2024秋六年級英語上冊 Unit 2 Ways to go to school Part B 第3課時教案 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB第3課時教案人教PEP主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教PEP版六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB的第3課時。本課時主要內容包括以下幾個部分：

1.單詞：learnabout，playcomputergames，watchTV，listentomusic，haveasnack。

2.短語：howdoyoulike...?Ilike...thebest.

3.句型：Howdoyoulike...?Ilike...thebest.Whatabout...?He/Shelikes...thebest.

4.情境交際：在日常生活場景中，運用所學單詞、短語和句型進行交流，詢問和表達對于不同活動的喜好。

5.文化背景：了解不同國家的學校放學后的活動，增進對不同文化的認識和理解。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握本節(jié)課的重點單詞、短語和句型，并在實際情境中進行運用。同時，學生能夠了解不同國家的學校放學后的活動，提高對文化差異的敏感性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的重點單詞、短語和句型，提高學生的英語口語表達能力和書寫能力。

2.文化意識：通過了解不同國家的學校放學后的活動，增強學生對文化差異的認知和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過情境交際和小組討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生的問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識和信息的能力，提高學生的學習效果。學情分析考慮到人教PEP版六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB的第3課時教案的設計，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地制定教學策略。

1.學生層次：

六年級的學生已經掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在學習本課時，他們已經掌握了關于日?；顒拥幕驹~匯，如gotoschool,playsports等。因此，在學習本課時，他們已經具備了一定的語言基礎。

2.知識、能力、素質方面：

學生在之前的學習中已經掌握了相應的英語知識，如單詞、短語和句型。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，但在實際運用中仍有一定的局限性。此外，學生的文化意識、思維品質和學習能力有待進一步提高。

3.行為習慣：

學生在學習過程中表現出一定的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。然而，部分學生仍存在學習主動性不足、課堂注意力不集中等問題。這些習慣對于課程學習產生了一定的影響，教師需要在教學中加以引導和糾正。

4.對課程學習的影響：

基于學生的學情分析，我們可以看出，學生在知識基礎、能力素質和行為習慣方面存在一定的差異。這些差異對于課程學習產生了以下影響：

（1）知識基礎較好的學生能夠快速掌握本節(jié)課的重點單詞、短語和句型，但在實際運用中仍需提高。

（2）學生在聽說讀寫方面的能力有待進一步提高，尤其是口語表達能力和書寫能力。

（3）部分學生學習主動性不足，課堂注意力不集中，影響了學習效果。

（4）學生的文化意識、思維品質和學習能力有待進一步提高，這對于掌握本節(jié)課的文化背景和提高跨文化交際能力具有重要意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：人教PEP英語教學平臺。

3.信息化資源：人教PEP英語教材、教學PPT、在線學習資源等。

4.教學手段：任務驅動法、情境教學法、小組合作學習法、互動式教學法等。

5.教學輔助工具：單詞卡片、圖片、視頻、音頻等。

6.評價工具：課堂表現評價表、小組合作評價表、課后作業(yè)等。

7.教學反饋方式：口頭反饋、書面反饋、小組反饋等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Howdoyoulike...?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Howdoyoulike...?”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“Howdoyoulike...?”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Howdoyoulike...?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Howdoyoulike...?”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問喜好的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問喜好的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Howdoyoulike...?”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問喜好的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Howdoyoulike...?”知識點，掌握詢問喜好的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Howdoyoulike...?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Howdoyoulike...?”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Howdoyoulike...?”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課的重點單詞、短語和句型，如“Howdoyoulike...?”進行日常交流。

-學生的口語表達能力和書寫能力得到提高，能夠更準確、流暢地表達自己的喜好。

2.文化意識：

-學生對不同國家的學校放學后的活動有了更深入的了解，增強了跨文化交際的能力。

-學生能夠認識到不同文化背景下的生活方式和興趣愛好可能存在差異，提高了文化敏感性。

3.思維品質：

-學生在課堂活動中通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠獨立思考和分析問題，提出自己的見解，并能夠與他人進行有效的交流和辯論。

4.學習能力：

-學生通過自主學習和合作學習，提高了自主獲取知識和信息的能力。

-學生學會了如何有效地利用在線學習資源和信息技術手段，增強了終身學習的能力。

5.行為習慣：

-學生在課堂學習中的注意力得到提高，能夠更加專注地聽講和參與課堂活動。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等，提高了學習效果。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

-熟練使用“Howdoyoulike...?”進行詢問和表達自己的喜好。

-能夠在日常生活和學習中，運用所學知識進行有效的溝通和交流。

-了解并尊重他人的喜好和興趣，增進與他人的友誼和理解。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

小明問小紅：“Howdoyoulikewatchingmovies?”小紅回答：“Ilikewatchingmoviesthebest.”

請問小紅的回答中哪個單詞或短語是本節(jié)課的重點知識點？

答案：小紅的回答中的“thebest”是本節(jié)課的重點知識點，它是用來表示最高級的短語。

例題2：

老師在課堂上問：“Howdoyoulikeourschool?”學生回答：“Ilikeourschoolverymuch.”

請問學生的回答中哪個單詞或短語是本節(jié)課的重點知識點？

答案：學生的回答中的“verymuch”是本節(jié)課的重點知識點，它是用來表示程度的副詞短語。

例題3：

媽媽問女兒：“Howdoyoulikeyournewteacher?”女兒回答：“Ilikeher.”

請問女兒的回答中哪個單詞或短語是本節(jié)課的重點知識點？

答案：女兒的回答中的“her”是本節(jié)課的重點知識點，它是用來指代前面提到的“newteacher”的人稱代詞。

例題4：

甲問乙：“Howdoyoulikeplayingbasketball?”乙回答：“Ilikeitalot.”

請問乙的回答中哪個單詞或短語是本節(jié)課的重點知識點？

答案：乙的回答中的“italot”是本節(jié)課的重點知識點，它是用來指代前面提到的“playingbasketball”的活動。

例題5：

同學問張偉：“HowdoyoulikestudyingEnglish?”張偉回答：“IlikestudyingEnglishthemost.”

請問張偉的回答中哪個單詞或短語是本節(jié)課的重點知識點？

答案：張偉的回答中的“themost”是本節(jié)課的重點知識點，它是用來表示最高級的短語。教學反思今天，我上完了六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB的第3課時。本節(jié)課主要圍繞“Howdoyoulike...?”這一句型展開，旨在讓學生掌握詢問和表達喜好的技能。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，我試圖讓學生在實踐中掌握這一技能，并提高他們的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我讓學生通過在線平臺或微信群提前了解本節(jié)課的內容。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生提前做好準備，培養(yǎng)他們的自主學習能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現部分學生的自主學習能力仍有待提高。他們需要更多的指導和鼓勵，以更好地完成課前預習任務。

其次，課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解“Howdoyouli