小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析范文(3篇)

第第頁(yè)小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析范文（精選3篇）第1篇:小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析本次考試參加人數(shù)39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.這樣的成績(jī)也是喜人的.在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考試從沒有及格過(guò)的后進(jìn)生張艷琴經(jīng)過(guò)一次次的進(jìn)步，這次竟然也考取了79分的好成績(jī).反復(fù)的分析和思考，這次考試成績(jī)提高的原因有以下幾點(diǎn):一、重視字詞句子的教學(xué)，創(chuàng)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)關(guān)。我在平常的教學(xué)中，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容中所需要把握的字、詞、句，都要求同學(xué)必需做到會(huì)讀、會(huì)講、理解并會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合課文和練習(xí)，使同學(xué)在整合的訓(xùn)練中，提高理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。這樣，在測(cè)試中，同學(xué)就很輕松的闖過(guò)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)關(guān)。當(dāng)然，這都與平常扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)上好每一課，走好每一步是分不開的。二、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)好閱讀理解關(guān)。1、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；在閱讀教學(xué)中，我仍特別重視詞句訓(xùn)練，并引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)的運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法，精準(zhǔn)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。而且要求同學(xué)無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要通過(guò)背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語(yǔ)段。這也是同學(xué)輕松闖過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)關(guān)的原因之一、2、重視朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練；朗讀是最常常、最緊要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的緊要方法。所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我特別重視同學(xué)的朗讀，盡量給同學(xué)留下比較充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，使同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過(guò)朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)使同學(xué)的朗讀本領(lǐng)不絕得到訓(xùn)練和提高。隨之，閱讀本領(lǐng)也不言而語(yǔ)，有所提高。3、要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性在閱讀教學(xué)中，我重視培育同學(xué)本身閱讀感悟的過(guò)程，常常注意充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和自動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并讓同學(xué)在自學(xué)實(shí)踐中漸漸提高理解本領(lǐng)。特別是重視預(yù)習(xí)，充分的引導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)閱讀思考，讓同學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，讓同學(xué)在合作之中，把理解與體會(huì)漸漸引向深入，達(dá)到培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)的目的。三、勤于練筆，闖好作文關(guān)1、上好好口語(yǔ)交際課，培育同學(xué)的口頭作文本領(lǐng)。在平常的教學(xué)中，對(duì)于所布置的口語(yǔ)交際課，我特別重視，一般我從啟發(fā)喜好入手，激發(fā)交際的欲望，使同學(xué)明確圍繞什么話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個(gè)同學(xué)都積極參加，人人都得到磨練的機(jī)會(huì)，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)，特別是課后的符號(hào)題，一個(gè)都不放過(guò)，做到每題過(guò)關(guān)。2、勤于練筆，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓同學(xué)領(lǐng)悟作文概念，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)門來(lái)，每天讓同學(xué)和老師談心，說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)哪個(gè)方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎(jiǎng)，有一個(gè)詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評(píng)一評(píng)，夸一夸，這樣一來(lái)激發(fā)同學(xué)的欲望，使同學(xué)更有寫的信念，二來(lái)也讓同學(xué)知道寫作文，就是用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認(rèn)為作文很難，無(wú)處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過(guò)多寫多練，就使同學(xué)輕松歡樂地邁開了作文的第一步，最后教給同學(xué)寫作的`要求，使同學(xué)把握確定的表達(dá)方法、寫作特點(diǎn)，使同學(xué)輕松闖過(guò)作文關(guān)。四、做好后進(jìn)生的幫教工作對(duì)于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù)；接著和他們談心，做他們的好伙伴，獲得他們的信任；然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕獲他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)稱贊，樹立他們的自信念。漸漸的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。而且在班里給他們找伙伴，結(jié)對(duì)子使他們對(duì)對(duì)紅。五、搞好單元測(cè)試以激勵(lì)機(jī)制為輔佑襄助，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好適時(shí)命題測(cè)試，認(rèn)真細(xì)致的評(píng)卷，然后依據(jù)不同程度的同學(xué)定出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，將獎(jiǎng)狀貼在班內(nèi)，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。教學(xué)中的不足之處：從整個(gè)卷面來(lái)看，教學(xué)中還存在確定的不足，同學(xué)書寫太差，有待于提高。今后的措施：1、抓好同學(xué)的書寫，要讓同學(xué)寫規(guī)范字。2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)抓好課堂教學(xué)，使同學(xué)在字、詞、句的積累運(yùn)用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。3、重視抓兩頭，促中心，使優(yōu)生更優(yōu)，中心生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內(nèi)連續(xù)接受激勵(lì)機(jī)制，使每一位同學(xué)都充分自信，使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。4、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，讓同學(xué)談感想，寫體會(huì)，以提高同學(xué)的語(yǔ)文表達(dá)本領(lǐng)。第2篇:小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析一、基本情況五合鄉(xiāng)二班級(jí)期末水平測(cè)試應(yīng)考人分析，就是將討論對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)得活動(dòng)。數(shù)644人，參考人數(shù)644人，參考率100%，全鄉(xiāng)總分57560.72分，平均分為89.4分，最高分100分，最低分6分，優(yōu)分率89.6%.二、命題的引導(dǎo)思想與原則“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。顯而易見，此命題立足于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展，著眼于三個(gè)維度：學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本，把堅(jiān)固結(jié)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，努力提高基本技能放在首位。命題做到了：卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑，內(nèi)容全面豐富，形式快捷多樣，關(guān)注個(gè)體差異，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三、檢測(cè)內(nèi)容分析本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于人教版小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容。本次試卷共設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是“拼音和漢字”“詞語(yǔ)和句子”“句子”“按課文內(nèi)容填空”“短文閱讀”和“看圖寫話”。其中，“拼音和漢字”包含3個(gè)題目，有看音節(jié)寫詞語(yǔ)、選擇多音字字音、依據(jù)偏旁寫字?！霸~語(yǔ)和句子”包含5個(gè)題目，有形近字組詞，填寫成語(yǔ)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，選擇近義詞填空和查字典?！熬渥印庇址肿?個(gè)小題，造句和連詞成句。四、測(cè)查情況分析總體情況：從本次抽取的100份試卷中，優(yōu)秀人數(shù)87人，優(yōu)秀率為87%，及格人數(shù)97人，及格率為97%，平均成績(jī)?yōu)?2.6分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必需立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不絕改進(jìn)本身的教學(xué)方法與策略。實(shí)在分析1、拼音和詞語(yǔ)：共有3題，占卷面總分的12%，正確率為90%.第一題：看拼音寫詞語(yǔ)，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖峭瑢W(xué)識(shí)記生字的本領(lǐng)。答題情況普遍較好，絕大部分同學(xué)能工整的寫出來(lái)。第二題：選擇多音字讀音?？疾榈氖峭瑢W(xué)對(duì)多銀子的把握情況。第三題：依據(jù)偏旁寫字?？疾榈氖峭瑢W(xué)對(duì)偏旁的把握以及對(duì)所學(xué)漢字的歸納總結(jié)，總體情況較好。2、詞語(yǔ)和句子：此部分有五道題目，問(wèn)題緊要顯現(xiàn)在增補(bǔ)成語(yǔ)和選擇近義詞填空。緊要原因是同學(xué)識(shí)字本領(lǐng)差和不注意審題。3、閱讀短文：占卷面總分的15%.此題正確率為87%.同學(xué)能夠嫻熟要求的詞語(yǔ)。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的近義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮本身的制造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)快捷多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。重視引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙同學(xué)推舉合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高本領(lǐng)。4、看圖寫話。本次習(xí)作題目鑒于同學(xué)的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)同學(xué)留心察看生活中的事物，樂于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：（1）審題：多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真審題，聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較實(shí)在的作文。從這次考試中可以看出，大部分同學(xué)的習(xí)作水平還可以，這與老師的引導(dǎo)訓(xùn)練，同學(xué)的日常積累是分不開的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)同學(xué)將寫實(shí)文章寫成了想象文章。（2）內(nèi)容：從同學(xué)的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)同學(xué)書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分同學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，比較實(shí)在的描寫本身覺得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，把文章寫生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂觀：（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分同學(xué)不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分同學(xué)把逗號(hào)、句號(hào)、寫在了一行的開頭位置，有的同學(xué)不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得全部語(yǔ)文老師進(jìn)行思考的。（2）書寫。本次考試的習(xí)作可以看出同學(xué)的書寫存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外，緊要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的同學(xué)書寫美觀大方，甚而帶有確定書法體的痕跡；而有的同學(xué)書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績(jī)。四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、面對(duì)全體，關(guān)注差異。我們?cè)试S差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過(guò)檢測(cè)適時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫忙他們盡快找到適合本身的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則，長(zhǎng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補(bǔ)。2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練放在緊要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高同學(xué)文化德行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求同學(xué)不僅要把字寫正確，還要寫乾凈、美觀。4、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好。要將同學(xué)的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化，讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。5、重視養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、乾凈。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的喜好，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成察看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富本身的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。同學(xué)良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是老師必需努力培育，要讓同學(xué)養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專注致志讀書的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”、用適合本身的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、依據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參加討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。擅長(zhǎng)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決本身在閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題的習(xí)慣。關(guān)于本次檢測(cè)，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)進(jìn)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫忙每位語(yǔ)文老師找到本身教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)找到教學(xué)中的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更緊要的是幫忙每個(gè)同學(xué)找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。第3篇:小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析為了更好地總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足，削減缺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二班級(jí)語(yǔ)文組全體老師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：一、理念與引導(dǎo)本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo)，重視從學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題，既考查了同學(xué)的基本技能，又考查了同學(xué)解決問(wèn)題、賞識(shí)與表達(dá)的本領(lǐng)，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本學(xué)問(wèn)，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)覺，用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬(wàn)卷書”到“行萬(wàn)里路”“聽窗外事”。二、問(wèn)題與對(duì)策（一）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是平常對(duì)聽力訓(xùn)練較少，同學(xué)對(duì)這一類題型比較陌生，無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對(duì)于題目的理解本領(lǐng)有所欠缺，不會(huì)在問(wèn)題中捉住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問(wèn)題不完整。針對(duì)以上問(wèn)題，首先我們決議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料變化為聽力材料，培育同學(xué)在聽的過(guò)程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問(wèn)題再去聽材料，這樣更有針對(duì)性；其次是訓(xùn)練同學(xué)讀題和理解題意的本領(lǐng)，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。（二）基礎(chǔ)積累1、依據(jù)拼音寫漢字。這道題不是單純的看拼音寫詞語(yǔ)，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容，全部生字均為課內(nèi)會(huì)寫字，但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ)，讓部分同學(xué)感到有一些難度，導(dǎo)致顯現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外，個(gè)別同學(xué)顯現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不均勻、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺是同學(xué)只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓同學(xué)舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓同學(xué)在“找”與“寫”中加深印象。老師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓同學(xué)依據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，老師要充分發(fā)揮書寫示范作用，引導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)，選詞填空。在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中，同學(xué)首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語(yǔ)中選擇完整。部分同學(xué)有漏選和錯(cuò)選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中，老師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語(yǔ)的理解，讓孩子會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還能放在實(shí)在的語(yǔ)境中會(huì)用。3、照樣子，寫句子。本題緊要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“酷愛家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國(guó)山河的秀麗壯麗，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方，由于?！边@樣統(tǒng)一的句式幫同學(xué)們概括總結(jié)。仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，由于。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)知道日月潭美在形狀，美在不同時(shí)間和不同天氣情形下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木繁盛、風(fēng)光秀麗、有很多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。仿句二：太原真是個(gè)好地方，由于。這一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文酷愛祖國(guó)山河遷移到酷愛本身的家鄉(xiāng)太原，首先要求同學(xué)對(duì)本土太原有所了解，二班級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培育同學(xué)關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的本領(lǐng)，把學(xué)問(wèn)學(xué)活，會(huì)遷移，會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練同學(xué)組織語(yǔ)言時(shí)要把句子寫完整寫通順，在平常課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓同學(xué)們形成說(shuō)完整話寫完整句子的意識(shí)。4、句子樂園（默寫）。試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡(jiǎn)單的形式，而是會(huì)給出一個(gè)情境，先讓同學(xué)思考在這個(gè)情境中應(yīng)當(dāng)默寫的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，必需把句義講透徹，尤其是古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫忙同學(xué)形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓同學(xué)加深印象，也可以是運(yùn)用美妙豐富的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓(xùn)練，讓同學(xué)用本身的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這些方法都能加深同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。5、歡快讀書吧。二班級(jí)上冊(cè)歡快讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)得書的封面，知道書名和”，這是同學(xué)認(rèn)得書的基本常識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)拿到書時(shí)先察看封面，其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書中主人公形象的認(rèn)得，這考查了同學(xué)的閱讀積累和形象分析本領(lǐng)，不僅要讀過(guò)這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái)，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分同學(xué)回答的不理想，一是由于沒有認(rèn)真讀過(guò)這本書，二是不會(huì)用本身的語(yǔ)言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語(yǔ)言上還存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，老師要在今后的教學(xué)中重視同學(xué)閱讀本領(lǐng)的培育。（三）閱讀感悟在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí)，只要同學(xué)多讀幾次，就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn)，同學(xué)難免會(huì)形成思維定勢(shì)，認(rèn)為只要是文學(xué)作