人教版（2015） 六年級下冊學期信息技術指揮海龜畫圖形-指揮海龜起步走（教案）

人教版（2015）六年級下冊學期信息技術指揮海龜畫圖形--指揮海龜起步走（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：信息技術指揮海龜畫圖形

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2022年3月22日星期三下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.信息技術素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術工具進行圖形繪制的能力，提高學生的信息技術應用水平。

2.創(chuàng)新與實踐能力：培養(yǎng)學生運用指揮海龜畫圖形的技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，設計和繪制出獨特的圖形作品。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，例如通過調(diào)整海龜?shù)囊苿榆壽E來修正圖形中的錯誤。

4.團隊協(xié)作能力：培養(yǎng)學生與他人合作完成圖形繪制任務的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了使用計算機的基本操作技能，如開關機、使用鼠標和鍵盤等。此外，學生應該具備一定的繪圖軟件使用經(jīng)驗，例如畫圖工具或者類似的應用程序。他們對這些工具的基本功能有一定的了解，如線條、顏色、形狀等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，信息技術課程通常充滿樂趣，他們對于操作計算機和嘗試新的軟件通常持有積極的態(tài)度。在學習能力方面，他們具備理解和掌握新知識的基本能力，同時也能通過實踐來鞏固學習成果。在學習風格上，他們喜歡通過動手操作和實踐來學習，對于小組合作和互動式的學習活動通常反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習指揮海龜畫圖形的過程中，學生可能會遇到一些困難。例如，他們可能不太熟悉海龜繪圖軟件的操作界面，或者對于如何使用特定的命令來控制海龜?shù)囊苿痈械嚼Щ蟆４送?，一些學生可能會在創(chuàng)意設計方面遇到挑戰(zhàn)，不知道如何將所學的命令應用于實際繪圖過程中。還有，學生可能對如何精確地控制海龜?shù)囊苿勇窂揭岳L制復雜的圖形感到困難。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機教室，每臺電腦安裝有海龜繪圖軟件；投影儀用于展示教學過程；打印機用于打印學生作品。

2.課程平臺：人教版（2015）六年級下冊信息技術課程教材。

3.信息化資源：教學課件，包含海龜繪圖的基本命令和操作步驟；學生作業(yè)示例，用于展示不同水平的成果。

4.教學手段：講練結合，學生在教師指導下練習使用海龜繪圖軟件；小組合作，學生相互交流和討論繪圖技巧；任務驅動，學生通過完成具體繪圖任務來鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“指揮海龜畫圖形”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“指揮海龜畫圖形”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“指揮海龜畫圖形”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“指揮海龜畫圖形”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“指揮海龜畫圖形”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“指揮海龜畫圖形”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“指揮海龜畫圖形”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“指揮海龜畫圖形”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“指揮海龜畫圖形”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“指揮海龜畫圖形”知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“指揮海龜畫圖形”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“指揮海龜畫圖形”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“指揮海龜畫圖形”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-教材輔助材料：人教版（2015）六年級下冊信息技術課程教材的輔助材料，包括圖解、案例分析、實踐任務等。

-海龜繪圖軟件教程：提供詳細的軟件操作教程，幫助學生更深入地掌握海龜繪圖軟件的使用方法。

-編程思維培養(yǎng)：介紹與編程思維相關的文章、書籍和在線課程，幫助學生培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

-創(chuàng)意圖形設計案例：收集一些創(chuàng)意圖形設計案例，供學生參考和靈感激發(fā)。

2.拓展建議：

-學生可以利用教材輔助材料，進一步鞏固和深化對本節(jié)課知識點的理解。

-通過閱讀海龜繪圖軟件教程，學生可以提高自己的軟件操作水平，并能夠獨立解決使用過程中遇到的問題。

-學生可以參與在線編程課程或閱讀相關書籍，培養(yǎng)自己的編程思維，提高解決問題的能力。

-學生可以欣賞和分析創(chuàng)意圖形設計案例，從中汲取靈感，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出獨特的圖形作品。

拓展資源的使用可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，提高自己的信息技術應用能力。同時，通過拓展學習，學生可以拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。在教學過程中，教師可以引導學生合理利用拓展資源，結合課堂學習，提高學生的學習效果。七、板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應緊密圍繞“指揮海龜畫圖形”這一課題，突出教學重點和難點，幫助學生理解和掌握相關知識點。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應具備清晰的結構，將教學內(nèi)容分為幾個部分，如基本命令、操作步驟、實踐案例等，使學生能夠有條理地理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，用簡練的語言和符號概括教學重點，避免冗長的解釋，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用圖形、顏色、字體等元素，使其具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

```

指揮海龜畫圖形

基本命令：

-Goto（移動）

-Penup（筆抬起）

-Pendown（筆放下）

-Setpwidth（設置步長）

操作步驟：

1.啟動海龜繪圖軟件

2.設置海龜起始位置

3.使用命令控制海龜移動

4.調(diào)整繪圖參數(shù)

實踐案例：

-繪制正方形

-繪制三角形

-繪制復雜的路徑

```

板書設計應根據(jù)實際教學情況調(diào)整，以滿足學生的學習需求和幫助學生更好地理解和掌握知識。八、教學反思與總結這節(jié)課的主要內(nèi)容是指揮海龜畫圖形，通過講解基本命令、操作步驟和實踐案例，幫助學生掌握如何使用海龜繪圖軟件繪制圖形。在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在讓學生在理解理論知識的同時，通過實際操作和合作交流，提高自己的信息技術應用能力。

在教學方法上，我認為講解知識點時，我盡量用簡單明了的語言和實例來幫助學生理解。通過實際操作和小組合作，學生能夠更好地掌握繪圖軟件的使用方法，并在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，部分學生在學習過程中對命令的使用不夠熟練，導致繪圖效果不理想。另外，在小組合作過程中，有些學生過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

針對這些問題，