【單元整體教學設計】Unit 6 How do you feel PB Lets talk 教案

【單元整體教學設計】Unit6HowdoyoufeelPBLetstalk教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語PEP版五年級Unit6HowdoyoufeelPBLet'stalk

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本課內容，學生能夠了解和理解不同的情感表達方式，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習等活動，學生能夠掌握有效的學習策略，提高學習效率。三、學情分析五年級2班共有40名學生，男生22名，女生18名。這個年齡段的學生好奇心強，活潑好動，具備一定的英語基礎。在學習Unit6Howdoyoufeel這一單元時，他們已經掌握了基本的日常用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。大部分學生對英語學習充滿熱情，樂于參與課堂活動。

1.知識、能力方面：

（1）學生在之前的學習中已經掌握了現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和陳述句的構成及用法，能夠用英語描述日常生活中的事物。

（2）學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的引導完成課堂任務。

（3）學生對情感類話題感興趣，能夠通過觀察、體驗、表達等方式探究情感主題。

2.素質方面：

（1）學生的思維敏捷，具備較強的邏輯推理能力，能夠快速理解和掌握新知識。

（2）學生具備一定的團隊合作意識，喜歡參與小組討論和互動。

（3）學生具有較強的創(chuàng)造力，能夠在課堂上提出新穎的觀點和想法。

3.行為習慣方面：

（1）大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，但部分學生注意力容易分散。

（2）學生作業(yè)完成情況良好，但部分學生存在偷懶、拖延的現(xiàn)象。

（3）學生喜歡通過視覺、聽覺等多種途徑獲取信息，對趣味性、互動性強的教學活動更感興趣。

4.對課程學習的影響：

（1）學生已有的英語基礎和對情感話題的興趣有利于本單元的學習。

（2）學生的聽、說、讀、寫能力為他們用英語表達情感提供了可能。

（3）學生團隊合作意識和創(chuàng)造力有利于課堂活動的開展和課堂氛圍的營造。

（4）部分學生注意力分散、作業(yè)拖延等行為習慣可能影響課堂效果和學業(yè)成績。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有PEP版英語五年級Unit6Howdoyoufeel的教材，以便跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：

（1）準備本課的生詞卡片，包括單詞和例句，方便學生學習和復習。

（2）準備情感類圖片，如快樂、悲傷、憤怒等表情圖片，用于引導學生理解和表達不同情感。

（3）準備情感話題相關的小故事或短文，幫助學生拓展視野，增強對情感話題的理解。

3.多媒體資源：

（1）準備與本課主題相關的動畫片或視頻，如不同情感表達的場景，以激發(fā)學生興趣，提高他們的語言能力。

（2）準備PPT課件，包含本課的重點詞匯、句型和情感話題，方便學生跟隨老師的講解進行學習和復習。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

5.教室布置：

（1）根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

（2）設置實驗操作臺，以便進行實驗教學。

（3）將教室內的座位按照小組進行排列，方便學生進行小組合作學習。

（4）在教室內布置一些情感話題相關的海報或宣傳畫，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6Howdoyoufeel課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit6Howdoyoufeel知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6Howdoyoufeel課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6Howdoyoufeel課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit6Howdoyoufeel知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗情感表達技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit6Howdoyoufeel知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6Howdoyoufeel知識點，掌握情感表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6Howdoyoufeel課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Howdoyoufeel課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6Howdoyoufeel知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《情感故事集》：收錄了一系列關于不同情感體驗的故事，如《快樂的小丑》、《悲傷的離別》等，旨在幫助學生更好地理解和表達各種情感?！肚楦斜磉_與文化》：介紹不同文化背景下情感表達的方式和差異，如如何在不同文化中表達感激、憤怒等情感，以培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重。《情感心理學》：簡要介紹情感心理學的基本概念和研究成果，如情感的分類、情感與認知的關系等，幫助學生科學地理解情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）情感表達實踐：鼓勵學生課后觀察生活中不同情感的表達方式，如在家庭、學校、社交場合中的情感表現(xiàn)，嘗試用英語記錄下來，并與同學分享。

（2）情感文化研究：學生可以選取一個感興趣的文化背景，深入了解該文化中情感表達的方式和習慣，如日本的鞠躬、西方的擁抱等，以拓寬視野，增強跨文化溝通能力。

（3）情感心理學探討：學生可以閱讀相關書籍、文章，深入了解情感心理學的基本原理和研究成果，如情感與大腦神經科學的關系，以提高自己的學術素養(yǎng)。

（4）情感主題創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，進行情感主題的寫作、繪畫、攝影等創(chuàng)作活動，如創(chuàng)作一個關于友誼、家庭、夢想的故事，通過藝術形式表達對情感的理解和感悟。七、內容邏輯關系①情感詞匯：快樂（happy）、傷心（sad）、生氣（angry）、害怕（scared）、驚訝（surprised）等。

②情感表達句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

③情感形容詞的比較級和最高級：happier,happiest;sadder,saddest;angrier,angriest等。

④情感主題相關的話題：描述情感的原因和表現(xiàn)，情感對生活的影響等。

2.關鍵詞匯

①詞匯：happy,sad,angry,scared,surprised,because,usually等。

②句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;Whatmakesyoufeelthatway?Because...;WhenIfeel...,Iusually...等。

3.板書設計

（1）情感詞匯表：列出本課的重點情感詞匯，如happy,sad,angry,scared,surprised等。

（2）情感表達句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;Whatmakesyoufeelthatway?Because...;WhenIfeel...,Iusually...等。

（3）情感形容詞的比較級和最高級：happier,happiest;sadder,saddest;angrier,angriest等。

（4）情感主題相關的話題：描述情感的原因和表現(xiàn)，情感對生活的影響等。

（5）情感詞匯表和表達句型的應用示例：給出一個情感場景，如“當你快樂時，你會做什么？”（Whenyouarehappy,whatdoyoudo?）引導學生運用所學詞匯和句型進行回答。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感體驗活動：在課堂中引入情感體驗活動，如角色扮演、情感故事分享等，讓學生在實踐中感受和表達不同的情感，提高他們的情感表達能力和同理心。

2.多媒體教學手段：運用多媒體教學手段，如視頻、動畫、圖片等，將抽象的情感概念形象化，幫助學生更好地理解和掌握情感詞匯和表達方式。

3.情感主題的跨學科整合：將情感主題與其他學科內容相結合，如美術、音樂等，讓學生從不同角度理解和表達情感，培養(yǎng)他們的跨學科思維能力。

（二）存在主要問題

1.情感詞匯教學過于單一：在本節(jié)課中，情感詞匯的教學主要集中在課堂講解和練習上，缺乏有效的情感體驗和實踐環(huán)節(jié)，導致學生對情感詞匯的理解和運用不夠深入。

2.課堂組織不夠靈活：在課堂組織上，過于強調紀律和秩序，缺乏靈活性和互動性，導致學生在課堂上缺乏積極性和參與感。

3.情感表達方式的單一：在情感表達方式的培養(yǎng)上，主要集中在口頭表達上，缺乏其他形式的情感表達方式，如繪畫、寫作等，導致學生在情感表達上