個別化教育計劃實例

個別化教育計劃實例（2023-2023學(xué)年第二學(xué)期）一、基本資料(一)個人資料學(xué)生姓名刀存珍性別女出生2023年9月20日身份證字號（略）戶籍地址墨江縣通關(guān)安民村崩山居住地址墨江縣通關(guān)安民村崩山家長或監(jiān)護人刀家法關(guān)系爺孫鑒定類別：(二)家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長教育限度父：文盲母：文盲主要照顧者爺爺家長職業(yè)父：農(nóng)民母：農(nóng)民重要學(xué)習(xí)協(xié)助者老師家庭經(jīng)濟狀況一般父母婚姻狀況良好民族哈尼家長期望希望孩子可以健康快樂成長。家庭生活簡述刀存珍是家里面的第一個孩子，孩子一歲時母親去世，父親在外地打工，爺爺對她比較愛慕。家庭對個案的支持父親在外地打工，很難見面，平常生活有爺爺負責(zé)照顧。家庭需求小孩的學(xué)習(xí)希望可以得到各科老師更有針對性的指導(dǎo)，盡量不對小孩減少學(xué)習(xí)規(guī)定。(三)發(fā)展史專業(yè)診斷治療情形其他刀存珍出生時無異常，在三歲多時跟隨父親到山中砍柴，曾被倒下的樹枝砸傷過頭部。(四)教育史過去教育安頓情形1.未接受過學(xué)前教育2.目前就讀于普通班級一（1）班接受教育服務(wù)，校內(nèi)接受同班小伙伴學(xué)習(xí)生活支持。

二、測驗與評量工具名稱測驗結(jié)果／分析解釋施測者施測日期WISC-=3\*ROMANIII修訂版農(nóng)村卷結(jié)果分析GMFM粗大動作運動評估表；ASWOSH肌張力評估表（修訂版）結(jié)果分析注：本表所列測驗結(jié)果應(yīng)結(jié)合于下表現(xiàn)況描述中使用。說明：此項填寫標(biāo)準(zhǔn)化測驗的結(jié)果及分析。三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述項目現(xiàn)狀描述建議識字簡樸漢字結(jié)識的很少，基本不會讀會讀由這些字組成的詞語、用這些字進行簡樸的組詞練習(xí)和說簡樸的句子，對漢字的結(jié)構(gòu)觀測不仔細。在認字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式的多樣化，提高識字愛好，注重對形近字的區(qū)分。寫字書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。加強漢字的書寫訓(xùn)練。閱讀在學(xué)校和家庭閱讀中多提供生活化、多樣化的圖文并茂的閱讀材料，并逐步增強其閱讀基本技能。寫話結(jié)合生活實際，訓(xùn)練孩子說連貫的話，再進行寫話訓(xùn)練?？谡Z交流口語表達清楚，可以與人正常交流，但語速較慢，聲音較大。多提供其課內(nèi)外口頭表達的機會，增強口語表達的自信心。數(shù)與代數(shù)對數(shù)的概念有一定的基礎(chǔ)，但不會計算加減法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活化問題情景，練習(xí)其20以內(nèi)的口算和加減法。空間圖形分不清各個方位，對個平面圖形沒法識記注重在實際生活學(xué)會進一步辨別方位，長方形、正方形、平行四方形的實物感知。記錄概率能讀寫數(shù)據(jù)。在生活中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡樸方法。綜合實踐語言表述方面，能比較慢地表述她平常經(jīng)歷和一些簡樸的生活情景，對書面的數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解較為困難，實踐動手能力較差。在生活實踐中來加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，運用功能性課程幫助其解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。發(fā)展性、適應(yīng)性領(lǐng)域綜合課程評量（發(fā)展及適應(yīng)能力現(xiàn)狀）項目能力現(xiàn)狀評量方式評量者及評量日期健康狀況身高：135CM體重：30KG，心肺功能、視力、聽力均正常。健康檢查表老師感官知覺視覺和聽覺正常，在課間活動時間和放學(xué)后，可以和伙伴一起玩耍。課堂觀測與評量老師粗大動作精細動作雙手的抓放能力、作業(yè)能力、工具使用能力基本正常評量老師生活自理可以自己如廁，餐后可以收拾自己的碗筷和做簡樸的清潔。家庭和學(xué)校生活觀測老師認知當(dāng)物品更換許多位置后，可以尋找此物品，注意力較不集中，推理能力欠缺，理解能力比較有限，順序及解決問題能力有待進一步提高。評量老師溝通聽的能力較好，對交流中的肢體語言和表情可以對的理解，可以對的表達自己的需求和想法。觀測與評量老師情緒及社會行為情緒穩(wěn)定，無情緒問題，個性比較溫和。在校內(nèi)外都可以與同學(xué)和伙伴玩耍和互動。家庭和學(xué)校生活觀測老師綜合分析與建議優(yōu)勢能力分析能基本生活自理，在與別人的口語交流中可以較對的表達自己的需求和想法，情緒穩(wěn)定，個性比較溫和，和同伴及志愿者相處融洽。教育需求分析健康狀況進一步加強營養(yǎng)感官功能無需求知覺動作生活自理認知教學(xué)目的和內(nèi)容簡短具體，教學(xué)方法和手段多樣化。溝通增長口頭表達的機會，鼓勵其大膽表述，在書面表達上，結(jié)合其具體的生活經(jīng)歷，多采用說寫結(jié)合的方式。情緒及社會行為進一步學(xué)習(xí)與同伴合作分享的方法，提高社會交往技能；通過輔具和伙伴支持增長戶外活動的機會。語文學(xué)業(yè)能力通過訓(xùn)練，幫助其寫字逐步入格；通過多樣化教學(xué)手段和方法，提高識字愛好和識字量，并擴大閱讀量、提高閱讀能力和寫話能力。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力盡量讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高其動手操作和解決實際問題的能力。障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響在大班教學(xué)的時候，非常容易分心，注意力不集中，故意注意差；由于書寫困難，涉及到與書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以準(zhǔn)時、按量完畢。適合之評量方式根據(jù)其書寫困難，采用問答、畫圈、打鉤、配對等方式對作業(yè)和考試進行恰當(dāng)設(shè)計和靈活評量。六、學(xué)年學(xué)期教育目的（長期目的：三個月以上）學(xué)期教育目的【2023年-2023學(xué)年第1學(xué)期】一、學(xué)業(yè)支持1.語文學(xué)科識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的愛好。堅持在生活化語言環(huán)境中識字。能了解幾種基本的識字方法（聽讀認字、看上下文猜字、看拼音認字、分析字形認字等），重視書寫指導(dǎo)，規(guī)定字能入格，學(xué)會查字典。閱讀通過提供圖文并茂的閱讀材料和多樣化閱讀方法和手段，鼓勵學(xué)生提高閱讀能力。能看一些簡樸的圖畫，可以讀文中簡樸的重點詞語。學(xué)會默讀。口語交流可以用完整的話表述自己的意思，能圍繞一個主題與同學(xué)進行簡樸的交流。數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)與代數(shù)會計算10以內(nèi)的加減法（2）空間與圖形=1\*GB3①觀測物體：會根據(jù)學(xué)習(xí)指令搭簡樸的立體圖形，會從正面、后面、上面觀測并辨認簡樸立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，初步培養(yǎng)觀測能力和動手能力。=2\*GB3②掌握概念：基本掌握長方形和正方形的樣子，結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。記錄與概率會用勾表達數(shù)的多少。綜合與實踐運用所學(xué)知識和方法解決簡樸問題，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的能力，在與同伴合作和交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信心。其他學(xué)科（略）……七、短期教育目的【2023年-2023學(xué)年第1學(xué)期】一、學(xué)業(yè)支持1.語文學(xué)科（1）識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字