初中英語Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese section D 教學設計

英語教學設計Unit3Topic1DoeshespeakChinese?sectionD教材分析本單元教學內容主要圍繞有關認識朋友、談論喜好家庭成員及就餐的話題來展開。這些話題非常貼近學生的實際生活，可以讓學生感受到英語在生活中的實踐意義，從而提高他們學習英語的積極性。通過本單元的教學活動，同學們既相互增進了了解,又進一步了解了中西方文化的差異。通過學習本單元，學生能夠用英語自由談論有關家庭成員、朋友喜好及就餐方面的話題,并能仿寫或按要求寫出關于家庭成員、朋友及其喜好的小短文，逐步培養(yǎng)寫作方面的能力。學情分析七年級的學生大多活潑好動，具有較強的模仿和接受能力，對新事物充滿好奇，學習熱情較高，樂于表現(xiàn)，喜歡交流。大部分同學有一定的英語學習基礎，在小學已經學習了人稱代詞的主格和賓格，為談論本單元本課時的學習內容打下基礎，貼近學生們的生活，學生們比較感興趣設計理念（1）因材施教，注重個體差異：每個學生都是獨特的個體，他們具有不同的學習風格、學習習慣和學習能力。（2）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力：學習興趣是學生學習的源動力，只有學生對學習感興趣，才能夠主動參與學習，積極思考和探索。（3）理論聯(lián)系實際，注重實踐操作：教學應該貼近學生的生活，使其能夠將所學知識與實際應用相結合。（4）鞏固與拓展，注重知識的溫故而知新：教學是一個不斷鞏固和拓展的過程。（5）評價和反思，注重教學效果的評估與改進：教學過程不僅是學生學習的過程，也是教師自身教學能力提高的過程。單元教學目標本單元學習后，學生能夠：基于單元話題詞匯，表達詢問、請求、談論喜好；表達不同程度的喜好；3.能用談論圖表的里不同程度的喜好將圖表信息轉化為口頭表達能力；4.通過提示問題，將口頭介紹筆友寫成短文，基于閱讀語篇和寫作目的，完成寫作進行筆頭輸出；5.能建構單元整體框架，表達詢問，請求和談論喜好等交際功能意義的表達；6.通過操練主格和賓格的用法和喜好的表達，提升實際運用的能力。7.掌握元音音素/?:/、/?/；輔音音素/?/、/t?/、/d?/、/?/,根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；本課教學目標七上U3T1DoeshespeakChinese?SDBytheendoftheclass,wecan1.復習本話題單詞、短語和句型:penpal,wanttovisitBeijing,liveinEngland,not..atall,helpeachother......2.復習并運用本話題語法：1)實義動詞:want/like/speak等第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及一般疑問句和肯/否定回答；2)人稱代詞主格與賓格。3.能談論喜好,介紹朋友,廣交善友，珍惜友誼。。教學重難點1)實義動詞:want/like/speak等第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及一般疑問句和肯/否定回答；2)人稱代詞主格與賓格。教學準備教師要準備好多媒體和幻燈片，學生提前對該課進行提前預習。課時安排單元課時劃分與課時目標設置單元教學目標課時安排課時教學目標單元小觀念1.基于單元話題詞匯，能聽懂有關請求、詢問和談論喜好等簡單對話并做出恰當反應。聽說課：1課時學習并掌握生單詞及短語：could、tell、sure、penpal、noproblem、helpsbwithsth等。學會禮貌詢問他人姓名和表達請求。感受英語在生活中的實踐意義，進一步增強學生之間的相會了解，激發(fā)學習英語的積極性。能表達請求，詢問和談論喜好（達成主題小觀念1）聽說課：1課時學習并掌握生單詞及短語：live、say、visit、for、aboutalot、livein、wanttodosth等。2.學會使用實義動詞want、speak第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句，一般疑問句及肯否定回答。3學會表達詢問、請求和喜好的簡單功能句2.談論不同程度的喜好。閱讀課：1課時學習并掌握生單詞及短語：many、so、them、each、allalittle、,eachother等。2.學習并掌握不同程度喜好的表達。談論不同程度的喜好（達成主題小觀念2）掌握人稱代詞的主格和賓格的用法；掌握實義動詞want、like、speak等第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及其一般疑問句和肯\否定回答。綜合運用課：1-2課時復習本話題單詞、短語和句子:penpal,noproblem,wanttovisitBeijing,liveinEngland,not..atall,eachother......Wearegoodfriendsandwehelpeachother......2.復習并運用本話題語法：1)實義動詞:want/like/speak等第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及一般疑問句和肯/否定回答；2)人稱代詞主格與賓格。3.能表達請求與幫助，談論喜好，介紹朋友。談論喜好，介紹朋友（達成主題小觀念3）5.通過認識朋友和談論喜好，來描述朋友的相關信息，把口頭表達轉換成筆頭輸出。讀寫課：1課時1通過復習認識朋友和談論喜好的表達，用實義動詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時來描述朋友的相關信息，寫一篇介紹朋友基本信息和喜好的文章。6初步了解字母組合ir、er、sh、ch、ge和字母s的讀音規(guī)則。7掌握元音音素/?:/、/?/；輔音音素/?/、/t?/、/d?/、/?/,根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；語音課：1課時1、初步了解字母組合ir、er、sh、ch、ge和字母s的讀音規(guī)則。2、掌握元音音素/?:/、/?/；輔音音素/?/、/t?/、/d?/、/?/,根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；教學思路說明（單課教學設計要言簡意賅、條理清晰說明整課教學思路。單元整體教學設計要梳理出單元整體教學框架圖，言簡意賅、條理清晰說明整個單元教學的內容及思路）單元整體教學框架單元教學框架構建：教學過程學習活動一：Lead-in1.學生一起chant，思考chant是關于什么內容。2.學生根據(jù)歌詞預測歌曲是關于人稱代詞。3.學生自主復習第55,57,59頁的1a，畫出重點短語和詞句。設計意圖：導入復習內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關于表達介紹朋友和喜好的詞匯，幫助學生掌握復習內容，并培養(yǎng)學生準確獲取與整理重點內容的能力。（感知與注意，獲取與梳理）學習活動二：Presentation1.學生通過胡圖圖的視頻和選詞填空補全句子復習實義動詞:want/like/live等第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及一般疑問句和肯/否定回答。設計意圖：引導學生梳理、學習和內化實義動詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的表達，及一般疑問句和肯/否定回答，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用來介紹朋友做好鋪墊。（描述與闡釋，內化與運用）學習活動三：Presentation1.學生學習了解胡圖圖一家的喜好，掌握不同程度的喜好表達。2.學生學習用人稱代詞代替胡圖圖的爸爸媽媽。3.學生做第62頁第2題，找出里面的人稱代詞，通過觀察得出結論：主格用在謂語動詞前做主語；賓格用在動介后做賓語。4.學生做第62頁第1題關于主格與賓格的練習，進一步鞏固主格與賓格的用法。5.學生歸納總結每個主格與所對應的的賓格。設計意圖：進一步學習不同程度的喜好表達，引導學生歸納人稱代詞主格賓格的用法，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用來介紹朋友做好鋪墊。（描述與闡釋，內化與運用）學習活動四：Practiceandconclusion1.學生根據(jù)所提示的內容用實義動詞一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式介紹朋友的一些基本信息，以及朋友的喜好。設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際，運用所學的介紹朋友和喜好表達來介紹自己的朋友，在現(xiàn)實情境中學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學的語言知識和文化知識進行語言表達與創(chuàng)造，為寫作打下基礎，推動遷移創(chuàng)新。（運用與創(chuàng)造隨堂作業(yè)設計教學評價設計指導思想：本課設計是以學生為本的，實施了啟發(fā)式學習以及精講多練，理論與實際相結合?；窘Y構突出重點。對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計切實可行；教學重難點把握準確，教學內容主次分明，引導自主探究和合作交流。板書設計Iyouyouhe