初中校園欺凌與學(xué)生內(nèi)外控信念

初中校園欺凌與學(xué)生內(nèi)外控信念課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自初中《道德與法治》課程，以“校園欺凌與學(xué)生內(nèi)外控信念”為主題，結(jié)合教材中關(guān)于人際交往、尊重他人、自我保護等內(nèi)容，針對當前校園中普遍存在的欺凌現(xiàn)象進行深入探討。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到校園欺凌的危害，樹立正確的內(nèi)外控信念，培養(yǎng)他們面對欺凌時的自我保護意識與能力。通過案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生理解尊重他人、維護和諧校園的重要性，從而在實際行動中踐行道德法治觀念。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程立足于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、社會情感與自我認知的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將能夠：一是發(fā)展法治意識，理解并尊重校園規(guī)范與法律，認識到欺凌行為的不法性及后果，培養(yǎng)依法維權(quán)的能力；二是提升社會情感，學(xué)會換位思考，增進同理心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；三是強化自我認知，明確個人在校園生活中的角色與責任，樹立自信，勇于面對和抵抗欺凌行為。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能在校園中形成積極向上的氛圍，還能在未來的社會生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。三、學(xué)情分析本課程針對的初中學(xué)生群體，正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但同時也面臨著各種挑戰(zhàn)。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析。

1.學(xué)生層次：初中生在認知、情感、行為等方面具有一定的獨立性，但自覺性和自律性尚待提高。他們對校園欺凌現(xiàn)象已有一定了解，但可能缺乏深入的認識和思考。此外，學(xué)生在面對欺凌行為時，可能因個體差異而在應(yīng)對方式上存在不同。

2.知識方面：學(xué)生在《道德與法治》課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、尊重他人、自我保護等方面的知識，但知識掌握程度不一。部分學(xué)生對欺凌行為的概念、危害及法律后果等方面的知識了解不足，需要在本課程中進行鞏固和拓展。

3.能力方面：初中生在分析問題、解決問題的能力上逐步提高，但在面對校園欺凌時，可能存在以下不足：

a.自我保護能力：部分學(xué)生缺乏自信，面對欺凌行為時不敢反抗，不知如何尋求幫助。

b.溝通能力：學(xué)生在處理人際關(guān)系時，可能因溝通不當而導(dǎo)致矛盾升級。

c.團隊合作能力：在抵制校園欺凌的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，共同應(yīng)對問題。

4.素質(zhì)方面：初中生在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面有待提高。以下分析對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的影響：

a.道德素質(zhì)：學(xué)生的道德觀念對抵制校園欺凌具有重要意義。具備良好道德素質(zhì)的學(xué)生更容易站在受害者的立場，伸出援手。

b.心理素質(zhì)：學(xué)生在面對校園欺凌時，心理素質(zhì)的高低將直接影響其應(yīng)對能力。心理素質(zhì)較強的學(xué)生更能保持冷靜，尋求合適的解決方法。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)具有重要影響。以下分析幾個方面：

a.主動性與自律性：主動學(xué)習(xí)、自律性強的學(xué)生更容易投入到課程學(xué)習(xí)中，從而提高對校園欺凌的認識和防范意識。

b.合作與競爭：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的合作與競爭行為將影響他們對校園欺凌的態(tài)度。善于合作、良性競爭的學(xué)生更能形成抵制欺凌的合力。

c.課余生活：學(xué)生的課余生活習(xí)慣也將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。合理安排課余時間、參加有益活動的學(xué)生，更容易形成積極向上的心態(tài)，對抗校園欺凌。四、教學(xué)方法與策略為了有效達成教學(xué)目標，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點，本課程將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師以教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講解校園欺凌的定義、類型、危害及法律后果，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，圍繞校園欺凌現(xiàn)象的原因、影響及防范措施展開，激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

（3）案例研究：選取典型的校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物、事件、處理方法等，從中提煉有益的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與校園欺凌相關(guān)的項目任務(wù)，如編寫防范校園欺凌的宣傳手冊、設(shè)計主題活動等，促使學(xué)生在實際操作中提升能力。

2.教學(xué)活動

（1）角色扮演：組織學(xué)生模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗受害者和欺凌者的心理，增強同理心。

（2）實驗：設(shè)計有關(guān)人際溝通的實驗，讓學(xué)生在實驗中感悟溝通的重要性，提高溝通技巧。

（3）游戲：開展團隊合作類游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示校園欺凌的相關(guān)知識、案例及圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放與校園欺凌相關(guān)的視頻，如新聞報道、紀錄片、教育短片等，使學(xué)生對校園欺凌有更直觀的認識。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如微信公眾號、教育平臺等，提供有關(guān)校園欺凌的資訊、案例分析等，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于校園欺凌的預(yù)習(xí)資料，包括定義、類型及法律后果的PPT和視頻，明確要求學(xué)生了解基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園欺凌的類型與影響”，設(shè)計問題如“你身邊是否有過校園欺凌的現(xiàn)象？你認為它對受害者有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步掌握校園欺凌的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解校園欺凌的基本知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段校園欺凌的新聞視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的成因、危害及防范方法，結(jié)合實際案例。

-組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演，讓學(xué)生模擬解決欺凌問題的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，體驗如何應(yīng)對校園欺凌。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的復(fù)雜性和防范策略。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的實際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生的團隊合作和溝通技能。

作用與目的：

-加深學(xué)生對校園欺凌知識點的理解，掌握應(yīng)對策略。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于校園欺凌案例分析和個人防范計劃的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步了解和探討。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對校園欺凌的認識和防范技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識廣度和深度。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我發(fā)展和完善。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了校園欺凌的定義、類型、危害及法律后果，掌握了防范校園欺凌的基本知識和技巧。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析校園欺凌案例，提出合理的解決方案。

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀、預(yù)習(xí)問題思考等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，形成了良好的溝通習(xí)慣。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識視野，學(xué)會了如何利用資源進行深入學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認識到校園欺凌對受害者的傷害，培養(yǎng)了同理心，增強了關(guān)愛他人的意識。

-學(xué)生在面對校園欺凌時，能夠勇敢地說“不”，維護自己和他人的權(quán)益。

-學(xué)生樹立了法治觀念，明白了遵守校園規(guī)則、尊重他人是每個學(xué)生的基本素質(zhì)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面的效果：

-學(xué)生能夠準確描述校園欺凌的類型和危害，如言語欺凌、肢體欺凌、心理欺凌等，以及它們對受害者身心健康的影響。

-學(xué)生了解到我國相關(guān)法律法規(guī)對校園欺凌的規(guī)定，如《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等，認識到欺凌行為的不法性。

-學(xué)生掌握了防范校園欺凌的方法，如加強自我保護意識、尋求幫助、與同學(xué)建立良好關(guān)系等。

2.過程與方法方面的效果：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何與他人合作、溝通，提高了自己在團隊中的協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決校園欺凌問題時，能夠運用所學(xué)知識，提出切實可行的解決方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面的效果：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，逐漸形成了關(guān)愛他人、尊重他人的價值觀，對待同學(xué)更加友善。

-學(xué)生在面對校園欺凌時，勇于維護自己和他人的權(quán)益，敢于向不良行為說“不”。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了法治意識，認識到遵守校園規(guī)則、維護和諧校園環(huán)境的重要性。七、重點題型整理1.分析題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析校園欺凌的定義、類型及其危害。

答案：

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)，以學(xué)生為主體，以言語、肢體、心理等方式對他人進行侮辱、威脅、傷害的行為。類型主要包括：

（1）言語欺凌：如辱罵、諷刺、挖苦、取笑等。

（2）肢體欺凌：如推搡、毆打、限制自由等。

（3）心理欺凌：如孤立、排斥、威脅等。

校園欺凌的危害包括：

（1）對受害者的身心健康造成嚴重影響，如自卑、抑郁、焦慮等。

（2）影響校園和諧，破壞師生關(guān)系。

（3）可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生報復(fù)心理，形成惡性循環(huán)。

（4）違反法律法規(guī)，影響社會穩(wěn)定。

2.解決方案題：針對以下校園欺凌案例，提出合理的解決方案。

案例：某中學(xué)一名學(xué)生在課堂上被同學(xué)嘲笑成績差，導(dǎo)致他自尊心受損，情緒低落。

答案：

（1）及時與受害者溝通，了解其心理狀況，給予關(guān)心和支持。

（2）對施暴者進行嚴肅批評教育，讓其認識到錯誤，并向受害者道歉。

（3）加強班級管理，建立和諧課堂氛圍，防止類似事件再次發(fā)生。

（4）開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強抗挫折能力。

（5）鼓勵受害者積極參與課堂活動，提升自信心。

3.論述題：論述校園欺凌防范措施及實施策略。

答案：

（1）加強法律法規(guī)教育，提高學(xué)生的法治意識。

（2）開展校園欺凌防范教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及防范方法。

（3）建立完善的校園欺凌舉報和處理機制，確保受害者得到及時幫助。

（4）加強班級管理，營造和諧校園氛圍，減少校園欺凌的發(fā)生。

（5）注重家庭教育，培養(yǎng)孩子尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

（6）加強對校園欺凌行為的懲戒力度，讓施暴者付出代價。

4.實踐活動題：設(shè)計一個關(guān)于校園欺凌防范的實踐活動。

答案：

活動名稱：校園欺凌防范主題班會

活動目標：提高學(xué)生防范校園欺凌意識，增強團隊合作能力，營造和諧校園氛圍。

活動過程：

（1）導(dǎo)入：播放一段校園欺凌的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）講解：教師講解校園欺凌的類型、危害及防范方法。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論如何防范校園欺凌，提出具體措施。

（4）小組展示：各小組分享討論成果，互相學(xué)習(xí)。

（5）總結(jié)：教師總結(jié)活動，強調(diào)防范校園欺凌的重要性。

5.案例分析題：請分析以下校園欺凌案例中，受害者、施暴者及旁觀者的心理。

案例：一名學(xué)生在課間被同學(xué)圍攻，其他同學(xué)圍觀，無人制止。

答案：

受害者心理：恐懼、無助、自卑、憤怒等。

施暴者心理：優(yōu)越感、報復(fù)心理、尋求刺激、缺乏同理心等。

旁觀者心理：恐懼、猶豫、擔憂、冷漠等。八、課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

在本次課堂教學(xué)中，我們圍繞“校園欺凌與學(xué)生內(nèi)外控信念”這一主題，通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解了校園欺凌的定義、類型、危害及防范方法。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。此外，學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等方式，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生認識到校園欺凌對受害者的傷害，培養(yǎng)了同理心，增強了關(guān)愛他人的意識。在面對校園欺凌時，學(xué)生能夠勇敢地說“不”，維護自己和他人的權(quán)益。同時，學(xué)生樹立了法治觀念，明白了遵守校園規(guī)則、尊重他人是每個學(xué)生的基本素質(zhì)。

二、當堂檢測

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們設(shè)計了以下當堂檢測題目：

1.簡答題：請簡要描述校園欺凌的定義、類型及其危害。

2.應(yīng)用題：請結(jié)合教材內(nèi)容，提出校園欺凌防范的具體措施。

3.分析題：請分析以下校園欺凌案例中，受害者、施暴者及旁觀者的心理。

4.論述題：論述校園欺凌防范措施及實施策略。

5.案例分析題：請分析以下校園欺凌案例中，受害者、施暴者及旁觀者的心理。板書設(shè)計①重點知識點：

-校園欺凌的定義、類型、危害

-校園欺凌的法律后果

-防范校園欺凌的方法

②重點詞句：

-校園欺凌：發(fā)生在校園內(nèi)，以學(xué)生為主體，以言語、肢體、心理等方式對他人進行侮辱、威脅、傷害的行為。

-類型：言語欺凌、肢體欺凌、心理欺凌

-危害：對受害者的身心健康造成嚴重影響，影響校園和諧，可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生報復(fù)心理，違反法律法規(guī)。

-法律后果：違反《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，可能承擔相應(yīng)的法律責任。

-防范方法：加強自我保護意識、尋求幫助、