貴州省黔西南州2023-2024學年高一下學期期末考試語文試卷

考前★秘密黔西南州2023~2024學年度第二學期期末教學質量監(jiān)測高一語文（本試題共8頁，共四部分，滿分150分，考試時間為150分鐘）考生注意：1.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。2.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在劇本中，沖突不僅決定著動作的內容和方向，而且，只有沖突充分展開，才能使參與沖突的各個人物的動作不斷發(fā)展下去，因果相承，首尾相貫。也正是從這個意義上說，并不是任何生活矛盾，都可以構成真正的戲劇沖突。在實際生活中，有些矛盾或者剛剛顯露，就完結了；或者雖有發(fā)展，卻并不充分；或者來勢迅猛，卻很容易解決……把這樣的矛盾現(xiàn)象作為劇本的內容，人物的動作就不會豐富有力，更不可能不斷發(fā)展變化。一個王子，知道新繼位的暴君正是殺害自己父親的兇手，他可能馬上行動起來，順利地報仇復位。這樣，沖突是尖銳的，但卻難以構成一出五幕戲的內容，甚至不會有什么真正的戲劇性。莎士比亞選擇一個思想深邃、行動軟弱的人物作為復仇任務的承擔者，構成了一場特殊的沖突，人物進入沖突之后，動作豐富復雜，不斷變化發(fā)展，全劇由始至終充滿了強烈的戲劇性。（摘編自譚霈生《論戲劇性——關于戲劇沖突》）材料二：在一部完整的戲劇作品的文學構成中，戲劇性具體表現(xiàn)出哪些藝術特征呢？一曰集中性。這是一個藝術結構的“濃度”問題，戲劇的情節(jié)必須是相對緊湊和集中的，一場戲必須在一定的時間內當眾演完，戲劇必須環(huán)環(huán)緊扣，在事件內容的密度上不能太疏落。首先，當眾演出與私下閱讀是兩種不同的信息傳遞與接受的方式，前者不能隨意中途停止、反復檢視，后者則是可以按閱讀者之意而隨時停、啟或反復翻閱的。如果戲劇化的情節(jié)不夠集中，便無法叫觀眾“一口氣”看完。中國明清傳奇很長，缺乏情節(jié)的集中性，一本戲往往四五十出，要演幾天才能完結。顯然，這種戲劇形態(tài)還有濃厚的說唱文字痕跡，可傳者只是其中某些比較精彩、集中的片段——“折子戲”而已。其次，戲劇性的動作和沖突，必然引起人的某種緊張、期待的心理反應，這種心理反應只能維持在一定的時間長度之內，如果超過了這個時間的限度，人的心理和情緒便會疲勞、弱化以至消失，那時戲劇性便無從談起了。在史詩、小說等敘事作品中，情節(jié)的進展可以是平靜、舒緩的，但是戲劇的情節(jié)必須相對緊湊和集中，其中關鍵的轉折點是不允許久久擱置、延宕的。二曰緊張性。當自然、社會、人處于平靜、舒緩的狀態(tài)，一切差異、矛盾都還在醞釀中或被掩蓋著，就不會有“戲”。所謂“戲”，就是從某一“平靜、舒緩”狀態(tài)的打破到求得新的“平衡”的一個過程。因此，沒有一定程度、一定方式的緊張，便沒有戲劇性。事件、心理本身的緊張性及其在觀眾中引起的相應的緊張感，是戲劇性的重要特征之一?，F(xiàn)代劇作家陳白塵說：“有一個人突然掉進一個很深的井里，他為了活命，就千方百計地掙扎、搏斗。這個掙扎、搏斗的過程，就是戲?！边@里說的就是事件（掉進深井之事）與心理（掙扎、搏斗之心）的緊張性。這種緊張性，并不都是朝著一個心理的向度生發(fā)的。它有時表現(xiàn)為狂歡、激奮、情志活潑等；有時表現(xiàn)為驚慌、擔憂、恐懼、憐憫等。但是，由于戲劇體裁、題材、主題、風格的不同，緊張性不同向度表現(xiàn)的具體內容是各不相同的。三曰曲折性。平鋪直敘沒有戲，一波三折才有戲，戲劇性的所有特征都不可能離開曲折性而存在。亞里士多德在《詩學》中就指出了這一特征，他說：“悲劇中的兩個最能打動人心的成分是屬于情節(jié)的部分，即突轉和發(fā)現(xiàn)。”所謂突轉，是“指行動的發(fā)展從一個方向轉至相反的方向”；所謂發(fā)現(xiàn)，則是“指從不知到知的轉變”。“最佳的發(fā)現(xiàn)與突轉同時發(fā)生。”清代戲劇家李漁所說的“山窮水盡之處，偏宜突起波瀾，或先驚而后喜，或始疑而終信，或喜極、信極而反致驚疑，務使一折之中，七情具備”，也是從曲折引人之趣來論戲的。曲折性貴在自然而然、水到渠成，雖然出乎意料之外，但總是在情理之中。這就是說，不論是“突轉”還是“發(fā)現(xiàn)”，其動力應該是來自戲劇自身沖突的張力，而不是偶然的、外來的一種“推助”。19世紀末興起所謂“反戲劇”的傾向，至20世紀，這一傾向日漸強烈。持這一傾向的戲劇家力避“戲”的重、濃、顯，追求一種更輕、更淡、更隱的戲劇性。這時，劇作家努力的目標不是在激變的時刻，而是在最平穩(wěn)而單調的狀態(tài)中描繪生活，并且在表現(xiàn)個別事件時避免運用任何明快的手法。在這一派作家的心目中，“戲劇性”一詞成了罵人的話。比利時象征主義劇作家莫里斯·梅特林克主張在平平靜靜的日常生活中發(fā)掘“戲劇性”，使“戲”更加內心化、散文化，甚至成為一種表現(xiàn)“沒有動作的生活”的“靜止的戲劇”。他認為一位靜坐燈下沉思，俯首聽從靈魂與命運支配的老人，“他縱然沒有動作，但是，和那些扼死了情婦的情人、打贏了戰(zhàn)爭的將領或‘維護了自己榮譽的丈夫’相比，他確實經(jīng)歷著一種更加深邃、更加富于人性和更具有普遍性的生活”。如果把“反戲劇”看成是對傳統(tǒng)的戲劇性走向極端的一種反撥，對那種片面追求庸俗的“劇場效果”的一個反抗，它是有積極意義的。它更加證明了上述戲劇性三個特征的相對性，從而開闊了人們對戲劇藝術的視野。正如威廉·阿契爾所說：“任何運動都是好的，只要它能幫助藝術擺脫一大套法則定義的專橫統(tǒng)治?！比欢?，“反戲劇”如要從根本上反掉戲劇藝術自身的規(guī)律，完全抹煞戲劇性的基本特征，那就無異于取消戲劇了。（摘編自董健《文學構成中的戲劇性》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.生活中的有些矛盾是不能直接構成真正的戲劇沖突的，因為這樣的矛盾往往不能充分展開，如果把它作為劇本內容，人物的動作就不會豐富有力。B.一場戲必須在一定的時間內當眾演完，不能隨意中途停止，否則就會使戲劇化的情節(jié)不夠集中，從而變成“折子戲”。C.事件、心理本身的緊張性及其在觀眾中引起的相應的緊張感，是戲劇性的重要特征之一，有無戲劇性取決于有無一定程度、一定方式的緊張。D.在“反戲劇”傾向的作家心目中，“戲劇性”一詞成了罵人的話，他們注意避免運用任何明快的手法去表現(xiàn)個別事件。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.要使王子復仇的故事構成一出五幕戲，就要把王子塑造成一個思想深邃、行動軟弱的人，只有這樣才能構成特殊的沖突，使全劇充滿戲劇性。B.戲劇的情節(jié)要求相對緊湊和集中，其中關鍵的轉折點不能久久擱置，這與觀眾的心理和情緒有很大關系。C.戲劇情節(jié)必須具有曲折性，而且其動力應該是來自戲劇自身沖突的張力，戲劇家在構思設計時，務必使其合乎邏輯，顯得自然而然。D.傳統(tǒng)觀點認為一波三折才有戲，而持“反戲劇”傾向的戲劇家追求更輕、更淡、更隱的戲劇性，兩種觀點明顯不同。3.下列選項，最能引起觀眾緊張、期待心理的一項是（3分）（）A.易卜生的《玩偶之家》里的海爾茂是一位銀行經(jīng)理，當他為妻子娜拉背著他借錢、丟了他的“面子”而大發(fā)雷霆之時，揭發(fā)人來信表示不再提此事，連“罪證”都退了回來，這時他馬上把證據(jù)付之一炬，由怒轉喜，并安撫妻子。B.古希臘悲劇《奧狄浦斯王》中當“殺父娶母”的預言被證明是事實，王后（即被奧狄浦斯娶為妻子的他的生母）發(fā)了瘋，沖進臥房自殺身亡；奧狄浦斯痛不欲生，用從王后袍子上摘下的兩只金別針刺瞎了自己的雙眼。這些情節(jié)均未在舞臺上演出，而是從“傳報人”的口中說出來的。C.《雷雨》中周樸園與侍萍年輕時的戀情變故，是全劇的“情節(jié)核”。沒有這個最原初的事件，以后悲劇的每一個波瀾，從周萍與四鳳的亂倫之愛、蘩漪與周萍的亂倫之情，到揭開了種種人倫關系的“謎底”之后的矛盾的總爆發(fā)，這些都不會發(fā)生。D.曹禺的《北京人》中，老太爺曾皓有一具油漆了幾十遍的棺材，他視之如命。但他欠了杜家的債，如還不上錢就以房子或棺材抵債。至第三幕，杜家說如不還錢就在下半夜寅時之前把棺材抬走。寅時將至，杜家緊逼，此時曾皓的女婿江泰突然站出來說他去求當公安局長的朋友幫忙，叫杜家再等一等，曾皓等人也似乎燃起了希望。4.戲劇沖突和戲劇的藝術特征之間是怎樣的關系？請結合材料一和材料二簡要概括。（4分）5.《竇娥冤》是元代劇作家關漢卿的代表作，講述了竇娥被無賴張驢兒誣陷，最終含冤而死的故事，請結合戲劇內容及材料二，談談這部戲劇的藝術特征。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：八月里一個暖熱的夜晚，天黑漆漆的，依稀看得見幾顆星星在高空云層深處若隱若現(xiàn)。一輛小車沿著布滿厚厚塵土的田野大道徐緩地行駛著。車上坐著兩個年輕的乘客——一個小姐和一個青年。幽暗的遠處閃亮著一道火光，時而照亮那對平靜地跑著的馬兒——馬兒鬃毛凌亂，套著簡便馬具；時而照亮著那青年——他頭戴便帽，身穿麻布襯衫，穩(wěn)坐在駕駛座位上。馬車快速地行駛著，閃過一片收獲后空閑著的田野，向一片黑森森的樹林駛去。昨天晚上，村子里曾響起一陣陣喧嚷聲、喊叫聲和膽怯的犬吠聲。原來，吃過晚飯后不久，一只咆哮著的狼闖進一家農(nóng)戶的院子，咬死了一只羊。在狗群的吠叫聲中，農(nóng)民們拿著棍子趕了出來，從狼口奪回那只已被攔腰撕裂的羊。現(xiàn)在，車上的這位姑娘神經(jīng)質地哈哈大笑著，她擦燃一根根火柴，把它們擲向黑暗的夜色之中，并開心地叫喊：“我怕狼！”火柴的亮光照耀著青年瘦長而粗魯?shù)拿纨嫼退菐еd奮的寬顴骨的臉膛。姑娘長著一副小俄羅斯型的圓臉，頭上扎著一條紅色的頭巾。馬車在奔跑中搖晃著，姑娘繼續(xù)擦燃火柴并把它們擲向黑暗的夜色中。坐在駕駛座位上的青年帶著一點兒傻氣地對她大聲喊道：“給我火柴！我要抽煙！”“馬上給你！馬上給你！”姑娘一邊叫嚷著，一邊又一次擦燃火柴。隨后，夜色中閃過一道亮晶晶的閃光，夜被襯托得愈加漆黑了。在黑暗中，馬車仍在向前行駛，青年與姑娘微笑著看著彼此。突然，猛地一下碰撞，他們劇烈地搖晃了一下，馬車撞在什么地方停住了。沉醉于愛情中的青年快速地勒住了馬。在他們右前方的遠處，一起火光分外刺目，由于火光的映襯，林子顯得愈加黑森森的。那火焰急急地向天空亂竄，眼前的一切都在搖搖晃晃地顫動著，甚至在火前顯露出來的整個田野也都好像在那時明時暗的暗紅色火光中顫動著。這火光盡管還在遠處，但它那流動的熾烈燃燒的煙火的影子卻仿佛離小車只不過一俄里左右?；饎菘癖┑芈娱_來，越來越灼熱而可怕地籠罩著愈益寬廣的地面，甚至已經(jīng)看得見黑暗地面上一處即將燃燒盡的屋頂上的紅色火網(wǎng)，它的熱氣仿佛已經(jīng)撲到了臉上，撲到了手上。馬車就停在被遠處的火光所照亮的一座林子前。在樹林的陰影下站著三只被火光映紅的灰色的狼。它們的眼睛時而閃出亮幽幽的綠光，時而射出火紅的光芒，就像那從紅醋栗榨出來的熱乎乎的紅色果汁似的。被驚嚇的馬兒不安地打著響鼻。驀地，馬發(fā)狂似的朝左側的耕地沖去。手持韁繩的青年朝后一仰倒了下去，馬車發(fā)出碰撞聲、碎裂聲，沿著耕地顛簸著，跳動著……在耕地上的不知什么地方，馬再一次沖騰縱跳。姑娘一躍而起，從嚇傻了的青年手中奪過韁繩，縱身躍上駕駛座。在此過程中，她的臉不知碰在車子上哪處的一件鐵器上。就這樣，她的嘴角上終生留下了一道輕微的傷痕。當人們問及她的這道傷痕時，她總是微微地一笑。她回憶起早先的那一個夏天。八月里那個干燥的日子和暗黑的夜晚，打谷場上人們在打谷，新堆的谷草垛發(fā)出沁人的氣味，那個沒有刮臉的青年同她躺在谷草垛上，仰望著那流星發(fā)出的瞬息即逝的明亮的弧形光輝……“狼是那樣的嚇人，馬兒在狂奔。”她邊回憶邊說道，“我急速地拼命地撲了上去，勒住了馬——”再沒有什么比這一道——那些一次也不曾領受過她的愛的人都是這樣說——像是在嫣然微笑的傷痕更可愛的了。（有刪改）文本二：蒲寧是一位極具藝術個性與成就的作家，雖然他以詩歌創(chuàng)作登上文壇，但小說成就卻遠遠超過詩歌。與普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實主義作家相比，他的小說缺少對典型人物形象的刻意塑造，對完整情節(jié)的精心安排，而更注重追求藝術的空靈和對生活的詩意處理。抒情性是蒲寧小說的突出特征，他的小說躍動著一種難以抑制的情緒，這種情緒感和思緒還滲透到聚焦對象中去，尤其是滲透到了自然景色的描寫中去，從而使得蒲寧的小說具有濃郁的抒情特色。蒲寧小說在結構上體現(xiàn)為情節(jié)淡化，這也是蒲寧小說詩化的又一個突出特征，這在普寧小說中表現(xiàn)為：在情節(jié)發(fā)展中置入大量的抒情插筆，從而極大地壓縮了情節(jié)的敘述，有時甚至使情節(jié)的發(fā)展、高潮消隱在其中，而開放式的開頭和結尾也打破了小說情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的完整性，從而使小說情節(jié)更趨淡化。這種開放性的情節(jié)結構指向的是過去和現(xiàn)在，甚至是未來，從而在三者間架起了一座橋梁，凸現(xiàn)了作品的主題，為作者抒發(fā)哲理性思考提供了途徑。蒲寧小說在題材選擇上往往趨向于拾取小型題材，在文字上，注重遣詞造句和詞的色彩及音響效果，同時還強調色彩、聲音等的結合，使作品呈現(xiàn)出光影聲色豐富的特點。詩歌、小說、音樂和繪畫這幾種藝術在其作品中相融合并產(chǎn)生永恒的魅力。（摘編自王巍《蒲寧小說詩化特征研究》）6.下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.文本一中姑娘擦燃火柴擲出并開心地喊“我怕狼”，“開心”一詞表現(xiàn)了姑娘的活潑可愛與頑皮大膽。B.從文本一對馬車上的青年男女微笑著看著彼此，以及姑娘回憶的描寫，可以看出二人彼此相愛，感情深厚。C.姑娘對青年的愛真摯而美好，文本一最后一段的敘述，旨在表達人們對未曾領受過這種愛的遺憾之情。D.文本二所提到的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實主義作家，他們創(chuàng)作時會比較注重典型人物形象的塑造。7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.文本一開頭描寫了八月里暖熱的夜晚，與結尾女子回憶這個夏天相呼應，結構上渾然一體。B.文本一中第二段的插敘內容，為后文狼的出現(xiàn)并攔住馬車作鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更為合理。C.文本一中畫橫線句子的敘述視角與前文不同，從敘述者的全知視角轉換為姑娘的有限視角。D.文本二說蒲寧小說注重色彩，文本一中對狼的眼睛的描寫便是如此，給人以強烈視覺沖擊。8.文本一中寫到了女子臉上的傷痕，《祝福》中也寫到祥林嫂額角上的傷疤，二者的傷疤分別有什么特別的含義？（4分）9.如欲以“蒲寧小說的詩意處理”為題為文本一寫一則小評論，請你結合兩則文本列出評論要點及對應“論據(jù)”。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：秦滅周祀，并海內，兼諸侯，南面稱帝，以養(yǎng)四海。天下之士，斐然向風。若是，何也？曰：近古之無王者久矣。周室卑微，五霸既滅，令不行于天下。是以諸侯力政，強凌弱，眾暴寡，兵革不休，士民罷弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虛心而仰上。當此之時，專威定功，安危之本，在于此矣。秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道而立私愛焚文書而酷刑法先詐力而后仁義以暴虐為天下始。夫兼并者高詐力，安危者貴順權，此言取與守不同術也。秦離戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。孤獨而有之，故其亡可立而待也。借使秦王論上世之事，并殷、周之跡，以制御其政，后雖有淫驕之主，猶未有傾危之患也。故三王之建天下，名號顯美，功業(yè)長久。故先王者，見終始之變，知存亡之由。是以牧民之道，務在安之而已矣。下雖有逆行之臣，必無響應之助。故曰“安民可與為義，而危民易與為非”，此之謂也。貴為天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之過也。鄙諺曰：“前事之不忘，后事之師也?！笔且跃訛閲?，觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化因時，故曠日長久而社稷安矣。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）材料二：貞觀初，太宗從容謂侍臣曰：“周武平紂之亂，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六國。其得天下不殊，祚運長短若此之相懸也？”尚書右仆射蕭瑀進曰：“紂為無道，天下苦之，故八百諸侯不期而會。周室微，六國無罪，秦氏專任智力，蠶食諸侯。平定雖同，人情則異。”太宗曰：“不然。周既克殷，務弘仁義；秦既得志，專行詐力。非但取之有異，抑亦守之不同，祚之修短，意在茲乎！”（節(jié)選自《貞觀政要》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）廢王道A而立私愛B焚文書C而酷刑法D先詐E力而后仁義F以暴虐為天G下始。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.南面，古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫作“南面為王”“南面稱孤”等。B.信，文中意為相信，與《諫太宗十思疏》中“信者效其忠”中的“信”意思相同。C.借使，文中意為假使，與《六國論》中“向使三國各愛其地”中的“向使”意思相同。D.右仆射，官名，秦朝時設置，漢代沿襲。漢獻帝建安四年，置左右仆射。唐宋左右仆射為宰相之職。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.秦統(tǒng)一天下后，秦皇臨朝，天下士人慕風向往，百姓誠心景仰，為什么這樣呢？賈誼認為原因是近古以來沒有統(tǒng)一天下的帝王已經(jīng)很久了。B.秦王心懷貪婪，只想施展他個人的智慧，不懂得安定國家要重視順時權變的道理，因此滅亡很快就來到了。C.統(tǒng)治人民的方法，在于使他們安定罷了。秦二世尊貴到做了天子，富足到擁有天下，卻親自大加殺戮，他挽救傾覆局勢的方法錯了。D.在蕭瑀看來，商紂王暴虐無道，使得天下的人都深受其害，因此八百諸侯沒有互相約定就聚集起來反抗商紂王。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）秦離戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。（2）周室微，六國無罪，秦氏專任智力，蠶食諸侯。平定雖同，人情則異。14.從材料一、二可以看出，賈誼和唐太宗二人對待歷史共有的思維方式是什么？唐太宗認為周、秦兩朝國運長短不同的原因是什么？（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?5.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.翁詩前兩句以白描的手法寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆勾勒出水鄉(xiāng)初夏的美麗景色。B.翁詩中“鄉(xiāng)村四月閑人少”一句正面描寫了在水田插秧的農(nóng)民形象，從而突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。C.楊詩首聯(lián)直敘插秧其事，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，突出了一家大小分工協(xié)作、配合默契的氛圍。D.楊詩最后兩句中農(nóng)人的答語看似答非所問，實則傳神地反映了他對農(nóng)事生產(chǎn)的關心，意蘊十分豐富。16.楊詩是怎樣描寫農(nóng)事的繁忙與緊張的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《勸學》中運用對比的手法闡明了“學”與“思”關系的兩句是“__________________，__________________”。（2）杜甫《登岳陽樓》中，“__________________，__________________”兩句描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月的景象，境界廣闊、氣魄宏大。（3）老師在課堂上說，“學成語要結合文言文來學”“成語就是文言文的活化石”。小剛看到成語“源遠流長”時，很快聯(lián)想到了魏征《諫太宗十思疏》中的“________________，________________”兩句。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18~20題。每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，像“山高月小”“三潭印月”“月出東山”……類似的說法①。我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物，我曾想，山大概是個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南見到山，我才②：山原來是這個樣子的呀。因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。（），完全是我無法想象的。至于水，我的故鄉(xiāng)卻到處都有。幾個大葦坑占了村莊面積一多半。在我這個小孩子眼中，葦坑雖不像洞庭湖那樣氣派，但月亮倒映在水面上的時候也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，最高興的是在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。整個夏天，我玩勁十足，毫無倦意，可以說是③。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）答：①______②______③______19.下列句子中的“什么”與文中加點的“什么”，意義和用法相同的一項是（3分）（）A.一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想。B.有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來。C.什么？九點了，車還沒有開！D.你笑什么？難道你一點責任都沒有嗎？20.