新課程下對中學(xué)物理教學(xué)評價的思考

新課程下對中學(xué)物理教學(xué)評價的思考摘要：教學(xué)評價可以對教師一段時期的教學(xué)做出正確的評價，而評價的結(jié)果可以有效地提高教師的教學(xué)水平，而教學(xué)水平的提高對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可以起到積極的影響。針對新課程下中學(xué)物理教學(xué)評價的思考進行分析。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)物理教學(xué)評價；思考

一、傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)評價的弊端以及改變的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，中學(xué)物理的教學(xué)評價都是依照學(xué)生的考試成績來進行評價。這種傳統(tǒng)的評價機制存在著諸多的弊端：

1.這種評價機制的主要內(nèi)容是針對學(xué)生的考試成績來對教師的教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)果進行評定

通過不斷的實踐表明，這種評價過于片面性，無法真實地表現(xiàn)出教師的真正教學(xué)能力。也就是說，傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)評價根本無法有效地提高教師的教學(xué)方法，也無法針對教師的教學(xué)質(zhì)量作出正確的判斷。

2.這種評價只關(guān)注學(xué)生的成績，而不關(guān)心學(xué)生真正的能力

素質(zhì)教育理念的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這種片面評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性都會起到阻礙作用。

所以，隨著課改的進行，新的中學(xué)物理教學(xué)評價原則要重新建立。

二、中學(xué)物理教學(xué)評價原則

要構(gòu)建新的中學(xué)物理教學(xué)評價體系就要遵循以下幾條原則：

1.客觀性原則

中學(xué)物理教師的教學(xué)評價必須依照客觀性原則。評價的過程必須依照科學(xué)的標(biāo)準進行，不能摻雜任何的個人情感以及弄虛作假，必須要做到公正、公平、客觀。只有依據(jù)客觀性的原則，才能讓被評價者看到真實的結(jié)果，從而為將來的發(fā)展提供真實的信息。

2.全面性原則

不同的學(xué)生具有不同的能力和思想，所以，教學(xué)評價不能僅僅由學(xué)生的一次考試成績作為判斷的標(biāo)準，而是更要關(guān)注學(xué)生的

全面性，要將學(xué)生的興趣、心理等培養(yǎng)都作為評價原則。因此，教師的教學(xué)評價必須具有全面性，而不是僅僅以一個結(jié)果來進行評價。

3.導(dǎo)向性原則

教學(xué)評價必須要具有好的導(dǎo)向性，只有存在好的導(dǎo)向性，才能表現(xiàn)出教育的發(fā)展趨勢，以及引導(dǎo)教師尋找更適合學(xué)生的教育方法。也就是說，在整個評價過程中，不僅要注重學(xué)生的現(xiàn)在，而且要注重學(xué)生的未來。

4.可行性與持續(xù)性原則

整個評價內(nèi)容不僅要滿足中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，也要體現(xiàn)教改的思想，還要結(jié)合教師的教學(xué)水平和目前的教學(xué)現(xiàn)狀。評價方法必須要做到科學(xué)、合理、便捷。

5.促進教學(xué)發(fā)展原則

還是對教學(xué)評價，教師的思想都必須做到與時俱進，不斷地創(chuàng)新，不斷地吸收。只有改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)評價，才能正確地針對教師的教學(xué)做出正確、真實的評價，而真實的評價對于教師提高教學(xué)方法具有重要的影響。

參考文獻：

［1］何永．新課程背景下中學(xué)物理教學(xué)評價的探索與思考［j］．中學(xué)物理，2010.

［2］鄭民生．新課程背景下中學(xué)物理教學(xué)評價初探［