五年級下冊英語教案-Unit4 What's wrong with you？（Lesson 24）｜人教精通版

教案五年級下冊英語教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson24）人教精通版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠正確理解和運用詢問健康狀況的句型，如"What'swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，能夠聽懂并準(zhǔn)確表達健康狀況的描述。3.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)心他人的意識，能夠在實際生活中運用所學(xué)知識關(guān)心他人的健康狀況。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache,stomachache,fever,sorethroat,tired,feel等。2.句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?Ihaveaheadache.I'mfeelingtired.等詢問和描述健康狀況的句子。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：詢問健康狀況的句型和描述健康狀況的詞匯的運用。2.教學(xué)難點：正確運用句型和詞匯進行詢問和描述健康狀況，以及聽懂并準(zhǔn)確表達他人的健康狀況。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，PPT課件，教學(xué)錄音帶，圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備英語課本，筆記本，文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故荆龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯，為學(xué)習(xí)詢問健康狀況做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過PPT課件或教學(xué)錄音帶，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感知詢問和描述健康狀況的句型和用法。3.操練：通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生在真實的語境中運用詢問和描述健康狀況的句型，提高聽說能力。4.小組活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的場景，用所學(xué)句型和詞匯進行交流。六、板書設(shè)計1.在黑板上列出本節(jié)課的主要詞匯和句型，讓學(xué)生能夠直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.通過板書設(shè)計，展示詢問和描述健康狀況的句型的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：聽教學(xué)錄音帶，完成相關(guān)練習(xí)題，提高聽力理解能力。2.口語練習(xí)：模仿課文的對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇小短文，描述自己或他人的健康狀況。八、課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足之處，如教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否達到預(yù)期等，以便在今后的教學(xué)中進行改進。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。3.教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入部分導(dǎo)入部分是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過圖片、實物、歌曲、游戲等多種方式導(dǎo)入新課。例如，教師可以展示一些身體部位的圖片，如“head”、“stomach”、“throat”等，讓學(xué)生指出這些部位并說出它們的名稱。這樣的導(dǎo)入方式既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯，又能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課呈現(xiàn)部分新課呈現(xiàn)部分是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如PPT課件、教學(xué)錄音帶、視頻等，生動、形象地展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以使用PPT課件展示詢問健康狀況的句型和用法，并結(jié)合圖片或動畫，讓學(xué)生直觀地理解句型的含義和結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、跟讀、模仿，以加深對句型和用法的理解和記憶。三、操練部分操練部分是鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的操練活動，如師生互動、生生互動、角色扮演等，讓學(xué)生在真實的語境中運用詢問和描述健康狀況的句型。例如，教師可以設(shè)計一個“醫(yī)生和病人”的角色扮演游戲，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進行交流。這樣的操練方式既能提高學(xué)生的聽說能力，又能增強課堂的趣味性和互動性。四、小組活動部分小組活動部分是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、趣味性的小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與、共同完成任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生分組編寫一個以詢問健康狀況為基調(diào)的小劇本，然后進行表演。這樣的小組活動既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。六、板書設(shè)計部分板書設(shè)計是教學(xué)過程中的視覺輔段，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本教案中，板書設(shè)計應(yīng)清晰、有序，突出教學(xué)重點和難點。1.在板書的左側(cè)列出本節(jié)課的主要詞匯，如“headache”、“stomachache”、“fever”等，旁邊可以附上相應(yīng)的圖片或簡筆畫，以增強視覺效果。2.在板書的中央部分，詳細展示詢問健康狀況的句型結(jié)構(gòu)，包括特殊疑問句“What'swrongwithyou?”和“Howareyoufeeling?”，以及回答句型“Ihaveaheadache.”和“I'mfeelingtired.”。例如：What'swrongwithyou?Ihaveastomachache.Howareyoufeeling?I'mfeelingtired.3.在板書的右側(cè)，可以列出一些常用的表達關(guān)心和詢問的句型，如“Areyouokay?”和“Doyouneedhelp?”，并附上示例圖片或表情符號，以便學(xué)生理解和模仿。4.教師還可以在板書的底部設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。七、作業(yè)設(shè)計部分作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。在本教案中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性和實踐性。1.聽力練習(xí)：教師可以錄制一些詢問健康狀況的句子，讓學(xué)生聽后完成相應(yīng)的練習(xí)題。這樣的作業(yè)既能提高學(xué)生的聽力理解能力，又能幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的語音語調(diào)。2.口語練習(xí)：教師可以讓學(xué)生模仿課文的對話，進行角色扮演，并錄制自己的口語練習(xí)。這樣的作業(yè)能夠提高學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生的自信心。3.寫作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇小短文，描述自己或他人的健康狀況。這樣的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言運用水平。八、課后反思部分1.教學(xué)內(nèi)容是否清晰、有序，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。3.學(xué)生對詢問健康狀況的句型和詞匯的理解和運用是否達到預(yù)期，是否存在普遍的誤解或困難。5.