六年級(jí)上學(xué)期交大版信息技術(shù)新教案

信息技術(shù)學(xué)科

教

案

教材版本：西安交通大學(xué)出版社

班級(jí)：六年級(jí)

教師：

六年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

機(jī)器人教育的核心基礎(chǔ)是人工智能技術(shù)在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以

利用。教學(xué)應(yīng)以教師引導(dǎo)為主，使學(xué)生擁有更多探索空間。機(jī)器人教育是以機(jī)器人為載體

開展的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人的基本知識(shí)和制作技能,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)存在差異，因此在設(shè)計(jì)

與制作過程中其思維方式也會(huì)有所不同，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的積極探索提

供多維空間。教學(xué)過程應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)

知識(shí)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)

的引導(dǎo)者和學(xué)生獨(dú)立探究情境的設(shè)計(jì)者。

二、基本情況分析

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)

展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信

息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的

文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技

術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的

基礎(chǔ)。

小學(xué)機(jī)器人教學(xué)，是一門綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的課程。其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探究、解決問題的能力，提高學(xué)生技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)

生通過計(jì)算機(jī)編程，工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生的日常觀察、積累，去尋

求自己最完美的解決方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。研究、創(chuàng)意、動(dòng)手制作機(jī)器人活動(dòng)已成為

新世紀(jì)中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新亮點(diǎn)和新領(lǐng)域。

2.教材分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是機(jī)器人編程參數(shù)設(shè)置。聲音、紅外、軌跡、光敏傳感器。

教材本套教材堅(jiān)持以信息處理為主線，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本

知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)

利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力。本套教材以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思

想，有效地將研究式教與學(xué)的方法融入教材體系，在教材中有意識(shí)地安排大量的嘗試性、

探索性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成自主性和研究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。本套教材努力突出信息技術(shù)課程的實(shí)踐性,

在教材中設(shè)置了眾多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過大量實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的內(nèi)容，使學(xué)生在具體活動(dòng)

過程中輕松理解信息技術(shù)的基本知識(shí)，掌握信息處理的基本技能，并能夠?qū)⑺鼈冹`活應(yīng)用

到學(xué)習(xí)和生活中。

（二）學(xué)生情況分析：學(xué)困生差因分析：學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動(dòng)作多，

注意力不集中。對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)鞏固，對(duì)信息技術(shù)開始

有些興趣，以后興趣越來(lái)越淡，不知任何知識(shí)要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。

2/3的學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業(yè)，

其他方面也表現(xiàn)得不錯(cuò)；而剩余1/3學(xué)生令人頭痛，他們不僅僅學(xué)習(xí)不自覺，而且行為習(xí)

慣極差打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,

對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。

看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們

的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）教師情況分析：

三、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)機(jī)器人，會(huì)自制電網(wǎng)扇，認(rèn)識(shí)皮帶、齒輪等傳動(dòng)方法，認(rèn)識(shí)步

驟與算法，會(huì)制作流程圖，會(huì)編制簡(jiǎn)單的機(jī)器人程序。

2.過程與方法目標(biāo):

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：拓寬知識(shí)面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。培養(yǎng)學(xué)

生與人合作、自主探究思考、勇于動(dòng)手的能力。進(jìn)行愛護(hù)公共機(jī)房設(shè)備的品德教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)機(jī)器人，會(huì)自制電網(wǎng)扇，認(rèn)識(shí)皮帶、齒輪等傳動(dòng)方法，認(rèn)識(shí)步驟與

算法，會(huì)制作流程圖，會(huì)編制簡(jiǎn)單的機(jī)器人程序。

2.教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)制作流程圖，會(huì)編制簡(jiǎn)單的機(jī)器人程序。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

L提高教的質(zhì)量措施：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成亟待提高。學(xué)生習(xí)慣不好主要表現(xiàn)在一是進(jìn)出機(jī)

房雖強(qiáng)調(diào)了排隊(duì)，但仍有插隊(duì)與爭(zhēng)搶的現(xiàn)象；二是學(xué)生上課時(shí)吃零食且將食品袋、食品杯

等隨手亂扔或放在桌子里面；三是部分學(xué)生不愛惜設(shè)備，按鍵、按鼠標(biāo)故意用力錘、敲；

四是部分學(xué)生下課時(shí)沒有進(jìn)行必要的整理，沒有將鍵盤、凳子放回原位。在以后教學(xué)中，

要特別注意這些情況，一個(gè)個(gè)檢查，落實(shí)到位。

2.提高學(xué)的質(zhì)量措施：以學(xué)生上機(jī)操作為主，教師講解為輔。注重輔差、培優(yōu)、提中。

注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。盡量加大學(xué)生上機(jī)操作力度,

做到熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)合組織相應(yīng)的競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣。有意識(shí)地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合

作精神。

六、教學(xué)專題研究。

信息技術(shù)有效性教學(xué)研究是今年的課題，本課題要研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)有以下幾

點(diǎn)：由于仿真機(jī)器人教學(xué)便于組織管理，便于有效普及機(jī)器人基本知識(shí)，越來(lái)越多的學(xué)校

開展這方面的活動(dòng)。隨著仿真機(jī)器人教學(xué)和實(shí)踐的不斷深入，由于仿真機(jī)器人軟件先天不

足和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，不少老師為完成教學(xué)任務(wù)而拼湊任務(wù)，甚至直接將競(jìng)賽任務(wù)用

于課堂教學(xué)，忽視任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，讓仿真機(jī)器人教學(xué)又成了“培訓(xùn)式教學(xué)”，以致影

響了仿真機(jī)器人教學(xué)的效果，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

什么是任務(wù)的有效性？任務(wù)的有效性是指在教師的幫助下，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)

下，學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，完成既定任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該在知識(shí)、技能、情

感等方面獲得全面的發(fā)展。

要設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的任務(wù)情景：一方面任務(wù)情景要以激發(fā)學(xué)生興趣為

基點(diǎn)，生動(dòng)具體，形象逼真，有趣味性，在開始的教學(xué)環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

引起探索知識(shí)的欲望，在后續(xù)操作探究教學(xué)環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生興趣持續(xù)下去，激發(fā)思維的積

極性，持續(xù)情緒的活躍性，從而有利于學(xué)生有效完成任務(wù)；另一方面任務(wù)情景要以積淀學(xué)

生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)目標(biāo)，與具體的知識(shí)與技能、過程與方法相關(guān)聯(lián)，切不可喧賓奪主。

在仿真機(jī)器人教學(xué)中要關(guān)注生活中的問題，突出任務(wù)的生活性，比如我們可以引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望、解決問題的熱情與責(zé)任感,

促使學(xué)生嘗試在完成任務(wù)的過程中掌握應(yīng)用機(jī)器人基本知識(shí)解決問題的思想和方法，從而

有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。

年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度表

20xx年9月1日

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注

19.1—9.2第1課認(rèn)識(shí)機(jī)器人

29.5—9.9第2課機(jī)器人的故事

39.12—9.16第3課自制電風(fēng)扇

49.19—9.23第4課用皮帶傳遞動(dòng)力

59.26—9.30第5課用齒輪傳遞動(dòng)力

610.3—10.7第6課傳動(dòng)大家族

710.10—10.14第7課會(huì)跑的機(jī)器人

810.17—10.21第一單元復(fù)習(xí)

910.24—10.28第8課步驟與算法

1010.30—11.4第9課流程圖

1111.7—11.11第10課機(jī)器人與程序

1211.14—11.18第11課小小巡邏兵

1311.21—11.25第二單元復(fù)習(xí)

1411.28—12.2總復(fù)習(xí)1

1512.5—12.9總復(fù)習(xí)2

1612.12—12.16

1712.19—12.23

1812.26—12.30

第一單元教學(xué)要求

教師科目信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)

教材交大版信息技術(shù)周學(xué)時(shí)1學(xué)期總學(xué)時(shí)15

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元主要內(nèi)容是介紹機(jī)器人的分類與應(yīng)用，學(xué)會(huì)自制電風(fēng)扇，機(jī)器人動(dòng)力傳遞方式。

通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技

術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適

應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)要求：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解機(jī)器人的本領(lǐng)，發(fā)展歷程，各類，會(huì)自制電風(fēng)扇，理解各種傳動(dòng)的

原理。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握皮帶、齒輪、桿、鏈傳動(dòng)。。

單元教學(xué)難點(diǎn)：自制電風(fēng)扇，制作會(huì)跑的機(jī)器人。

課時(shí)劃分：每課一課時(shí)。

教改措施：

1.勇于探索實(shí)踐，積極轉(zhuǎn)變觀念，尋求高效多變靈活的課堂教學(xué)模式。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的合作、探究能力。

3.加強(qiáng)小組建設(shè)，盡量讓學(xué)生來(lái)教、學(xué)、評(píng)價(jià)，從中提高學(xué)習(xí)興趣。

4.根據(jù)我校以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

授課授課

第1課認(rèn)識(shí)機(jī)器人年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

知道什么是機(jī)器人，了解機(jī)器人的發(fā)展情況，對(duì)即將要學(xué)習(xí)

教知識(shí)與技能

的機(jī)器人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)

與方法讓學(xué)生自己動(dòng)手通過上網(wǎng)查詢機(jī)器人的定義，以及機(jī)器人的發(fā)

展概況。再通過討論把自己的所見所聞講述出來(lái)，教師歸納總結(jié)。

目

再以豐富的視頻資料幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)機(jī)器人建立一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)

標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解

情感態(tài)度與

決問題的能力。

價(jià)值觀

重點(diǎn)機(jī)器人的概念及應(yīng)用

難點(diǎn)機(jī)器人的概念

教學(xué)

多媒體教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

1、新課導(dǎo)入

“變形金剛''和奧特曼是我們科

m幻世界里的機(jī)器人朋友，從今天

情境

開始，我要帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下學(xué)生：進(jìn)行發(fā)

啟動(dòng)

問身邊的機(jī)器人！那究竟什么是言。

任務(wù)機(jī)器人？我們要學(xué)習(xí)使用的機(jī)靜聽，明確學(xué)習(xí)任

器人是什么樣子？機(jī)器人能夠務(wù)。

做些什么？我們?nèi)绾慰刂茩C(jī)器設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

人？今天開始我一起走進(jìn)機(jī)器知的基礎(chǔ)上，用設(shè)

人世界去尋找上述問題答案。問的形式溝通新舊

觀看有關(guān)機(jī)器人的視頻片段知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，

2、教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

機(jī)器人的概念極性，揭示教學(xué)任

各國(guó)科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的定務(wù)，為接下來(lái)的自

義有所不同，而且隨著時(shí)代

的變化，機(jī)器人的定義也在不斷

發(fā)生變化。

機(jī)器人實(shí)際上是一種自動(dòng)化的

機(jī)器.只要它具備一種或幾種與

人相似的本領(lǐng)，我們就管它叫做主探究作好鋪墊。

機(jī)器人.這些本領(lǐng)可以是：

1、能夠看見東西，聽到聲音。

2、有靈活的“手”和“腳”。

3、在遇到問題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋

想一想該怎么辦？

機(jī)器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類

與應(yīng)用

對(duì)這些內(nèi)容請(qǐng)大家以小組合作

的形式通過互聯(lián)網(wǎng)、光盤等媒體小組學(xué)習(xí)

檢索信息，并設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于機(jī)器

人的有關(guān)知識(shí)的演示文稿。

（1）成立小組，分工合作，制四人小組嘗試

定活動(dòng)計(jì)劃。操作，限定時(shí)間。

2）確定“機(jī)器人

世界探索”活動(dòng)的探索主題，構(gòu)

建問題框架。

基本問題：機(jī)器人的發(fā)展

是否推進(jìn)了人類的進(jìn)步？

—*、單元問題：1、你心目中的機(jī)

自主器人是什么模樣的？

2、機(jī)器人能獨(dú)立思考嗎？講練結(jié)合：堅(jiān)

探究3、機(jī)器人能完全代替人的思維持精講多練的原

嗎？貝L情景與任務(wù)驅(qū)

內(nèi)容問題：1、機(jī)器人一動(dòng)的融合。

定是人的模樣嗎？嘗試操作。

2、機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

3、機(jī)器人的概念是什么？

4、機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用是什

么？

（3）評(píng)價(jià)

（1）機(jī)器人的發(fā)展是否推進(jìn)了人類的進(jìn)步？

（2）完成一個(gè)關(guān)于機(jī)器人演示文稿的制作，包括機(jī)器人的發(fā)展、機(jī)器人的分類、

作業(yè)

機(jī)器人的特點(diǎn)等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了機(jī)器人的概念和機(jī)器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類及

應(yīng)用等知識(shí)。并對(duì)學(xué)生的演示文稿的任務(wù)完成情況進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。

板書

機(jī)器人的概念

設(shè)計(jì)機(jī)器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類與應(yīng)用

授課第2課機(jī)器人的故事授課

六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

知識(shí)與技能了解機(jī)器人的發(fā)展情況，分類和應(yīng)用。對(duì)機(jī)器人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

教

讓學(xué)生自己動(dòng)手通過上網(wǎng)查詢機(jī)器人的定義，以及機(jī)器人的發(fā)展

學(xué)與方法概況。再通過討論把自己的所見所聞講述出來(lái)，教師歸納總結(jié)。再

以豐富的視頻資料幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)機(jī)器人建立一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

目

情感態(tài)度與讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問

標(biāo)

題的能力。

價(jià)值觀

重點(diǎn)機(jī)器人的分類和應(yīng)用。

難點(diǎn)機(jī)器人的分類。

教學(xué)

多媒體教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟十意圖反思

1、新課導(dǎo)入：學(xué)生實(shí)踐：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)器人家族的學(xué)生上網(wǎng)了

歷史吧！解更多的關(guān)于機(jī)器

m2、新課內(nèi)容：人的內(nèi)容。教師要

情境

（一）、教師講解機(jī)器人的發(fā)展求學(xué)生注意收集相

啟動(dòng)

歷程。關(guān)資料。

任務(wù)

1、中國(guó)古代機(jī)器人

計(jì)里鼓車、木牛流馬。

2、現(xiàn)代機(jī)器人

機(jī)器人不但有感覺，還

能獨(dú)立思考，獨(dú)立工作。

二、（二）、機(jī)器人的分類和應(yīng)用。

自主教師講解機(jī)器人分類的標(biāo)

探究準(zhǔn)。介紹分類及應(yīng)用的情況。

1、工業(yè)機(jī)器人：四人小組嘗試

一般用來(lái)幫助工人叔操作，限定時(shí)間。

叔完成一些高質(zhì)量的，或者單

調(diào)、重復(fù)性的工作。它們可以

晝夜不停地工作，而且不知疲

倦，沒有抱怨。

2、特種機(jī)器人：

(1)服務(wù)機(jī)器人：

指在日常生活中給我們

提供幫助的機(jī)器人。比如：護(hù)

士助手、智能輪椅、消防機(jī)器

人、導(dǎo)游機(jī)器人、割草機(jī)器人講練結(jié)合：堅(jiān)

和家庭機(jī)器人等。持精講多練的原

(2)水下機(jī)器人：貝L情景與任務(wù)驅(qū)

海洋里有豐富的寶藏，動(dòng)的融合。

但是海底環(huán)境險(xiǎn)惡，人們要進(jìn)嘗試操作。

入海底是非常危險(xiǎn)的事情，所

以科學(xué)家請(qǐng)“勇敢”的機(jī)器人

來(lái)幫助我們。

(3)農(nóng)業(yè)機(jī)器人：

這類機(jī)器人可以幫助

農(nóng)民伯伯除草、播種、

耕地、收莊稼、撒農(nóng)藥、

修建果樹等。

3、軍用機(jī)器人：

主要指在戰(zhàn)爭(zhēng)中沖鋒陷

陣，或者在和平時(shí)期保衛(wèi)國(guó)家

安全的機(jī)器人。

4、娛樂機(jī)器人：

現(xiàn)在最流行的娛樂機(jī)器

人有會(huì)唱歌、跳舞的機(jī)器人，

還有可以演奏各種樂器的機(jī)

器人以及機(jī)器人寵物等。

學(xué)生上網(wǎng)了解更多的關(guān)于機(jī)器人的內(nèi)容。教師要求學(xué)生注意收集相關(guān)資

作業(yè)料。

設(shè)計(jì)

第2課機(jī)器人的故事

板書

教師講解機(jī)器人的發(fā)展歷程。

設(shè)計(jì)

機(jī)器人的分類和應(yīng)用。

授課授課

第3課自制電風(fēng)扇六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

使學(xué)生了解小風(fēng)扇的制作原理及構(gòu)成。

教知識(shí)與技能

學(xué)過程與方法鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

目情感態(tài)度與

鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)正確連接電路，了解安全用電常識(shí)。

難點(diǎn)制作風(fēng)扇模型，安裝測(cè)試。

教學(xué)

紙杯、膠帶、502膠水、彩筆、剪刀、羽毛球、電機(jī)、電池、硬紙板、裁刀等。

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

同學(xué)們，想自己做一個(gè)像書

上一樣漂亮的小風(fēng)扇嗎？想的學(xué)生演示，其余學(xué)

話，就讓我們動(dòng)手吧！生學(xué)習(xí)觀察

準(zhǔn)備材料：

教師要求學(xué)生以小組為單學(xué)生觀察并思考

位，準(zhǔn)備上課需要的材料。

創(chuàng)信教師講解電池、電機(jī)的原理

和作用。學(xué)生嘗試操作。

情境連接電路；

啟動(dòng)教師示范安裝，學(xué)生觀

任務(wù)察。

安裝電池盒。講練結(jié)合：堅(jiān)

將導(dǎo)線穿過通孔，將電池片持精講多練的原

依次插入相應(yīng)位置。貝情景與任務(wù)驅(qū)

將3節(jié)1.5V的5號(hào)電池，動(dòng)的融合。

■—,、放入電池盒。注意正負(fù)極。

自主將電池盒扣上。

探究學(xué)生以小組為單位，

進(jìn)行實(shí)踐安裝電池盒。

連接小電機(jī)和電源。

學(xué)生仿照教師的示培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)

范，進(jìn)行連接活動(dòng)。的科學(xué)態(tài)度和辯證

制作風(fēng)扇。唯物主義觀點(diǎn)。培

按照如圖形狀和大小，先在養(yǎng)學(xué)生探索機(jī)器人

紙上剪出一個(gè)模板，根據(jù)這個(gè)模的興趣和科學(xué)精

板在塑料墊板上剪出三片扇葉。神。培養(yǎng)良好的生

把羽毛球的羽毛剪掉，留下活習(xí)慣、與人的溝

頭部。在羽毛球頭底部的中心鉆通與合作、對(duì)他人

一個(gè)小孔。剪下一段氣門芯，插的尊重、面對(duì)困難

入小孔，再用502膠水固定。的毅志力與自信心

用小刀在羽毛球頭部劃出的樹立及時(shí)間的合

三道傾斜的小口。然后將做好的理分配和利用。

三片扇葉插入小口中，并用502學(xué)生嘗試操作。

膠水將扇葉固定好。

將電機(jī)軸小心地插入固定

在每一個(gè)任務(wù)拋出

好的氣門芯中。這樣，電風(fēng)扇就

制作好了。的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)適

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)

當(dāng)?shù)那榫常源俗?/p>

踐制作。

總裝測(cè)試。學(xué)生在不知不覺中

用倒置的一次性紙杯作為

積極主動(dòng)的接受任

風(fēng)扇的底座。

完成后進(jìn)行測(cè)試轉(zhuǎn)向，用能

使風(fēng)向前吹得連接方式連接電

路。

完成后進(jìn)行測(cè)試.傳向，用能使風(fēng)向前9［得連接方式連接電路。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

第3課自制電風(fēng)扇

準(zhǔn)備材料：

板書

連接電路；

設(shè)計(jì)

授課授課

第4課用皮帶傳遞動(dòng)力六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

使學(xué)生了解皮帶傳動(dòng)的原理和方式。

教知識(shí)與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)皮帶傳動(dòng)的原理和方式。

難點(diǎn)制作皮帶傳動(dòng)的簡(jiǎn)單裝置。

教學(xué)

兩個(gè)等大的軟木塞、皮筋、記號(hào)筆、木板、釘子、榔頭

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎

一

、樣提供動(dòng)力。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生演示，其余學(xué)

設(shè)

創(chuàng)一種傳遞動(dòng)力的方式一一生學(xué)習(xí)觀察

境

情用皮帶傳遞動(dòng)力。

動(dòng)

啟

神奇的皮帶。學(xué)生觀察并思考

務(wù)

任

教師講解生活生產(chǎn)中皮帶

傳動(dòng)的應(yīng)用和傳動(dòng)原理。學(xué)生加

以理解。學(xué)生嘗試操作。

原理：皮帶之所以能

夠傳遞動(dòng)力，是靠皮帶與輪子間

二

、的摩擦。有了摩擦力的幫助，皮

主

自帶可以在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域大顯講練結(jié)合：堅(jiān)

究

探神威。持精講多練的原

制作皮帶傳動(dòng)裝置。貝情景與任務(wù)驅(qū)

1、準(zhǔn)備材料：動(dòng)的融合。

兩個(gè)等大的軟木塞、皮筋、

記號(hào)筆、木板、一大兩小釘子、

榔頭。

2、制作；

（1）用大釘子在每個(gè)軟木

塞中心鉆一個(gè)孔。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)

（2）將皮筋套在兩個(gè)軟木的科學(xué)態(tài)度和辯證

塞上，將軟木塞慢慢拉開，使皮唯物主義觀點(diǎn)。培

筋繃緊到一定程度。然后測(cè)量出養(yǎng)學(xué)生探索機(jī)器人

兩個(gè)木塞中心的距離，在木板上的興趣和科學(xué)精

畫一條與此距離等長(zhǎng)的線段。神。培養(yǎng)良好的生

(3)把兩根小些的釘子分活習(xí)慣、與人的溝

別插在兩個(gè)軟木塞的小孔中，用通與合作、對(duì)他人

錘子把釘子釘在剛才所畫線段的尊重、面對(duì)困難

的兩個(gè)端點(diǎn)上。的毅志力與自信心

以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行實(shí)的樹立及時(shí)間的合

踐。理分配和利用。

3、實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試操作。

(1)把橡皮筋套在兩個(gè)

軟木塞上。

(2)用記號(hào)筆在兩個(gè)軟

木塞的頂上相互對(duì)應(yīng)地畫一條

線，用手將一個(gè)軟木塞沿順時(shí)針

方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，觀察兩個(gè)軟木塞

的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

(3)再把皮帶繞在第二

個(gè)軟木塞上之前，先把橡皮帶扭

轉(zhuǎn)一下，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)

軟木塞的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是不是一樣

在每一個(gè)任務(wù)拋出

呢？

通過學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行討的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)適

論。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：皮帶不僅能傳遞

當(dāng)?shù)那榫?，以此?/p>

動(dòng)力，還能改變從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方

向。學(xué)生在不知不覺中

積極主動(dòng)的接受任

作業(yè)練習(xí)皮帶傳動(dòng)裝置，看速度方向的變化。

設(shè)計(jì)

第4課用皮帶傳遞動(dòng)力

板書

主動(dòng)輪帶動(dòng)從動(dòng)輪

設(shè)計(jì)

交叉方向改變

授課授課

第5課用齒輪傳遞動(dòng)力六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

使學(xué)生了解齒輪傳動(dòng)的原理和方式。

教知識(shí)與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)皮帶傳動(dòng)的原理和方式。

難點(diǎn)制作齒輪傳動(dòng)的簡(jiǎn)單裝置。

教學(xué)

一塊木板、一塊硬紙板、一把剪刀、兩根釘子。

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

一

、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用皮帶

設(shè)

創(chuàng)傳遞動(dòng)力。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一學(xué)生演示，其余學(xué)

境

情種傳遞動(dòng)力的方式用生學(xué)習(xí)觀察

動(dòng)

啟

齒輪傳遞動(dòng)力。

務(wù)

任

一、揭開齒輪傳遞動(dòng)力的奧秘學(xué)生觀察并思考

教師講解生活生產(chǎn)中齒輪

傳動(dòng)的應(yīng)用和傳動(dòng)原理。學(xué)生加

以理解。學(xué)生嘗試操作。

優(yōu)點(diǎn)：用齒輪傳遞動(dòng)力的

二

、裝置結(jié)實(shí)、節(jié)省空間，它可以使

主

自玩具電動(dòng)車更漂亮、更精致，而

究

探且不容易壞。講練結(jié)合：堅(jiān)

二、我讓齒輪傳動(dòng)力持精講多練的原

1、準(zhǔn)備材料：貝情景與任務(wù)驅(qū)

一塊木板、一塊硬紙板、動(dòng)的融合。

一把剪刀、兩根小釘子。

2、制作

(1)將兩個(gè)齒輪的形狀畫

在硬紙上，再用剪刀把齒輪

剪下來(lái)。(2)將剪下來(lái)的兩

個(gè)齒輪放在木板上，并且使培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)

它們的齒相互嚙合。的科學(xué)態(tài)度和辯證

(3)用釘子穿過每個(gè)齒輪唯物主義觀點(diǎn)。培

的中心，把齒輪定在木板養(yǎng)學(xué)生探索機(jī)器人

上，使兩個(gè)齒輪能在木板上的興趣和科學(xué)精

自由轉(zhuǎn)動(dòng)。神。培養(yǎng)良好的生

以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行實(shí)活習(xí)慣、與人的溝

踐。通與合作、對(duì)他人

3、實(shí)驗(yàn)的尊重、面對(duì)困難

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)較大齒輪，看一看的毅志力與自信心

較小齒輪會(huì)朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)，再的樹立及時(shí)間的合

數(shù)一數(shù)當(dāng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，小理分配和利用。

齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈。這兩個(gè)齒輪學(xué)生嘗試操作。

哪個(gè)是主動(dòng)輪，哪個(gè)是從動(dòng)輪？

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)較小齒輪，再數(shù)一

在每一個(gè)任務(wù)拋出

數(shù)當(dāng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，小齒輪

轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈。這兩個(gè)齒輪哪個(gè)的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)適

是主動(dòng)輪，哪個(gè)是從動(dòng)輪？比較

當(dāng)?shù)那榫?，以此?/p>

兩次記錄的值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在不知不覺中

積極主動(dòng)的接受任

作業(yè)記錄主動(dòng)輪齒數(shù)與轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)

設(shè)計(jì)

第5課用齒輪傳遞動(dòng)力

板書

傳動(dòng)比：主動(dòng)輪齒數(shù)：從動(dòng)輪的齒數(shù)=從動(dòng)輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)：主動(dòng)輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)

設(shè)計(jì)

授課授課

第6課傳動(dòng)大家族六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)桿傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的原理和方式。

教知識(shí)與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

了解學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)裝置。

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)了解桿傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的原理和方式。

難點(diǎn)了解學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)裝置。

教學(xué)

傳動(dòng)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)

傳動(dòng)家族的知識(shí)。學(xué)生演示，其余學(xué)

一、什么是傳動(dòng)？生學(xué)習(xí)觀察

教師講解傳動(dòng)家族

的知識(shí)，解釋傳動(dòng)的定義。學(xué)生觀察并思考

一二、認(rèn)識(shí)家族成員：

、

設(shè)

創(chuàng)帶傳動(dòng)：

境

情齒傳動(dòng)：學(xué)生嘗試操作。

動(dòng)

啟桿傳動(dòng)：借助桿來(lái)傳

務(wù)

任遞動(dòng)力的，桿的使用方法不同，

所傳遞的力的大小和方向也會(huì)

不一樣。講練結(jié)合：堅(jiān)

鏈傳動(dòng)：借助鏈條來(lái)持精講多練的原

傳遞動(dòng)力的，使用鏈傳動(dòng)，機(jī)器貝情景與任務(wù)驅(qū)

二的震動(dòng)會(huì)比使用桿傳動(dòng)要小。自動(dòng)的融合。

、

主

自行車、汽車、摩托車都采用連傳

院

探動(dòng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解傳

動(dòng)的分類。

三、傳動(dòng)比：

學(xué)生看書理解傳動(dòng)比的定培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)

義的科學(xué)態(tài)度和辯證

主動(dòng)輪的齒輪：從動(dòng)輪的齒唯物主義觀點(diǎn)。培

輪=養(yǎng)學(xué)生探索機(jī)器人

從動(dòng)輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)：主動(dòng)輪轉(zhuǎn)的興趣和科學(xué)精

過圈數(shù)神。培養(yǎng)良好的生

問題：帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比應(yīng)該活習(xí)慣、與人的溝

怎樣計(jì)算呢？通與合作、對(duì)他人

四、學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)的尊重、面對(duì)困難

學(xué)生看書了解學(xué)生機(jī)器人的毅志力與自信心

的傳動(dòng)裝置。的樹立及時(shí)間的合

了解：學(xué)生機(jī)器人通過電池理分配和利用。

將電流傳送給小電機(jī)，小電機(jī)產(chǎn)學(xué)生嘗試操作。

生的動(dòng)力推動(dòng)齒輪和皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)，

齒輪和皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的能量傳

在每一個(gè)任務(wù)拋出

遞到機(jī)器人的腳上，機(jī)器人就會(huì)

走了。的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)適

小活動(dòng)：教師展示一些

當(dāng)?shù)那榫常源俗?/p>

生活中常見的各種傳動(dòng)方式的

視頻資料，讓學(xué)生判斷各是哪種學(xué)生在不知不覺中

傳動(dòng)方式。

積極主動(dòng)的接受任

作業(yè)機(jī)器人的快慢與傳動(dòng)的關(guān)系

設(shè)計(jì)

第6課傳動(dòng)大家族

板書帶傳動(dòng)

設(shè)計(jì)齒輪傳動(dòng)

桿傳動(dòng)

鏈傳動(dòng)

授課授課

第7課會(huì)跑的機(jī)器人六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

使學(xué)生了解機(jī)器人傳動(dòng)的原理和方式。

教知識(shí)與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

學(xué)會(huì)安裝學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)裝置。

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)了解學(xué)生機(jī)器人形狀和組成。

難點(diǎn)組裝學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)裝置。

教學(xué)

學(xué)生機(jī)器人模型、四驅(qū)車

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

一

、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)力和傳

設(shè)

創(chuàng)動(dòng)，這節(jié)課我們要讓機(jī)器人動(dòng)起學(xué)生演示，其余學(xué)

境

情來(lái)。生學(xué)習(xí)觀察

動(dòng)

啟

一、怎樣讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)

務(wù)

任

1、電源提供動(dòng)力，電機(jī)轉(zhuǎn)學(xué)生觀察并思考

動(dòng)起來(lái)。

2、電機(jī)帶動(dòng)傳動(dòng)部分。

3、傳動(dòng)部分帶動(dòng)機(jī)器人跑學(xué)生嘗試操作。

起來(lái)。

二

、學(xué)生了解機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的原

主

自理。知道機(jī)器人的腳有許多形

究

探狀。講練結(jié)合：堅(jiān)

二、組裝機(jī)器人持精講多練的原

教師講解機(jī)器人組裝的過則，情景與任務(wù)驅(qū)

程。學(xué)生觀察，看書了解。動(dòng)的融合。

1、將變速箱裝在底盤上。

(1)將組裝好的變速箱安裝

在底盤后部，注意使電動(dòng)機(jī)引線

朝前。

(2)將兩個(gè)電動(dòng)機(jī)的引線

從底座中部的引線口穿到底盤培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)

前部。的科學(xué)態(tài)度和辯證

(3)用螺絲釘將變速箱固唯物主義觀點(diǎn)。培

定在底盤上。養(yǎng)學(xué)生探索機(jī)器人

2、將輪子裝在底盤上。的興趣和科學(xué)精

(1)將安裝好的導(dǎo)向輪嵌神。培養(yǎng)良好的生

入底盤反面導(dǎo)向輪插槽。活習(xí)慣、與人的溝

(2)將兩只主動(dòng)輪嵌到變通與合作、對(duì)他人

速箱伸出的傳動(dòng)軸上，將橡膠帽的尊重、面對(duì)困難

扣在輪子的外側(cè)。的毅志力與自信心

(3)將開關(guān)固定在底盤前的樹立及時(shí)間的合

部的圖示位置。理分配和利用。

3、安裝4.5伏和9伏的兩學(xué)生嘗試操作。

個(gè)電池盒。

4、將電池盒裝到底盤上。

在每一個(gè)任務(wù)拋出

5、安裝電路板。

6、將引線插入電路板。的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)適

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐安

當(dāng)?shù)那榫?，以此?/p>

裝，解決出現(xiàn)的問題。也可讓學(xué)

生組裝四驅(qū)車，掌握傳動(dòng)裝置。學(xué)生在不知不覺中

積極主動(dòng)的接受任

作業(yè)

設(shè)計(jì)

第7課會(huì)跑的機(jī)器人

板書

組裝機(jī)器人變速箱電池盒

設(shè)計(jì)

輪子引線

授課授課

第一單元復(fù)習(xí)六年級(jí)日期20xx年

內(nèi)容班級(jí)

了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展

教知識(shí)與技能

收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理

學(xué)過程與方法

目情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向

標(biāo)價(jià)值觀

重點(diǎn)了解學(xué)生機(jī)器人形狀和組成。

難點(diǎn)組裝學(xué)生機(jī)器人的傳動(dòng)裝置。

教學(xué)

學(xué)生機(jī)器人模型、四驅(qū)車

準(zhǔn)備

教學(xué)

新授

方法

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

步驟設(shè)計(jì)意圖反思

一

、第一板塊一一

設(shè)

創(chuàng)一、導(dǎo)入

境接受老師的檢查，

情

動(dòng)

啟在計(jì)算機(jī)教材中，一般對(duì)算法的正確開機(jī)

務(wù)

任

定義是：解決問題的方法和步驟學(xué)生思考問題

稱為算法?；蛘吆?jiǎn)單地說(shuō)，算法聆聽，集中注意力，

就是計(jì)算的方法。例如，日常生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的知

活中算盤的口訣就是一種算法，識(shí)。

乘法口訣表也是一種算法。

第二板塊

--、二、教學(xué)內(nèi)容

自主

一般地說(shuō)，計(jì)算機(jī)中的算法思考并回答問題。

探究

分為兩類：數(shù)值運(yùn)算和非數(shù)值運(yùn)互相說(shuō)一說(shuō)，指名

算。如求若干個(gè)數(shù)的和，求方程回答。

的根都是數(shù)值運(yùn)算，而圖書情報(bào)

資料檢索、計(jì)算機(jī)繪圖等都是非

數(shù)值運(yùn)算。仔細(xì)觀察，回答問

非數(shù)值運(yùn)算種類繁多，情況各題。

異，難以一一羅列。在計(jì)算機(jī)中觀察老師的演示步

的算法不是唯一的。但是，多個(gè)驟。

算法中有優(yōu)劣之分。因此，在設(shè)聆聽講解并思考。

計(jì)程序時(shí)解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)選成立小組，分工合

擇合適的算法作，制定活動(dòng)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)算法按過程主要有順序、

分支、循環(huán)等三種。算法另一個(gè)

重要的特點(diǎn)是模塊化。通過子程

序的設(shè)計(jì)，將某一功能用子程序

來(lái)解決。在主程序中僅僅用模塊

的方法使復(fù)雜的程序簡(jiǎn)單化了。

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中的算法不是

唯一的，但一般會(huì)有一種最科

學(xué)、最簡(jiǎn)單的途徑，可以最快的

達(dá)到目的。計(jì)算機(jī)算法是程序設(shè)

計(jì)中的重要內(nèi)容。也是計(jì)算機(jī)教

學(xué)中的重要目標(biāo)。

活

一

i一第三板塊一一

嘗聆聽講解并思考。

穌三、活動(dòng)、嘗試部分：

部

試成立小組，分工合

分小組互助討論計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)

作，制定活動(dòng)計(jì)劃。

第四板塊—

四、實(shí)踐操作，反復(fù)操

總結(jié)1、總結(jié)

作加深記憶，掌握

2、作業(yè)

知識(shí)。

3、下課，師生再見。

嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

第一單元復(fù)習(xí)

板書