方位介詞（教案） 2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

方位介詞（教案）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）方位介詞（教案）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教PEP版英語四年級下冊的方位介詞。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方位介詞：in,on,under,behind,infrontof等。這部分內(nèi)容在教材的第二單元A部分出現(xiàn)，通過豐富的插圖和情境，讓學(xué)生在實際語境中理解和運用這些介詞。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的介詞，如in,on,under等，并能在日常生活中進行簡單運用。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步鞏固和拓展對方位介詞的理解，使他們能夠更準確地描述物體位置，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握英語中表達方位的詞匯，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)方位介詞，使學(xué)生能夠準確、熟練地運用這些詞匯描述物體位置，提高英語口語和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運用方位介詞進行空間描述的邏輯思維能力，提高問題分析和解決能力。

3.文化意識：讓學(xué)生了解和掌握英語中表示方位的詞匯及其用法，增強對中西方文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運用和自我管理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握并熟練運用方位介詞：in,on,under,behind,infrontof等。

（2）能夠在實際語境中正確使用方位介詞描述物體位置。

（3）理解并運用含有方位介詞的句子結(jié)構(gòu)。

舉例：

-學(xué)生能夠用介詞in描述物體在容器內(nèi)，如：“Thepenisinthebox.”

-學(xué)生能夠用介詞on描述物體在平面上，如：“Thebookisonthetable.”

-學(xué)生能夠用介詞under描述物體在另一物體下方，如：“Thecatisunderthechair.”

-學(xué)生能夠用介詞behind描述物體在另一物體后方，如：“Thedogisbehindthedoor.”

-學(xué)生能夠用介詞infrontof描述物體在另一物體前方，如：“Thetreeisinfrontofthehouse.”

2.教學(xué)難點

（1）區(qū)分易混方位介詞的用法，如：in與on，behind與infrontof。

（2）在實際語境中靈活運用方位介詞，尤其是在句子中的正確搭配。

（3）對于一些特殊情境，如何選擇合適的方位介詞進行描述。

舉例：

-難點一：區(qū)分in和on的用法。在教學(xué)中，可以通過實物演示或圖片對比，讓學(xué)生理解in表示物體在三維空間內(nèi)，而on表示物體在二維平面上。如：“Thecoinisonthetable”（硬幣在桌子上）與“Thecoinisinthebox”（硬幣在盒子里）的對比。

-難點二：區(qū)分behind和infrontof的用法。教師可以通過設(shè)置場景，讓學(xué)生觀察和描述物體之間的相對位置，理解behind是指物體完全在另一物體的背后，而infrontof是指物體在另一物體的正前方。如：“Theboyisbehindthetree”（男孩在樹后）與“Theboyisinfrontofthetree”（男孩在樹前）的對比。

-難點三：在實際情境中，如何選擇合適的方位介詞。教師可以設(shè)計一些復(fù)雜的生活場景，讓學(xué)生練習(xí)描述。例如，描述一張桌子上的物品，學(xué)生需要選擇正確的介詞來表達每個物品的具體位置，如：“Thecupisontherightofthebook,andthepenisbehindthecup.”教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過生動的語言和實物演示，為學(xué)生講解方位介詞的基本概念和用法，讓學(xué)生對知識點有一個清晰的認識。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在互動交流中掌握方位介詞的用法，提高學(xué)生的口語表達能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計豐富多樣的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中運用方位介詞，提高學(xué)生的實踐運用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與方位介詞相關(guān)的圖片、動畫和視頻，使抽象的知識具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式白板軟件，實現(xiàn)課堂互動，讓學(xué)生在觸摸屏幕上操作，直觀地感受方位介詞的用法。

（3）實物教具：準備一些實物和模型，如盒子、書、玩具等，讓學(xué)生在課堂上進行實際操作，加深對方位介詞的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含方位介詞預(yù)習(xí)資料的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“方位介詞的用法”，設(shè)計問題如“你能找出生活中哪些場景可以用到方位介詞嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試理解方位介詞的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸方位介詞，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于尋寶的故事，引出方位介詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解方位介詞的用法，通過實物演示和例句加深理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作游戲，如“藏寶圖”，讓學(xué)生在實踐中使用方位介詞。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中遇到的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的與方位介詞相關(guān)的問題。

-參與課堂活動：在小組游戲中，運用方位介詞描述物品位置。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對方位介詞知識點的理解，掌握在實際情境中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和解決問題的能力。

-增強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如填空、句子創(chuàng)作等。

-提供拓展資源：分享與方位介詞相關(guān)的英語動畫視頻、繪本等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固方位介詞的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看拓展資源，加深對方位介詞的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的方位介詞知識和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高語言實際應(yīng)用能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《EnglishThroughPictures》：這本書通過圖片和簡單句子，幫助學(xué)生直觀地理解方位介詞的用法，增強記憶。

-《介詞的故事》：一本有趣的英語繪本，通過故事形式介紹了不同介詞的用法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)。

-《MyHouse》：一本關(guān)于房屋和家中物品擺放的英文書籍，涉及大量方位介詞的使用，有助于學(xué)生鞏固知識點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察家中或?qū)W校的環(huán)境，找出至少五個使用方位介詞的場景，并記錄下來。

-嘗試創(chuàng)作一個小故事，要求至少使用五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞。

-與同學(xué)或家長一起玩“你說我猜”的游戲，一方描述物體的位置，另一方猜測，增進對方位介詞的理解和運用。板書設(shè)計1.重點知識點：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof

-使用情境：描述物體位置，如房間布局、日常場景等

-句子結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+方位介詞+其他

2.重點詞匯和句子：

-in:Thebookisinthebag.（書在包里。）

-on:Thecatisonthebed.（貓在床上。）

-under:Theballisunderthetable.（球在桌子下。）

-behind:Thedogisbehindthedoor.（狗在門后。）

-infrontof:Thetreeisinfrontofthehouse.（樹在房子前。）

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用彩色粉筆，突出重點詞匯和句子。

-在黑板上繪制簡單的插圖，如房間布局圖，展示方位介詞的使用場景。

-設(shè)計有趣的練習(xí)題，如填空、連線和匹配，讓學(xué)生在互動中加深對方位介詞的理解。

-利用黑板擦和粉筆，進行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀地感受方位介詞的用法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了讓學(xué)生更好地鞏固方位介詞的知識，布置以下作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的方位介詞，完成教材課后練習(xí)題。

-創(chuàng)作一篇小短文，描述自己的房間布局，至少使用五個方位介詞。

-選擇一個日常場景，畫圖并標注出使用方位介詞的物體位置。

（2）口頭作業(yè)：

-與同學(xué)或家長進行對話練習(xí)，一方描述物體位置，另一方猜測并使用方位介詞。

-錄制一段視頻，介紹家中或?qū)W校的一個區(qū)域，用方位介詞描述物體位置。

（3）實踐作業(yè)：

-在生活中觀察并記錄至少三個使用方位介詞的場景，并嘗試用英語進行描述。

2.作業(yè)反饋

對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋要及時、具體，以下是一些建議：

（1）書面作業(yè)：

-批改時關(guān)注學(xué)生對方位介詞的拼寫、用法和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

-針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出具體的修改建議，如：注意介詞的用法，避免混淆in和on等。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚，提高學(xué)生的自信心和積極性。

（2）口頭作業(yè)：

-評價學(xué)生在對話和視頻中的發(fā)音、語速、語調(diào)等方面，給出改進意見。

-鼓勵學(xué)生在口頭表達中嘗試使用更多的方位介詞，提高口語表達能力。

（3）實踐作業(yè)：

-對學(xué)生觀察到的場景進行評價，鼓勵他們用英語進行描述。

-提醒學(xué)生注意在描述物體位置時，正確使用方位介詞。課后拓展-閱讀材料：《英語方位介詞小故事集》：通過一系列小故事，展示方位介詞在不同場景下的運用，幫助學(xué)生加深理解。

-視頻資源：《英語方位介詞教學(xué)動畫》：通過生動的動畫形式