14我要的是葫蘆第二課時 教學設計

14我要的是葫蘆第二課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版小學語文二年級上冊《14我要的是葫蘆》第二課時。教學內(nèi)容圍繞課文故事展開，著重引導學生理解故事中主人公的情感變化，認識自然界的生長規(guī)律以及事物的聯(lián)系。本節(jié)課將課文內(nèi)容與學生已有知識聯(lián)系起來，如：通過回顧已學的植物生長知識，讓學生理解葫蘆生長的過程，以及環(huán)境因素對植物生長的影響。同時，通過對故事情節(jié)的分析，幫助學生掌握一定的詞匯和句型，如：“葉子”、“病了”、“結果”等，并學會運用到實際的語言表達中。教學內(nèi)容旨在讓學生在理解故事寓意的基礎上，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過分析《14我要的是葫蘆》課文，提升學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)，使其能夠感受語言文字之美，理解故事背后的寓意。其次，強化學生的思辨能力，讓學生在探討葫蘆生長的過程中，學會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學的探究精神。再次，加強學生的語言表達能力，使其能夠運用所學詞匯和句型進行有效的溝通和表達，提升語言組織和運用能力。最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能，使其在互動交流中增進彼此理解，共同成長。這些核心素養(yǎng)目標將有助于學生全面發(fā)展，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：二年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和書寫能力，對基本的詞匯和句型有所了解。在學習《14我要的是葫蘆》第一課時，學生已經(jīng)熟悉了課文的故事情節(jié)，掌握了部分新詞，如“葫蘆”、“葉子”等，并能夠簡單復述故事內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生活潑好動，對故事類課文有較高的興趣。他們對圖畫、游戲等直觀、有趣的教學活動充滿熱情，喜歡通過互動和合作的方式進行學習。學生的語言表達能力逐漸增強，但邏輯思維和自主學習能力尚在發(fā)展之中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習課文時，學生可能對一些抽象的概念和道理理解不夠深入，如事物之間的聯(lián)系、植物生長的規(guī)律等。此外，學生在語言表達方面可能存在一定的障礙，如詞匯量有限、句子結構不完整等。在小組合作學習過程中，學生可能面臨溝通不暢、分工不明確等問題。

針對以上分析，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，如設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生學習興趣；注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力；在小組合作中引導學生明確任務分工，提高團隊協(xié)作能力，以幫助學生克服困難，順利完成學習任務。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版小學語文二年級上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱課文《14我要的是葫蘆》。

-準備課文相關的學習資料，包括重點詞匯卡片、句型練習冊等，以便學生課堂練習和復習。

2.輔助材料：

-準備葫蘆實物或葫蘆圖片，讓學生直觀地了解葫蘆的形態(tài)特點。

-制作與課文內(nèi)容相關的PPT，包含故事情節(jié)的插圖、關鍵詞匯、句型結構等，以多媒體形式展示，增強學生的學習興趣。

-收集植物生長過程的視頻資料，展示葫蘆從種子到結果的生長變化，幫助學生理解自然規(guī)律。

-設計與課文相關的互動游戲，如“找出課文中的動詞”、“葫蘆生長接力”等，以游戲形式鞏固所學知識。

3.實驗器材：

-準備植物生長小實驗所需的材料，如花盆、土壤、葫蘆種子等，讓學生親自參與種植過程，觀察植物生長。

-確保實驗器材的安全性，對花盆、土壤進行消毒處理，避免對學生健康造成影響。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為幾個區(qū)域：閱讀區(qū)、討論區(qū)、實驗操作臺等。

-閱讀區(qū)：放置舒適的座椅，方便學生閱讀教材和課文。

-討論區(qū)：設置小組討論的座位，便于學生進行合作學習。

-實驗操作臺：在教室一角布置實驗操作臺，確保實驗過程中不影響其他學生。

-教室墻面展示與課文相關的圖片、詞匯卡片等，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文《14我要的是葫蘆》的PPT摘要、植物生長視頻和預習問題列表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“葫蘆是怎么生長的？”“為什么主人公沒有得到葫蘆？”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺統(tǒng)計功能，檢查學生預習資料下載和問題思考的情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步理解葫蘆的生長過程。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示葫蘆實物和圖片，引出課文主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句型，如“葉子”、“結果”等，并通過實例解釋植物生長規(guī)律。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用新學的知識。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗語言運用。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，參與課堂討論，分享自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的寫作或口頭表達作業(yè)，如“描述葫蘆的生長過程”。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步了解植物生長知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行回顧，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，拓寬知識面。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認識和提高。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識的掌握，提高語言表達能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對自然界的好奇心和探索欲。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個性化學習和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與《14我要的是葫蘆》課文相關的寓言故事集：通過閱讀其他寓言故事，幫助學生理解寓言文學的特點和寓意，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等。

-自然科學書籍：推薦有關植物生長和自然規(guī)律的書籍，如《植物的秘密》、《種子的旅行》等，讓學生更深入地了解植物世界。

-視頻資源：收集關于葫蘆種植、生長、收獲過程的視頻，以及其他植物生長的紀錄片，幫助學生直觀地感受植物的生命周期。

-圖畫和照片：搜集各種植物不同生長階段的圖畫和照片，用于比較和觀察，增強學生對植物生長過程的認識。

-詩歌和兒歌：挑選描述自然和植物生長的詩歌和兒歌，如《小草》、《種豆》等，讓學生在文學欣賞中感受自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀寓言故事集，并嘗試自己總結故事的寓意，與同學分享閱讀心得。

-學生可以選擇一兩種感興趣的植物，通過觀察和記錄它們的生長過程，制作植物生長日記或小報，加深對植物生長規(guī)律的理解。

-觀看視頻資源，學生可以模仿視頻中的種植過程，嘗試在家中種植植物，體驗園藝的樂趣。

-收集植物圖畫和照片，舉辦一個小型的植物生長展覽，讓學生通過視覺對比，學習不同植物的生長特點。

-組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中體會語言的美，同時加深對自然環(huán)境的熱愛。

-鼓勵學生進行家庭拓展活動，如與家人一起種植植物，共同觀察和記錄植物的生長變化，促進家庭親子互動。板書設計①葫蘆的生長過程：種子→發(fā)芽→長葉→開花→結果

②主人公的情感變化：期待→失望→醒悟

③植物生長規(guī)律：陽光、水分、土壤對植物生長的影響

2.重點詞匯：

①葫蘆、葉子、藤蔓、結果

②期待、失望、醒悟、教訓

3.重點句子：

①“我要的是葫蘆?！?/p>

②“葉子病了，葫蘆也長不成?！?/p>

③“早知道就聽鄰居的話了?！?/p>

2.藝術性和趣味性：

①使用生動的插圖和色彩：在黑板上繪制葫蘆的形態(tài)和生長過程，使用鮮艷的顏色，使板書更具視覺吸引力。

②設計有趣的互動環(huán)節(jié)：在板書上設置問題或謎語，鼓勵學生參與互動，增加課堂趣味性。

③創(chuàng)作故事情節(jié)圖：將課文中的故事情節(jié)以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學生跟隨故事的發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如積極回答問題、認真聽講、主動思考等。

-關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評價其合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的成果，包括對課文內(nèi)容的理解深度、觀點的多樣性等。

-關注學生在展示過程中的語言表達能力、邏輯思維和演示技巧。

3.隨堂測試：

-設計與課文內(nèi)容相關的測試題，評估學生對重點詞匯、句型和故事情節(jié)的掌握程度。

-通過測試，了解學生在學習過程中的