2.學習新單詞的多樣化在學習新單詞時，可以采用更多樣化的方法來提高學生的學習效率：歌曲和韻律：利用單詞歌曲或韻律，如編一首關于電腦部件的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞。實物觸摸：如果可能，讓學生觸摸電腦的各個部分，如鍵盤、鼠標等，通過觸覺加深記憶。單詞游戲競賽：組織單詞拼寫競賽或快速反應游戲，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。3.學習句型的互動性在學習句型時，應注重提高學生的互動性和參與度：角色扮演游戲：設計角色扮演游戲，如模擬一個電腦銷售場景，讓學生扮演顧客和銷售員，用英語進行對話。小組討論：讓學生分組討論電腦在不同領域的應用，如教育、醫(yī)療、娛樂等，然后用所學句型進行匯報。4.小組活動的合作性在小組活動中，應強調(diào)合作學習的重要性：跨小組交流：在小組活動的基礎上，鼓勵不同小組之間的交流和分享，促進學生之間的相互學習。角色互換：在小組內(nèi)部進行角色互換，讓每個學生都有機會扮演不同的角色，提高他們的語言運用能力。成果展示：每個小組完成活動后，進行成果展示，其他學生可以提問或給出建議，增加互動性。學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課