魏書生班級管理心得

第第頁魏書生班級管理心得從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫忙我們分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。怎樣寫好心得體會呢？以下是人見人愛的我共享的魏書生班級管理心得【最新3篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。魏書生班級管理心得篇一魏書生是中國當代杰出的教育改革家，馬來西亞華文報紙稱他為“穿西裝的孔子”。他靠著“我以我心付童心”的執(zhí)著情懷，譜寫了人生最為華美的詩章。眼下，同學的“頑皮”“不聽話”常使我們這些人民靈魂的工程師們一籌莫展、束手無策。從魏書生的報告和事跡介紹中，我們聽到、看到他對同學的管理、教育都是那么得心應手。其奧秒在哪兒呢？是掛念同學、酷愛同學？我們也給同學奉獻愛。是嚴格要求、嚴格管理？我們也常常那樣做。在深化基礎教育改革的今日，學習魏書生，討論魏書生，實踐魏書生教育思想及其閱歷是教育走出逆境的需要，更是創(chuàng)建教育強市的需要。聽魏書生的報告，看魏書生的事跡，讓我們感受最深的是他那種對教育事業(yè)無比酷愛和忠誠的精神；他那種關愛同學，充分人性、人情，充分民主的為同學服務的思想；他那種對工作埋頭苦干、刻苦巧干、精益求精、樂觀向上、努力努力探求杰出的精神；他那種堅決的改革信念和實踐精神。這些構成了他的人格魅力和高尚的師德，也成就了他的事業(yè)，以致于我們難以忘卻他演講、上課時的音容笑貌。學魏書生的為師之道，我們首先要學習他的那種高尚的師德。正是由于他的高尚的師德所煥發(fā)出的巨大人格魅力，才使他的教育走向成功。魏書生教育思想博大精深，內(nèi)涵極為豐富。學習魏書生不能僅僅看到一些表面現(xiàn)象，照搬照抄，刻意仿照，應當在學習討論中感悟到魏書生教育思想的真諦，深入精髓，捉住本質，制造性學習，努力努力探求自我教育個性。一個合格的老師，不僅應把握確定的專業(yè)學問，懂得教育的規(guī)律，具有教育教學的各種本領，而且必需要有較高的師德修養(yǎng)，才能有所作為，有所前進，完成時代給與老師的教育任務。一、學習魏書生，培育本身高尚的師德。必需首先真心實意地忠誠于教育事業(yè)，潛心酷愛著教育事業(yè)，并用一生的行動去實踐，而不是寫總結、寫鑒定時唱的高調。人要想做好本身的本職工作，必需酷愛本身的職業(yè)，把職業(yè)當成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去研討去努力去探究。不要見異思遷，不要得過且過。要常常想到本身工作的緊要，自身責任的重點。只有這樣，才能靜下心來，排出雜念，認真探究本職工作的途徑與方法，找尋規(guī)律，取得成績。魏書生同志常說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時時能在天堂”。魏書生不會唱高調。酷愛是他自我進展的秘訣，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。正由于他酷愛教育事業(yè)，他放棄了能夠到大學讀書的機會，放棄了本身能夠在工作崗位上提干的機會。當不少數(shù)人在自我貶低做老師的價值時，他竟然寫了150次申請，要求當老師。正由于他對教育事業(yè)真摯的愛，他才認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受；正由于他對教育事業(yè)真摯的愛，他才肯于把本身的一切都奉獻給教育事業(yè)。也正由于他肯于奉獻，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，他才更進一步認得到本身的奉獻是必需的，本身的付出是正確的，本身才更有信念、有膽識向更高遠的目標奮進，這些不能不歸功于對本身的職業(yè)，對教育事業(yè)的酷愛上。二、學習魏書生，培育本身高尚的師德，必需與育人緊密地結合在一起。教育的目的是什么？是為了育人，這是魏書生的回答?！拔覟槭裁磥淼綄W校，是為了育人。”正由于魏書生育人工程構筑的堅固，教書才變得輕松，且富有成效。一些人在學習魏書生的過程中，只看到他教書輕松且成績突出的一面，而沒有看到其育人工程。魏書生堅持教書必需育人，這是個人心理上的需要，是同學切身利益的需要，是國家利益、黨的利益的需要。魏書生在育人過程中表現(xiàn)出的育人觀，具有二方面涵義：一是育人教書；二是教書育人。前者緊要表現(xiàn)為先育人，后教書；后者則表現(xiàn)為發(fā)揮學科優(yōu)勢，強化育人功能。魏書生身兼數(shù)職，常常出外講學，在他離開同學后，同學仍能自學，這是育人工程在發(fā)揮作用?！靶袨轲B(yǎng)成習慣，習慣行成品質，品質決議命運”這是他育人實踐的深刻體會。然而在現(xiàn)實的教學中我們卻背離了“教書育人”這種宣言，把培育同學“應試”本領作為唯一的奮斗目標。曾幾何時，多數(shù)老師仍舊為了一個考分苦耗著青春歲月。現(xiàn)代中同學思想道德素養(yǎng)呈下滑趨勢，這與我們長期以來片面努力探求“升學率”，忽視育人工作不無關系。魏書生在教改之初，沒有把語文教學僅僅框定在“分數(shù)”上，而是從育人的角度去教語文，同學在學語文的過程中參悟到了做人的道理，培育了自身高尚的思想道德情操，這在確定程度上激發(fā)了同學發(fā)奮向上的學習動力，樹立了正確的學習觀念。這不僅僅是語文學習的現(xiàn)實需要，更是為同學終身學習奠定了堅實的基礎。三、學習魏書生，培育本身高尚的師德，必需學會關愛每一個同學，用愛心打開同學的心靈之門。愛是搞好一切工作的前提和基礎。工人不愛機器不能做好工，農(nóng)夫不愛土地不能種好地，老師不愛同學就不能教育好同學。捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”老師的工作就是愛的工作。老師對同學的愛，是一種巨大的教育氣力，它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和氣力所不能發(fā)揮的作用，老師對同學的關愛，既能增長老師對同學的了解，有的放矢地進行教育，又能充足同學被理解的需要，發(fā)生情感遷移作用，培育同學關愛他人的積極情感。這種愛的實質，就是要以心換心，攻心為上。用本身心中的火焰點燃同學心中的火焰，用本身的愛心為同學鋪就一條成才之路。魏書生長年在外，事事不見他管，時時都有他在，同學在他設置的一個個教育意境中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化。同學選擇本身所愛的，愛本身所選擇的，對打架惹事、無事生非的事自然無什么喜好。即使同學偶然有一些偏頗行為，也很簡單校正。在這種情況下，同學努力探求光明，摒棄錯誤就成了情理中的事了。這是魏書生對“攻心術”的運用所達到的效果。相對而言，我們又差了一步。我們多的是“攻身術”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶，強調管理，重視掌控，忽視了同學感情世界的開發(fā)、引導和內(nèi)心的啟迪，忽視教育的設置，既不放水，也不挖船渠，用老師的情感代替了同學的情感。不是把同學當做廣闊的世界，而是當做一部學習的工具，要求聽話、服從。愛既不足，情又不深，對立沖突，就在所難免了。老師關愛同學，要力爭做到公正、公正、一視同仁地關愛每一個同學，既愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”，使每一位同學都能在老師愛的沐浴中健康成長。在實際工作中，有時甚至要更加偏愛后進生，要自動和他們接近，與他們談心，用憐憫珍惜之心去察看他們的行動，判定他們的動機，漸漸培育師生情感。中國有句古話：真誠所至，金石為開。再頑皮的同學，只要他感到老師是在真心掛念他、珍惜他。他也會更改對老師的看法，把心理話掏出來告知老師。感情溝通了，后進生的轉化工作就好做了。事實表明：一種要求和看法，假如被同學認作是關懷和珍惜，就會產(chǎn)生確定的傾向而歡樂地接受；相反，同樣的要求和看法，假如被同學認作是老師有意的非難，惡意的打擊，就會引起抵觸的情緒和行動上的抗拒。因此，對待后進生，老師要用更熱切的心情去捕獲和發(fā)覺他們身上的閃光點，用本身心中的火焰點燃他們心中的火焰。只有這樣，老師才能更好地了解同學，對同學在言行中表現(xiàn)出來的問題進行行之有效的疏導，從而做到從同學實際啟程，即從同學的年齡特征、個性特征和思想品德實際啟程，對同學進行不同的教育，使同學便于積極接受教育，真正做到“因材施教，”使德育的要求、內(nèi)容和方法能夠為同學所理解所接受，調動同學品德修養(yǎng)的積極性，取得預期的德育效果。所以關愛同學就要以人為本，敬重同學的主體性，敬重同學的獨立人格，充分挖掘、發(fā)揮個體的制造力，使同學確立公正、公正、誠信的價值原則，引導同學樹立進取、開拓、創(chuàng)新的觀念，促進社會的和諧有序進展。關愛同學就要學會蹲下來看同學，蹲下來和同學一起看世界。由于只有蹲下來才能和同學處在一種公正的地位，才會給同學一種信任感，而非居高臨下的感覺。居高臨下，對同學來說，我們就缺乏信任。四、學習魏書生，培育本身高尚的師德，必需學會學習，學會繼承和創(chuàng)新。師德并不是一成不變的，它是隨著社會經(jīng)濟關系的進展變動而不絕進展變動的。在進行師德修養(yǎng)中，學習、繼承和創(chuàng)新必需同行。魏書生同志之所以成為今日的魏書生，最緊要的支柱是學習。他最愛的是學習，學習科學文化學問，學習古今中外教育教學理論與實踐的學問，學習與教書、育人、教育管理有關的學問和方法，學習國內(nèi)外教育進展、教育改革的閱歷。把握國內(nèi)外教育進展動態(tài)，等等。是學習使他豐富了自我成長的學問寶庫，豐滿了自我進展的羽翼。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“老師一方面要獻出本身的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給同學?！睂W習，既要從教育家那里吸取思想營養(yǎng)，要學習優(yōu)秀老師的模范，還要向我們的教育對象——同學學習。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢于師。”陶行知曾經(jīng)說過，假如你不愿向你的同學虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的本領，不知道他的需要，那么，你就是有天大的本領也不能教育他。魏書生認為每個同學都有潛在的幫忙老師改進教學的本領。從這點啟程，連最差的同學都能學著幫忙老師留作業(yè)、批改作業(yè)、批改作文。所以他一直都提倡建立互助的師生關系。他認為“越是后進的同學，越是能提高老師的教學水平。就像醫(yī)生一樣，只有常常治療患疑難病癥的患者，才能提高醫(yī)療水平?！笨傊瞄L向別人學習的人，才是進展?jié)摿ψ畲蟮娜耍攀亲钣羞M展前途的人，才有可能成為師德修養(yǎng)高的老師。同時師德修養(yǎng)中只有繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)師德，又要依據(jù)時代這一新的社會環(huán)境和客觀條件有所創(chuàng)新，才能在師德修養(yǎng)上達到確定的高度，登上一個又一個高峰。學問經(jīng)濟時代的到來，對教育的要求將會更高，教育的高標準，首先要老師的高素養(yǎng)。任何事物都是進展中漸漸趨向完善，學習別人，突破本身，完善個人教育教學藝術特色，這是我們老師永恒努力探求的目標。世界或許很小很小，而心的領域卻很大。老師是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應當是神圣的。愿我們向魏書生學習，以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無愧于我們的同學，無愧我們生命長河中的這段歷史。魏書生班級管理心得篇二我屬于樂意當班主任的那類老師。我總覺得，做老師而不妥班主任，那真是失去了增長本領的機會，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教了解18年的書，當了17年的班主任。就在他任盤錦市試驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。魏書記曾經(jīng)說過，“當好班主任，乃雕蟲小技。乍一聽，這話無疑是妄語。然而，智慧之士，運斤成風，又有誰可以懷疑他那超群的班務工作技藝呢？這里不妨學學魏書生的自信勁兒，侃幾點學習的收獲和體會。一、了解與討論同學“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的實在病情，才能4對癥下藥；老師，必需了解每個同學的特點，方能選擇確定教育的方法、措施?！薄袄蠋熤蔚氖切牟　６魏眯牟?，第一步當然是認得心，知道心，即育人先知人?！绷私馔瑢W，方能分析同學，教好同學，方能依據(jù)同學各自的特點加以疏導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和討論同學的方法有：察看、談話、書面材料、調查訪問。魏書生常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進行，而是在放學路上和特定的焉同學一起的時候進行。由于，離開了課堂、學校的環(huán)境，師生面對著一個廣闊的社會，能夠解脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會實際總是更近些，也更能貼近同學的心。誰能說，“談話”不是了解同學最科學有效的方法呢？二、組織和培育班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他本身的教育閱歷，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。1、用“格言警句”引路“陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈──抄一句格言?！白鹑苏撸俗鹬薄半[其惡，揚其善”“寧可人負我，不可我負人”“一萬次口號抵不上一次行動”“聰慧的人更改本身，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。同學的精神世界，有了這些格言明燈的照射，確定要比昨天更光亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他本身聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批同學沿著他指引的人生之路前進。2、用“道德長跑”明理魏書生管寫日記叫做“道德長跑”。由于春夏秋冬，年復一年地堅持長路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸本身上進向善，勸本身助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，稱贊美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記引導，才使同學人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。3、用《班級日報》促進同學手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”“班級怪杰”“我們的將來”“前任班長評價”“文章病院”“警鐘專欄”“征求看法”等欄目，它不同于很多嚴格的國家大報，她生動、活潑、富于變動、顏色斑斕，讀起來賞心閱目，因這搜集報道的同學身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》，魏書生毫不虛心地各處宣揚，各處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣揚的，我們大家都應當積極行動起來。4、用“班規(guī)班法”制約魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學依據(jù)本班實際訂立了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅決不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法，緊要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。訂立的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)。訂立的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、老師抽查、同時還有相應的處理措施，特別有序，特別規(guī)范。在如此制約手段的作用下，同學怎能不養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習、生活習慣？三、做好個別教育工作班主任對同學進行思想教育，既要面對集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有順手拈來之意。同學犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進行的選舉，產(chǎn)生“閑談能手”“躲避勞動能手”“心胸狹窄能手”“最掛念班級的人”“做好事最多的人”“本周進步最大的人”等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)覺問題，適時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉化工作。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體同學，要把全部的同學教好才甘心，有一個同學沒有教好心里也不安?！睘榱宿D化后進生，魏書生一直要求全校專任老師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進同學交伙伴，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨同學難教，老師埋怨同學難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。老師的教育水平也是在把難教的同學教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進同學幫忙了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫忙后進同學提高了自我教育的本領，所以咱們這個組織叫‘互助組”。多么樸實的言詞，多么深刻的內(nèi)蘊??！這不是我們做好個別教育工作的最好指南么！四、發(fā)揮模范示范作用人云“身無道德，雖吐辭為經(jīng)，不行信。”五、協(xié)調各方面的教育影響馬克思說：“人的本質在其現(xiàn)實性上是一切社會關系的總和?！蓖瑢W思想品德的形成和進展，是受學校、家庭和社會環(huán)境多方面教育影響的結果。假如影響不一致，教育的作用就會相互抵消。社會是多而雜的，按理說社會主義好，但是黨內(nèi)的不正之風，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，使同學純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學校教育與社會環(huán)境影響的沖突呢？魏書生遵奉并服從正面引導的原則，組織同學進行“心靈的攝像機對準啥”的討論，從而使同學懂得：生活中的陰暗面，我們沒有本領抑制除去時，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲一樣的人弄得本身惡心呢？不如將心靈的攝像機對準真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成本身上進的氣力。多么精辟的見解，多么睿智的思想?。∵@哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓