初中物理作業(yè)

作者信息

姓名董彥聯(lián)系電/p>

所教學(xué)科物理所教學(xué)段初中

電子郵件553588154@qq.com

單位名稱漳縣鹽井中學(xué)

本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)會(huì)貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程中，您需要根據(jù)課程的進(jìn)度安排，逐步

思考相關(guān)主題并填充相應(yīng)的內(nèi)容。課程結(jié)束時(shí)，本作業(yè)將作為考核的依據(jù)，同時(shí)，也希望這

份結(jié)業(yè)作品是能夠成為您未來開展課堂實(shí)踐的參考。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐的準(zhǔn)備情況（模塊1后完成）

在模塊1中，您已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的區(qū)別，如果把項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用到您的課

堂中，您準(zhǔn)備好了嗎？試著花點(diǎn)時(shí)間評(píng)估一下您準(zhǔn)備好的項(xiàng)目單元計(jì)劃，下面的表格給您提

供評(píng)估的框架，可能還需要參考項(xiàng)目特點(diǎn)檢查清單來幫助您深入的思考。

表格空白處第一行，請(qǐng)描述一下您的項(xiàng)目在學(xué)生角色、結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)狀；在空白處第

二行，請(qǐng)描述一下，如果在您的課堂中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還需要改變或者改善的方面。

成人與學(xué)生的角

項(xiàng)目結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)歷注釋

色

項(xiàng)目關(guān)注的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的中標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致。學(xué)生通過出版物、陳

您當(dāng)前的項(xiàng)目單心。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升21世述或展示成果或表演

元教師是學(xué)習(xí)過程紀(jì)技能。來證明學(xué)到的知識(shí)和

中的引導(dǎo)者。使用不同的教學(xué)策略激技能。

發(fā)所有學(xué)生的積極性。

學(xué)生的角色扮演。

課程框架的構(gòu)建。

學(xué)生與專家、同

需要改善的方面項(xiàng)目的持續(xù)、多種類型的技能的支持問題。

伴、社區(qū)工作者之

評(píng)價(jià)問題。

間的合作。

二、單元教學(xué)基礎(chǔ)（模塊2后完成）

單元標(biāo)題

透鏡

單元概述

透鏡這部分一實(shí)驗(yàn)探究和理論結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究和理論分析的目的在于證明，生

活中的許多光學(xué)元件都是凹透鏡和凸透鏡。因此，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的實(shí)驗(yàn)顯得非常重

要。學(xué)生通過分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、展示匯報(bào)展示，形成調(diào)查報(bào)告。由評(píng)價(jià)量規(guī)來評(píng)

價(jià)他們。

所需課時(shí)數(shù)

8次40分鐘的課,2周每周2課時(shí),

針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)識(shí)透鏡

2、體會(huì)、借鑒本節(jié)課的一些研究思想和方法。

3、關(guān)注凸透鏡成像的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能

學(xué)習(xí)創(chuàng)新，批判性技能檢測(cè)表

信息技術(shù)技能多媒體課件

生活與職業(yè)技能座談會(huì)

溝通與合作物理實(shí)驗(yàn)室合作探究

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

1.能辨別什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，知道透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究知道凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

3.會(huì)用“凸、凹透鏡對(duì)光線的作用”去解釋、說明有關(guān)現(xiàn)象和生活實(shí)際問題.

4.能畫出平行于主光軸或經(jīng)過焦點(diǎn)的光線透過透鏡的路線。

2.素質(zhì)目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3.德育目標(biāo)

通過對(duì)凸透鏡的了解和應(yīng)用，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

課程框架問題

基本問題怎樣使公眾聽到我們的意見？

單元問題我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)既安全，又使大家都滿意的操場(chǎng)?

怎樣給地圖加比例尺？

內(nèi)容問題以什么方式展示調(diào)查數(shù)據(jù)最好?

如何精確地測(cè)量？

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（模塊3后完成）

1.21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)

在您所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能中（見上表），選擇一種，針對(duì)單元主題，設(shè)計(jì)檢查清單或

者量規(guī)等工具，方便于教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

我選擇的21世紀(jì)技能：合作探究

檢查清單或者量規(guī):

4321

我遇到不都得問

我總是積極、主我常常一個(gè)人獨(dú)

我能主動(dòng)進(jìn)行探題時(shí)，?？匆幌?/p>

動(dòng)的進(jìn)行探索、立思考問題，遇

究，經(jīng)常請(qǐng)教老別人怎樣做，有

探索研究精神鉆研，遇到困難到不懂的問題

師、同學(xué)自己不時(shí)會(huì)問老師一些

時(shí)能大膽的向老時(shí)，就跳過去，

大明白的問題自己不大懂的問

師、同學(xué)請(qǐng)教不想靠別人

題

我經(jīng)常在鉆研、

我在探究過程

探究問題時(shí)，主我一般在探究過我基本上都是自

中，經(jīng)常都是自

動(dòng)與同學(xué)交流，程中和同學(xué)一己鉆研，也很少

己鉆研，遇到一

討論、共同研究，起，互相幫助，關(guān)系其他同學(xué)鉆

交流與合作些困難時(shí)，在與

聽取他人意見找共同解決一些問研的怎樣，偶爾

同學(xué)交流，有時(shí)

到就好的方法，題，但很少與同會(huì)與同學(xué)交流心

也幫助同學(xué)解決

也把自己的探究學(xué)交流成果得

一些問題

結(jié)果與人分享

我能動(dòng)手進(jìn)行試

我能很好的動(dòng)手我能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)我能動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)探究有一定困

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)探究，也會(huì)觀驗(yàn)探究，但不太難，需要老師提

實(shí)驗(yàn)研究能力熟練的觀察實(shí)驗(yàn)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象但不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象示，解析，不太

現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)懂怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論得出結(jié)論得出結(jié)論及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

得出結(jié)論

我能很好的理解

我能理解凸透鏡

使凸透鏡正對(duì)太我基本能理解焦

可設(shè)想為底面我不能準(zhǔn)確理解

陽光，下面放一點(diǎn)到光心的距

朝透鏡中央的許(1)實(shí)像是實(shí)際

張白紙，調(diào)節(jié)凸離，用錯(cuò)誤！不

多棱鏡的集合，光線會(huì)聚的，能

透鏡到白紙的距能通過編輯域代

根據(jù)光的折射規(guī)用光屏接收，都

離，直到白紙上碼創(chuàng)建對(duì)象。表

運(yùn)用公式、規(guī)律律，通過透鏡的是倒立的。

光斑最小最亮為示。注意：凸透

解決問題光線經(jīng)棱鏡折射(2)虛像是光的

止，然后用刻度鏡和凹透鏡都各

后偏向底面，所反向延長線會(huì)聚

尺量出凸透鏡到有兩個(gè)焦點(diǎn)，凸

以經(jīng)過透鏡的光而成的，不能用

紙上光斑的距離透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)

線折射后偏向中光屏接收，都是

就是凸透鏡的焦焦點(diǎn)，凹透鏡的

央,使光線會(huì)聚。正立的

距。焦點(diǎn)是虛焦點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)時(shí)間線

為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有三個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)

估學(xué)生需求、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)策略、展示理解程度。(注：評(píng)價(jià)時(shí)間線中應(yīng)包括上表針對(duì)21世紀(jì)

技能的評(píng)價(jià)檢查清單或量規(guī))

評(píng)價(jià)時(shí)間線

項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后

明確學(xué)習(xí)任務(wù)查找資料使用策略小組合作、討形成報(bào)告

預(yù)設(shè)問題定制策略使用量規(guī)論、交流寫好日記

制定自主學(xué)習(xí)反思并調(diào)整策

評(píng)價(jià)量規(guī)略

3.評(píng)價(jià)計(jì)劃

在創(chuàng)建時(shí)間線的基礎(chǔ)上，請(qǐng)您為單元進(jìn)一步開發(fā)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)計(jì)劃表。(可根據(jù)需要加行)

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過程和目標(biāo)

了解凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別要熟練掌握。初次解出“焦點(diǎn)、焦距”注

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

意他們的概念，多觀察圖形。生活中常用的透鏡要明白他們對(duì)光是如

何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，照相機(jī)等。

在學(xué)習(xí)該單元開始前，我要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考在開展

預(yù)習(xí)問題

任務(wù)過程中會(huì)出現(xiàn)那些問題，需要用到那些物理知識(shí)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)對(duì)在完成任務(wù)過程中的完成情況，做

制定自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

好評(píng)價(jià)量規(guī)，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)量規(guī)來衡量自己任務(wù)的完成情況

查找資料在學(xué)習(xí)過程中，理解根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，查找與收集資料。

制定策略根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和思維導(dǎo)圖，制定策略。

使用策略根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使用量規(guī)來衡量任務(wù)的完成情況，通過生活中

常用的透鏡要明白他們對(duì)光是如何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，

照相機(jī)等。

使用量規(guī)根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使用量規(guī)來衡量任務(wù)的完成情況，通過生活中常

用的透鏡要明白他們對(duì)光是如何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，照

相機(jī)等。

小組合作、討論、交流在學(xué)習(xí)過程中，各小組內(nèi)對(duì)所遇到的問題進(jìn)行交流、合作與分析，

在數(shù)據(jù)處理過程中，通過小組合作制定不同方案，以此來更為準(zhǔn)確

的衡量準(zhǔn)確性與代表性。

反思與調(diào)整策略學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所遇到的問題藥適時(shí)調(diào)整策略，以便完善學(xué)習(xí)任

務(wù)。

形成報(bào)告任務(wù)完成后要寫好成果報(bào)告你，闡述好生活的平拋運(yùn)動(dòng)過程中的階

段性成果和最終學(xué)習(xí)成果，以及所運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。

寫好日記在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，要根據(jù)自己在本次學(xué)習(xí)的過程中所遇到問題，

所運(yùn)用到的知識(shí)，所有待完善的知識(shí)點(diǎn)等等進(jìn)行總結(jié)與分析。

四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理（模塊4后完成）

1.項(xiàng)目時(shí)間線

項(xiàng)目開始之前，需要用項(xiàng)目時(shí)間線標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)和相應(yīng)的邏輯順序，請(qǐng)?jiān)谙卤碇胁輸M您的

項(xiàng)目時(shí)間線，您還需注意，在關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)的日常活動(dòng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)平衡個(gè)人任務(wù)、小組任務(wù)、

教師引導(dǎo)的任務(wù)三類的比例，還要盡可能的與社區(qū)或?qū)嶋H生活相聯(lián)系。（可根據(jù)需要加行）

項(xiàng)目開始前

教師學(xué)生

明確學(xué)習(xí)任務(wù)清晰總的學(xué)習(xí)任務(wù)和各階段的任務(wù)

與設(shè)在各階段中遇到的任務(wù)多余5個(gè)

預(yù)設(shè)問題

第一周制定完善的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

制定自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

查找到抽樣的方法、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

查找資料作出完整的學(xué)習(xí)策略，明確各個(gè)要點(diǎn)

定制策略

項(xiàng)目進(jìn)行中

教師學(xué)生

使用量規(guī)對(duì)各階段都使用量規(guī)

第二周小組合作、討論、交流小組合作交流次數(shù)多余5次

反思并調(diào)整策略在學(xué)習(xí)過程中都進(jìn)行反思

...

項(xiàng)目結(jié)束后

教師學(xué)生

總結(jié)也分析清楚，所得平拋運(yùn)動(dòng)方案效

形成報(bào)告

第三周果良好。

寫好日記

各個(gè)階段進(jìn)行分析并寫好反思與改進(jìn)。

2.管理策略

針對(duì)單元教學(xué)，聯(lián)系您自己班級(jí)的具體情況，考慮要實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)所采取的管理策略,

將您的想法記錄在下表中。

管理策略

在操場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前詳細(xì)告知學(xué)生相關(guān)情況，同時(shí)與家長、社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行溝通，

具體介紹項(xiàng)目的好處、時(shí)間安排、期望結(jié)果以及需要他們提供的幫助等等，啟動(dòng)項(xiàng)目學(xué)

習(xí)。

項(xiàng)目

通過學(xué)情調(diào)查表、量規(guī)、數(shù)學(xué)日志等評(píng)價(jià)工具，以及項(xiàng)目計(jì)劃的制定，讓學(xué)生們能夠?qū)?/p>

溝通

項(xiàng)目的進(jìn)展和自己的任務(wù)和完成質(zhì)量有一個(gè)把握和評(píng)估。

邀請(qǐng)專業(yè)人士、附近學(xué)校的學(xué)生、家長和鄰居參加學(xué)生項(xiàng)目的成果展示。學(xué)生介紹他們

的新操場(chǎng)計(jì)劃，并向?qū)W校管理委員會(huì)提出操場(chǎng)改建建議書。

使用項(xiàng)目進(jìn)度表，操場(chǎng)項(xiàng)目總需四周的時(shí)間，每天都用一些時(shí)間；開設(shè)維客，為學(xué)生想

時(shí)間

得盡可能周到，為學(xué)生了解項(xiàng)目動(dòng)向、項(xiàng)目資料，尋求幫助提供方便。每個(gè)小組都開設(shè)

管理

—個(gè)維客開展本組的活動(dòng)。

分組：我采用異質(zhì)分組的方式，有些同學(xué)擅長計(jì)算分析，有些則思維靈活，不同特點(diǎn)的

學(xué)生組合在一起不僅可以取長補(bǔ)短，相互受益，還能對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更

多的幫助。

監(jiān)控：我會(huì)利用觀察合作清單對(duì)每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)反饋，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生也

合作

都會(huì)使用合作清單自我評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和合作情況進(jìn)行自查，每個(gè)小組都開設(shè)了一個(gè)

管理

維客，這樣就能對(duì)小組的動(dòng)向和進(jìn)展有一個(gè)清晰的了解。

可能出現(xiàn)的問題和解決方法：有些學(xué)生的缺勤導(dǎo)致整個(gè)小組的進(jìn)展受到影響，所以要加

強(qiáng)小組成員之間的監(jiān)督作用，提升每個(gè)成員的責(zé)任感，在項(xiàng)目計(jì)劃中要預(yù)留出一些時(shí)間，

并遇到特殊情況是能夠靈活應(yīng)變。

可能遇到的問題：學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平層次不同，可能有些同學(xué)在這方面有些困難。

解決方案：學(xué)生之間可以進(jìn)行互助，開設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工作站，如果有什么問題同伴之間

可以隨時(shí)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目中我會(huì)向?qū)W生提供關(guān)于操場(chǎng)建設(shè)的學(xué)習(xí)資料、項(xiàng)目中學(xué)生請(qǐng)全校同學(xué)、老師和職員

資源

參加操場(chǎng)的民意測(cè)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，還有其他在項(xiàng)目中的各種評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)

管理

數(shù)據(jù)等等。根據(jù)文件的類型不同，需保存在不同的文件夾中，以便于查找和整理。

邀請(qǐng)專業(yè)人士、學(xué)校管理委員會(huì)人員、附近學(xué)校的學(xué)生、家長和鄰居參加到成果展示階

段，在撰寫操場(chǎng)重建建議書時(shí)，學(xué)生可能會(huì)咨詢?cè)O(shè)計(jì)師和建筑師，主要是學(xué)生們通過寫

信、電話、以及邀請(qǐng)他們?yōu)g覽維客的方式來獲取這些外部資源。

五、微課（模塊5后完成）

請(qǐng)您在提問、合作與自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)、反思這四種技能中，選擇一種并就其某一個(gè)

技能要素，結(jié)合您的教學(xué)單元，利用下面的模板設(shè)計(jì)一個(gè)微型教學(xué)單元，教授相應(yīng)技能。

（注意：技能要素示范、討論如何使用、技能要素練習(xí)、技能應(yīng)用提醒四個(gè)部分中，除

了必要的解釋外，主要填寫的內(nèi)容都是你對(duì)學(xué)生說的話。）

微型教學(xué)單元

技能要素名稱如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋

在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的項(xiàng)目展示中，學(xué)生們會(huì)用到此技能，這不僅能夠有利于項(xiàng)目的

技能選擇背景

進(jìn)一步完善，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深入的理解。

我告訴學(xué)生，“，我，假裝是個(gè)學(xué)生