1月13日九年四段一體化育人模式下課程實踐研究(最最)

“九年四段”一體化育人模式的課程實踐研究陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校李升華

學(xué)校特色需求教育發(fā)展形勢的需要01基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的需要02406

學(xué)生發(fā)展需求1）“九年四段”一體化育人模式的課程實踐研究一、課改背景2）

發(fā)展綜合學(xué)力—全面發(fā)展

全面推進(jìn)素質(zhì)教育新途徑

有序過渡---關(guān)注差異及一致ABC 戰(zhàn)略重點全面提升教育質(zhì)量人才培養(yǎng)關(guān)鍵點聚焦核心素養(yǎng)認(rèn)識學(xué)生全面發(fā)展要求社會主義核心

價值觀品格能力目標(biāo)立德樹人途徑人文學(xué)科獨特的育人優(yōu)勢學(xué)科綜合—綜合育人功能方法跨學(xué)段整體育人教材內(nèi)容上下銜接橫向融合跨學(xué)科綜合育人學(xué)段學(xué)科育人目標(biāo)依次遞進(jìn)有序遞進(jìn)貫穿到各學(xué)段融合到各類課程中體現(xiàn)在學(xué)生身上培養(yǎng)什么樣的人怎樣培養(yǎng)人具體化精細(xì)化轉(zhuǎn)化銜接教育改革發(fā)展解析圖基于人的成長規(guī)律的理論思考01九年四段育人模式的提出及內(nèi)涵0203“九年四段”一體化育人模式的課程實踐研究二、關(guān)于九年一貫制育人的理論與實踐思考03

兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

中國臺灣、芬蘭基礎(chǔ)教育經(jīng)驗

義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)ABC 教學(xué)內(nèi)容方法手段--連續(xù)性

短期銜接—小學(xué)全程啟動調(diào)試式

環(huán)境適應(yīng)--環(huán)境設(shè)計/學(xué)習(xí)活動多元調(diào)試ABC 第二學(xué)段關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注階段性連續(xù)性第一學(xué)段直觀性目標(biāo)第四階段第三階段行為性目標(biāo)自律性目標(biāo)引導(dǎo)性目標(biāo)信奉自覺感知規(guī)范認(rèn)同自律

外化遵從關(guān)注知識和能力關(guān)注學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)-自我教育）學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)實施策略

基于“九年四段”的課程評價體系基于“九年四段”的課堂實施策略

基于九年四段的嘉銘儒雅課程頂層設(shè)計01基于“九年四段”的各學(xué)科課程開發(fā)0240603“九年四段”一體化育人模式的課程實踐研究三、九年四段育人模式的課程實施策略0304辦學(xué)理念

核心素養(yǎng)學(xué)識深湛、氣度溫文爾雅書香敦品，德行勵學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)有德有識有禮有趣“儒雅嘉銘”課程建設(shè)目標(biāo)儒雅氣質(zhì)高雅外表優(yōu)雅內(nèi)涵博雅談吐文雅舉止典雅儒雅學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生活學(xué)會創(chuàng)新學(xué)會思考學(xué)會共處學(xué)識深湛、氣度溫文爾雅“儒雅嘉銘”課程核心素養(yǎng)文雅思雅博雅藝雅體雅志雅基礎(chǔ)課程拓展課程綜合課程語英歷品文語史德數(shù)物科生化學(xué)理學(xué)物學(xué)地勞信研理技息學(xué)美音術(shù)樂體育嘉銘靜空間閱讀課程音標(biāo)課程國學(xué)課程傳統(tǒng)文化實踐課程系列……指尖上的物理生活上的化學(xué)閱讀課機器人科學(xué)實踐基地科技館研學(xué)污水處理廠……電腦動畫閱讀課單片機微電影制作悅動魔方《紫藤花開?花開有聲》學(xué)科實踐課……書法課閱讀課國畫課卡通漫畫樂教課話劇銘星影視在線北京胡同寫生藝術(shù)節(jié)……形體課閱讀課小足球籃球楊柳行動課健體規(guī)劃課個性特色課定向越野體育節(jié)……榜樣偶像課程自我展示課程榮譽課程綜合實踐課、志愿大手拉小手嘉銘學(xué)術(shù)論壇春秋季實踐活動……國家課程地方課程校本課程九年四段整合“儒雅嘉銘”課程體系“11+1+1”國家課程+學(xué)科拓展類課程+綜合選修課程六個領(lǐng)域三個維度文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：語文、英語、歷史、思想品德地方課程：三禮、我愛北京、朝陽、寫字拓展課程嘉銘靜空間、閱讀課程、音標(biāo)課程、國學(xué)課程綜合課程傳統(tǒng)文化實踐課程系列（走進(jìn)孔子、北京名人故居、北京胡同、北京皇家園林、走進(jìn)首博、國博、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：普及學(xué)生的語言文字表達(dá)、運用、交流協(xié)作能力，提高學(xué)生的文化底蘊與社會責(zé)任意識，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、批判、反思的精神，有開放、包容的態(tài)度，初步具備社會問題的研究能力和創(chuàng)新能力，成長為具有正確價值觀，民族情懷，國際視野，富有理想，尊重生命的人。課程設(shè)置：由國家課程和有區(qū)域文化特色的地方課程為主的基礎(chǔ)課程，以及積淀人文素養(yǎng)的拓展課程、發(fā)揮人文特長的綜合課程共同組成。文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)、生物、化學(xué)地方課程：三禮、北京、朝陽、寫字拓展課程指尖上的物理、生活上的化學(xué)、閱讀課、機器人綜合課程參觀科學(xué)實踐基地、科技館研學(xué)、污水處理廠研學(xué)、行知園、翱翔園實踐、科技大講堂六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：普及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué)知識、方法與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思辨、探究的科學(xué)態(tài)度，逐步提升學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域的研究能力、合作能力、用科學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，有創(chuàng)新精神和實踐能力。課程設(shè)置：由國家課程、地方課程為主的基礎(chǔ)課程，以及積淀數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的拓展課程、數(shù)學(xué)科技運用實際生活的綜合課程共同組成。文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：主要通過學(xué)生動手實踐能力，回歸生活，發(fā)展學(xué)生體驗、實踐和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生享受生活、熱愛生活。課程設(shè)置：由國家課程，以及與技術(shù)和綜合實踐相關(guān)的發(fā)拓展課程、綜合課程共同組成。類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：地理、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐地方課程：毒品預(yù)防、預(yù)防艾滋病拓展課程閱讀課程、電腦動畫、單片機、微電影、悅動魔方綜合課程〈紫藤花開?花開有聲〉學(xué)科實踐課系列包括紫藤根—尋源中華民族之源（黃河文化）、紫藤葉—尋源中華民族之大同（寧夏文化、徽州文）、紫藤花—紫藤飄香、東西交融（歐洲文化、美洲文化）文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，形成具有個性的審美素養(yǎng)。課程設(shè)置：由國家課程，以及與藝術(shù)相關(guān)的拓展課程、綜合課程共同組成。類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：音樂、美術(shù)拓展課程閱讀課程、書法課、國畫課、樂教課、話劇欣賞與表演、銘星影視在線綜合課程北京胡同文化寫生、走進(jìn)人藝博物館文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：普及運動和心理健康的基本方法，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康與安全的意識，提高學(xué)生的運動技能，有良好的溝通與協(xié)作能力。課程設(shè)置：由國家課程，以及與體育相關(guān)的拓展課程、綜合課程共同組成。類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：體育拓展課程形體課、小足球、籃球、楊柳行動課、健體規(guī)劃課、個性特色課綜合課程定向越野、春季秋季運動會文雅課程思雅課程博雅課程藝雅課程體雅課程志雅課程六個領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)：主要通過學(xué)生的活動，以立德樹人為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，形成服務(wù)社會意識。課程設(shè)置：由國家課程，以及與志愿服務(wù)相關(guān)的拓展課程、綜合課程共同組成。類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：志愿服務(wù)拓展課程嘉銘學(xué)術(shù)論壇、榜樣偶像課程、自我展示課程、榮譽課程綜合課程大手拉小手基礎(chǔ)課程拓展課程綜合課程三個維度目標(biāo)：為學(xué)生將來的成長積累基礎(chǔ)知識、基本能力、基本素養(yǎng)、基本形成學(xué)生基本儒雅嘉銘素養(yǎng)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

實施：完成必修的國家課程和地方課程，全體學(xué)生參加，以行政班的形式授課。課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程拓展課程綜合課程三個維度目標(biāo)：通過模塊化教學(xué)，重在發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生學(xué)有所長，從而提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，開發(fā)學(xué)生潛能。實施：學(xué)校自主開發(fā)，學(xué)生自主選擇，跨年級、跨班實施。課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程拓展課程綜合課程三個維度目標(biāo)：重在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

實施：學(xué)校自主開發(fā)，學(xué)生必修，自主選擇課程結(jié)構(gòu)打破三級課程界限，全方位整合，縱向貫穿六大課程序列，三個維度，體現(xiàn)學(xué)段特征各種類、各層次課程以九年四段方式呈現(xiàn)課時長短不同內(nèi)容安排不同學(xué)生組成不同目標(biāo)側(cè)重點不同技術(shù)與實踐—博雅藝術(shù)與審美—藝雅體育與健康—體雅志愿服務(wù)—志雅人文與社會—文雅科學(xué)與自然—思雅儒雅嘉銘課程“九年四段”一體化育人模式的課程實踐研究儒雅嘉銘課程特點（二）學(xué)科課程開發(fā)示例第一學(xué)段：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《千字文》第二學(xué)段：《百家姓》《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》第三學(xué)段：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孝經(jīng)》第四學(xué)段：《孟子》《老子》《詩經(jīng)》《楚辭》《中華成語千句文》學(xué)段詩文閱讀序列學(xué)段文學(xué)著作閱讀序列《閱讀時空》---全學(xué)科全學(xué)段108本九年四段經(jīng)典誦讀誦讀內(nèi)容

新設(shè)計誦讀方式

多元化誦讀評價分層化國學(xué)經(jīng)典文集+古詩詞+語文課本背誦標(biāo)準(zhǔn)朗讀+學(xué)生跟讀+歌謠誦讀+童聲歌曲誦讀時間

有保證早20分鐘等級分層方式分層多方評價

九年四段經(jīng)典誦讀課程1整合內(nèi)容九年四段經(jīng)典誦讀課程九年四段經(jīng)典誦讀課程第一學(xué)段每周一節(jié)“走近科學(xué)”講座，進(jìn)行科學(xué)知識普及第二學(xué)段通過科學(xué)課，每周一次走進(jìn)實驗室；第三學(xué)段科學(xué)和物理、化學(xué)、生物融合，學(xué)生每周一節(jié)科學(xué)實驗；第四學(xué)段依托物理化學(xué)實驗，讓“人人動手”成為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。嘉銘科技教育成果（2015、2016）1.兩屆科技教育成果獎2.科技示范校、朝英科技社團(tuán)3.兩屆北京市科學(xué)建議獎4.科技創(chuàng)新大賽每年參賽項目近70項，多

項分獲北京市一二等獎5.麻省理工大學(xué)中國區(qū)挑戰(zhàn)賽金獎九年四段嘉銘科學(xué)教程英語學(xué)科-以多元閱讀創(chuàng)設(shè)立體化英語學(xué)習(xí)環(huán)境第一第一學(xué)段第一學(xué)段：誦讀兒童英語詩歌（一年級40首）、學(xué)習(xí)演唱英語歌曲（一年級20首）第二學(xué)段學(xué)生參與各種英語活動；第三學(xué)段安排各班每天午間15分鐘英語唱讀；每周一節(jié)指導(dǎo)性表演與閱讀，第四學(xué)段安排各班每天午間20分鐘英語唱讀，每周一節(jié)英語課本劇表演。九年四段嘉銘閱讀課程數(shù)學(xué)學(xué)科：以數(shù)學(xué)思維閱讀孕育學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力第一學(xué)段奇妙的數(shù)字讀本第二學(xué)段發(fā)現(xiàn)數(shù)字與圖形之美實踐活動第三學(xué)段學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題探究第四學(xué)段生活中的數(shù)學(xué)課題探究數(shù)學(xué)思想放光芒九年四段嘉銘閱讀課程語文學(xué)科：讓閱讀成為習(xí)慣和生活第一學(xué)段的語文個性化學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)一一閱讀安排。學(xué)期內(nèi)容第一學(xué)段（第一學(xué)期）必讀書目《小熊過橋》、《拼拼讀讀》選讀書目《安徒生童話》《格林童話》《八十天環(huán)游地球》第一學(xué)段（第二學(xué)期）必讀書目《春天的圖畫》《第三軍團(tuán)》《名人的小學(xué)時代》選讀書目《成語故事》(拼音版)、《窗邊的小豆豆》第二學(xué)段（第一學(xué)期）必讀書目《金色的小船》《普希金童話詩集》《昆蟲記》選讀書目《格林童話》、《西游記》、《三國演義《國際知識問答》第二學(xué)段（第二學(xué)期）必讀書目《花的學(xué)?！贰睹藗鳌愤x讀書目《皮皮魯外傳》《少兒名著》、《寶葫蘆的秘密》《童話故事》《國際知識問答》九年四段經(jīng)典誦讀課程教學(xué)案例分享交流

《數(shù)學(xué)童話故事集》

第一學(xué)段：做學(xué)生、行有禮、學(xué)有規(guī)、有禮貌、友愛處，感知規(guī)范學(xué)段發(fā)展目標(biāo)(1)(2)第二學(xué)段：長學(xué)識、會質(zhì)疑、重養(yǎng)成、 廣愛好、有誠信，外化遵從(3)(4)第三學(xué)段：懂規(guī)范，愛學(xué)習(xí)，自管理、有志向、嚴(yán)律己，認(rèn)同自律第四學(xué)段：明是非、講禮儀、勤治學(xué)、立志向、有專長，信奉自覺九年四段德行教育課程一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)第一學(xué)段（1-2）第二學(xué)段（3-5）第三學(xué)段(6-7)第四學(xué)段（8-9）規(guī)范修養(yǎng)品行端分辨對錯明辨是非，指導(dǎo)行為言行節(jié)制，曉喻責(zé)任嚴(yán)謹(jǐn)自律，言行一致禮儀合見人問好行立規(guī)范，友好相處規(guī)范有禮，待人熱情謙恭做事、言行端正尚美好愛身邊人崇尚美德，指導(dǎo)行為襟懷坦白，心懷感謝知報感恩，追求美好求真知說真實話真誠對己，真實對人自尊自愛，追求正直承擔(dān)責(zé)任，樹立志向藝術(shù)修養(yǎng)書寫樂于書寫勤于練字，熱愛傳統(tǒng)練習(xí)書法，浸潤傳統(tǒng)習(xí)字養(yǎng)性，提升自我賞文經(jīng)典熏陶經(jīng)典引領(lǐng)，了解文化誦讀于心，外化于行誦讀于心，厚德載物賞曲樂于唱歌敢于表現(xiàn)，培養(yǎng)氣質(zhì)培養(yǎng)才藝，提升品位形成才藝，品位高雅賞畫喜歡繪畫繪畫指引，表達(dá)感受樂于表達(dá)，欣賞名畫我畫我心，品味書畫學(xué)習(xí)修養(yǎng)預(yù)習(xí)樂于讀書主動讀書，初步預(yù)習(xí)學(xué)會預(yù)習(xí)，堅持不懈預(yù)習(xí)自學(xué)，自主提升聽課學(xué)習(xí)聽講認(rèn)真聽講，不做閑事專心聽講，積極思考邊聽邊思，發(fā)表見解復(fù)習(xí)勤于讀書學(xué)習(xí)方法，溫故知識主動復(fù)習(xí)，求索新知定期復(fù)習(xí)，形成習(xí)慣探究敢于提問學(xué)習(xí)合作，提出問題善于合作，樂思善問創(chuàng)新求知，發(fā)明創(chuàng)造實踐修養(yǎng)生活自理學(xué)做己事做己之事，習(xí)慣初現(xiàn)生活規(guī)律，做事循理做事嚴(yán)謹(jǐn)，自律自強強身健體樂于鍛煉按時鍛煉，學(xué)會堅持積極鍛煉，堅持不懈堅持鍛煉，學(xué)有所長參與實踐樂于動手主動參與，提升能力積極參與，主動實施策劃活動，實踐創(chuàng)新服務(wù)社會學(xué)會幫助學(xué)會奉獻(xiàn)，愛校愛班樂于奉獻(xiàn)，志愿服務(wù)飲水思源，服務(wù)奉獻(xiàn)，人格修養(yǎng)交往學(xué)習(xí)相處友好相處，尊重他人尊重包容，合作互助合作共贏，創(chuàng)造美好

樂觀陽光活潑積極樂觀，不怕困難樂觀向上，勇于面對樂觀進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難自信相信自己自信自強，事有決心自信自尊、敢于競爭自立自強，收獲成功愛國升旗莊重以國為榮，以校為榮愛國愛校，言行擔(dān)當(dāng)以國為重，為國爭光

九年四段學(xué)生德行標(biāo)準(zhǔn)禮儀合見人問好行立規(guī)范友好相處規(guī)范有禮待人熱情謙恭做事言行端正年級系列教育德行教育習(xí)慣與能力實踐活動場所第一學(xué)段對自己

學(xué)做己事，說真實話，培養(yǎng)興趣。作息好習(xí)慣文化教育：北京中華民族博物院、故宮博物院、北京藝術(shù)博物館對他人

;用語禮貌，主動溝通，友好同學(xué)。互相幫助，學(xué)會感謝。尊老愛幼，話語親切，行為文明。學(xué)習(xí)習(xí)慣（會聽講重養(yǎng)成）愛國教育：天安門廣場、毛主席紀(jì)念堂、中國航空博物館對社會

：按時到校，快樂上學(xué)，學(xué)做家務(wù)服務(wù)集體，愛護(hù)公物，文明出行行為習(xí)慣（有禮有序）科普：北京動物園、北京植物園、北京海洋館對自然

愛護(hù)生物，珍愛生命，表揚美好第二學(xué)段對自己

：做己之事，生活節(jié)制，行立規(guī)范，先思后行，有錯認(rèn)錯，知錯就改。自信自強，面對困難，事有決心，行有毅力，說到做到，堅持下去；真誠對己，真實對人，誠實對事。勞動好習(xí)慣文化教育：電影博物館、中國工藝美術(shù)館、百工坊博物館對他人：

謙謙禮儀，學(xué)會交往。禮讓他人，微笑待人，關(guān)心弱者孝敬父母，尊敬師長，信賴朋友，致謝他人。學(xué)習(xí)習(xí)慣（肯思考重過程）愛國教育：中國航空博物館、首都博物館、中國坦克博物館對社會：喜愛勞動，參與服務(wù)，尊重社會，維護(hù)集體，遵守法紀(jì)體會責(zé)任，和睦家庭，和諧集體，心儀祖國，了解文化。行為習(xí)慣（自理互助）科普教育：北京天文館、世界花卉大觀園、北京海洋館對自然：了解自然，學(xué)會欣賞，愛護(hù)生命，節(jié)約資源，發(fā)現(xiàn)美麗追逐美好。第三學(xué)段對自己

：生活規(guī)律，言行節(jié)制、樹立目標(biāo)，有上進(jìn)心，自信自尊、善于合作、敢于競爭，胸襟坦白，知己揚長?？炭嗪脤W(xué)，學(xué)有所長。生活好習(xí)慣文化教育：首都圖書館、中國現(xiàn)代文學(xué)館、炎黃藝術(shù)館對他人

：待人謙恭，彬彬有禮，熱情大方，知曉禮儀。待人體貼，推己及人，襟懷坦白；

合作互助，群體融洽；團(tuán)結(jié)容納，心懷感謝。學(xué)習(xí)習(xí)慣（有方法重歸納）愛國教育：中國人民革命軍事博物館、徐悲鴻紀(jì)念館、中國歷史博物館對社會：曉喻責(zé)任，遵守規(guī)范，維護(hù)秩序，愛護(hù)公物；待人公正，追求正直服務(wù)社會，體驗勞動；珍惜物力，學(xué)會尊重，友好合作，創(chuàng)造美好；關(guān)心時事，文化融合，民族意識。行為習(xí)慣（自律自信）科普教育：北京科技館、北京自然博物館、國家動物博物館、對自然

：了解自然，珍惜環(huán)境，珍愛生命；感動美好，好問求知。第四學(xué)段對自己：樂觀自信，自愛自護(hù)，嚴(yán)謹(jǐn)自律，言行一致，誠實守信，虛心求教，靜思責(zé)過，提升自我，學(xué)有所長，樹立志向獨立好習(xí)慣文化教育：北京戲曲博物館、北京民俗博物館、空竹博物館對他人：敬老愛幼、敬畏師長，真誠為先，謙恭做事，襟懷坦蕩，能容異己，善意為本，善于合作，互助關(guān)心，扶助弱勢，知報感恩。以行養(yǎng)德，愛國知理。平等尊重、善待他人學(xué)習(xí)習(xí)慣（重能力促主動）愛國教育：焦莊戶地道戰(zhàn)遺址紀(jì)念館、北京市禁毒教育基地、魯迅博物館對社會：承擔(dān)任務(wù)，建設(shè)集體，關(guān)心家庭、熱愛家鄉(xiāng)，認(rèn)同民族，維護(hù)國家，行為習(xí)慣（明理自育）科普教育：周口店北京人遺址博物館、北京南海子麋鹿苑、八達(dá)嶺野生動物園對自然物力艱辛，飲水思源，心存感念，尊敬生命，探究未來，創(chuàng)新求知。學(xué)段社會認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)對自己：樂觀自信，自愛自護(hù)，誠實守信

靜思已過，學(xué)有所長，樹立志向?qū)λ耍壕蠢蠍塾?、善意為本，善于合?/p>

扶助弱勢，知恩感恩，平等尊重對社會：建設(shè)集體，關(guān)心家庭、熱愛家鄉(xiāng)

認(rèn)同民族，維護(hù)國家，學(xué)會擔(dān)當(dāng)對自然：物力艱辛，飲水思源，心存感念

尊敬生命，探究未來，創(chuàng)新發(fā)展第四學(xué)段九年四段德行教育課程“4+4”百分百課程一次展示“千人千福”畫展“光榮綻放”藝術(shù)教育展示一個榮譽“走過紅地毯”開學(xué)典禮一次獎勵“百名標(biāo)兵”表彰活動一次遠(yuǎn)足人生遠(yuǎn)足活動一個特長“紫藤色彩”個性特長展示月一個偶像“致敬毛澤東主席”等月度人物關(guān)注一個好友“班級友愛日”活動一次互助“紫藤綻放”校園志愿服務(wù)日九年四段德行教育課程

大教研組管理各學(xué)段學(xué)科知識點梳理學(xué)段提升校本課程編寫各學(xué)段學(xué)科能力培養(yǎng)體系學(xué)段優(yōu)化課堂監(jiān)控-評價-指導(dǎo)學(xué)段發(fā)展規(guī)劃及措施制定及落實學(xué)段教學(xué)管理指導(dǎo)及建議（三）九年四段課堂實施策略優(yōu)化課堂內(nèi)涵學(xué)習(xí)方式最多樣學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化學(xué)生參與最廣泛教學(xué)目標(biāo)最明了教學(xué)流程最簡潔教師指導(dǎo)最精辟（三）九年四段課堂實施策略優(yōu)化課堂教學(xué)改革嘉銘分校優(yōu)化課堂“三三三”標(biāo)準(zhǔn)

（三）九年四段課堂實施策略反思并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式框架式備課的落實教師個人施教特色多樣化合作學(xué)習(xí)新成果改進(jìn)意見落實新平臺優(yōu)化課堂教學(xué)改革人人參與人人提升（三）九年四段課堂實施策略確定學(xué)生的教養(yǎng)、教育、發(fā)展任務(wù)突出教學(xué)中主要的本質(zhì)的東西選擇最適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最合理的教學(xué)方法和手段全班的、小組的、個別的教學(xué)形式結(jié)合節(jié)省教師和學(xué)生的時間選擇最優(yōu)的教學(xué)速度優(yōu)化課堂教學(xué)模式（三）九年四段課堂實施策略學(xué)段貫通授課高端下移教學(xué)嘉銘百分百課程九年四段大教研組管理學(xué)段“優(yōu)化課堂主導(dǎo)”教學(xué)方式改革學(xué)段學(xué)科知識點梳理學(xué)段學(xué)科能力點對接學(xué)段優(yōu)化教程整體優(yōu)化（三）九年四段課堂實施策略短課長課

互補共生學(xué)科探究實踐自主學(xué)習(xí)知識強化素養(yǎng)拓展國家課程經(jīng)典誦讀漢字書寫心算速算小專題匯報朗讀表達(dá)數(shù)學(xué)英語語文閱讀教師協(xié)調(diào)學(xué)生行動教師領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)生行動

實施方式實施內(nèi)容實施目標(biāo)學(xué)科整合課題研究專題講座自習(xí)提出問題解決問題拓展問題基本能力培養(yǎng)（三）九年四段課堂實施策略

，模式的第一步：是創(chuàng)設(shè)、提供學(xué)生熟悉而又感興趣的實際生活情境，。模式的第二步：一是讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗列出算式，二是估一估計算的結(jié)果，說清估算策略；體驗計算的必要性。（這是本模式的核心之一）模式的第三步：嘗試用適合自己方式尋求解決問題的算法，模式的第四步：在小組長的帶領(lǐng)下交流各自的算法，說明算理，拓寬思路。模式的第五步：整理不同的算法，體會算法多樣化并溝通算法間的聯(lián)系。模式的第六步：用自已喜歡的方法進(jìn)行合理驗算。

第一、二學(xué)段（數(shù)學(xué)計算課的教學(xué)）---七步教學(xué)法（三）九年四段課堂實施策略第三學(xué)段---四環(huán)節(jié)教學(xué)模式第四學(xué)段---七環(huán)節(jié)教學(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)模式共同特點能力培養(yǎng)提升素養(yǎng)思想方法滲透自然小組合作突出實效總結(jié)反思貫穿始終（三）九年四段課堂實施策略49第二學(xué)段（3－5年級）（1）用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個

圖形的軸對稱圖形。（2）能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖

形的相似。（3）通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖

形平移或旋轉(zhuǎn)90°。（4）欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計

圖案。（5）認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍

角三角形。知識的連續(xù)性（中小學(xué)的銜接）（三）九年四段課堂實施策略嘉銘星級評價體系二三四學(xué)段精細(xì)化自主合作學(xué)習(xí)評價各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價（依據(jù)學(xué)段學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)）九年四段學(xué)生素質(zhì)綜合評定（依據(jù)嘉銘學(xué)段五四標(biāo)準(zhǔn)）（四）九年四段課程評價體系嘉銘學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)綜合素質(zhì)評價手冊初中生電子評價系統(tǒng)九年四段全人教育評價體系標(biāo)準(zhǔn)具體化內(nèi)容生活化落實個性化方式生動化主體多元化過程活動化結(jié)果激勵化（四）九年四段課程評價體系九年四段管理

全人教育評價體系優(yōu)化課堂管理素質(zhì)教育五四標(biāo)準(zhǔn)大教研組管理學(xué)段優(yōu)化課堂構(gòu)架學(xué)段貫通教學(xué)方式學(xué)段教學(xué)評價學(xué)段德行目標(biāo)學(xué)段德行活動學(xué)段德行規(guī)范小組合作牽手成長閱讀主導(dǎo)教學(xué)方式學(xué)科融合學(xué)科回歸全人教育評價學(xué)科實踐社會實踐（四）九年四段課程評價體系德學(xué)融合評價體系（四）九年四段課程評價體系（四）九年四段課程評價體系（四）九年四段課程評價體系（四）九年四段課程評價體系（四）九年四段課程評價體系核心：緊抓中央、帶動兩端精細(xì)化、自主合作學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展根本—教師隊伍建設(shè)（四）九年四段課程評價體系（四）九年四段課程評價體系

一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)每一項學(xué)生發(fā)展的具體目標(biāo)和評價要求生活自理學(xué)段要

求一學(xué)段自己穿衣洗漱、會整理書包文具二學(xué)段按時起床睡覺，作息有規(guī)律、會整理書桌、房間，自己的事情自己做三學(xué)段自覺學(xué)習(xí)，父母不在家時能合理安排時間、合理安排時間，會制定學(xué)習(xí)生活計劃，講究效率四學(xué)段遇事三思而后行，明辨是非，堅持家務(wù)勞動評價具體化（四）九年四段課程評價體系

評價內(nèi)容個性化育人（三）AB

陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校2013-2014學(xué)年第二學(xué)期（八）年級（2）班紅星統(tǒng)計情況（

4月）小組序號姓名

4月合計紅星枚數(shù)銀章金章校評個人星班級個人星學(xué)科個人星小組分?jǐn)?shù)小組分?jǐn)?shù)人均分1涂茜

6140

6892627

武越

4950

6

劉思涵

5730

6

2馬占超

6458

4691667

許子航

5240

5

謝流暢

5360

6

3劉之源

4665

10924269

111枚

王萬蕊

69

767

孫紹峰

4330

4劉思宇205755

7412978

黃佳琪

6250

7

趙一忻

6055

7

5高明皓406265