《第10課　樹上樹下（二）》教學設計 蘇少版二年級美術下冊

《第10課樹上樹下（二）》教學設計蘇少版二年級美術下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《第10課樹上樹下（二）》教學設計，選自蘇少版二年級美術下冊，本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解樹的形態(tài)、結構及生長特點；

2.觀察和分析樹上的動物、植物以及樹下的事物；

3.學習運用線條、形狀和色彩表現(xiàn)樹上樹下的景象；

4.創(chuàng)作一幅表現(xiàn)樹上樹下生態(tài)的美術作品。二、核心素養(yǎng)目標分析《第10課樹上樹下（二）》的課程旨在培養(yǎng)二年級學生在美術學科的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.形象思維能力：通過觀察和分析樹的形態(tài)、結構及生長特點，培養(yǎng)學生對自然美的感知和表現(xiàn)能力，提高他們運用線條、形狀描繪樹的基本形象的能力。

2.創(chuàng)新與實踐能力：鼓勵學生在描繪樹上樹下景象時，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，提高他們在美術創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.文化理解與傳承：通過學習樹上樹下的生態(tài)關系，培養(yǎng)學生對大自然生命的尊重和熱愛，增強他們對生態(tài)環(huán)境保護的意識，傳承中華民族的生態(tài)文明理念。

4.美學鑒賞與評價能力：引導學生從線條、形狀、色彩等方面評價自己和他人作品，培養(yǎng)他們獨立審美和鑒賞能力，提高對美術作品的質量判斷力。

5.團隊合作與交流能力：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高表達、溝通及解決問題的能力。

本節(jié)課將重點關注學生在這些核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與發(fā)展，使他們在美術學習過程中得到全面的提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握樹的形態(tài)、結構及生長特點的表現(xiàn)方法。

2.運用線條、形狀和色彩描繪樹上樹下的生態(tài)景象。

難點：

1.如何引導學生觀察并準確描繪樹的細節(jié)特征。

2.如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使作品具有個性和生動性。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點，通過實物觀察、圖片展示和教師示范，幫助學生建立對樹的形態(tài)結構的直觀認識。采用分步教學法，從簡單的線條練習到復雜的形態(tài)組合，逐步引導學生掌握表現(xiàn)方法。

-實物觀察：帶學生到校園內(nèi)觀察樹木，引導學生注意樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)和紋理。

-圖片展示：使用多媒體展示不同樹木的圖片，分析其特點，提供模仿的樣本。

-教師示范：現(xiàn)場演示如何用線條和色彩描繪樹木，強調(diào)關鍵步驟和技巧。

2.對于難點，采用以下策略激發(fā)學生創(chuàng)新思維和觀察力：

-創(chuàng)設情境：通過講述小故事或設置一個有趣的繪畫主題，激發(fā)學生想象力，引導他們從不同角度觀察和表現(xiàn)樹上樹下的景象。

-分組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自的觀察和想法，相互啟發(fā)，提高觀察力和創(chuàng)造力。

-個性化指導：針對不同學生的繪畫特點，給予個性化的指導和鼓勵，幫助他們突破思維局限，創(chuàng)作出具有個性的作品。四、教學方法與策略為了有效實現(xiàn)《第10課樹上樹下（二）》的教學目標，充分考慮二年級學生的認知特點和學習需求，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

（1）講授法：通過教師對樹的形態(tài)、結構及生長特點的講解，幫助學生建立基礎知識框架。

（2）討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法，提高學生的參與度和互動性。

（3）案例研究：分析優(yōu)秀美術作品中的樹上樹下描繪方法，引導學生學習借鑒。

（4）項目導向學習：以創(chuàng)作一幅表現(xiàn)樹上樹下生態(tài)的美術作品為目標，引導學生自主探究、合作學習。

2.教學活動設計：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示校園內(nèi)樹木的圖片，引發(fā)學生對樹的興趣，為新課學習打下基礎。

（2）觀察與分析：組織學生分組觀察樹木，引導學生從線條、形狀、色彩等方面進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力。

（3）教師示范：教師現(xiàn)場示范如何描繪樹上樹下的景象，讓學生直觀地學習繪畫技巧。

（4）實踐活動：學生分組進行創(chuàng)作，鼓勵他們相互交流、討論，提高團隊協(xié)作能力。

（5）游戲環(huán)節(jié)：設計“找不同”游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)樹上樹下的細節(jié)差異，提高觀察力。

（6）評價與反思：組織學生展示作品，進行自評、互評和教師評價，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和反思意識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作包含樹木圖片、優(yōu)秀作品、繪畫技巧等內(nèi)容的PPT，方便學生直觀學習。

（2）視頻：播放與樹木相關的科普視頻，幫助學生了解樹木的生長特點。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如美術教育平臺、圖片庫等，為學生提供豐富的學習素材。

（4）實物展示：準備一些樹葉、樹干等實物，讓學生觀察、觸摸，增強對樹木形態(tài)的直觀認識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括樹木形態(tài)結構的基礎知識PPT和觀察樹木的視頻，明確要求學生預習樹木的基本特征。

-設計預習問題：圍繞樹的形態(tài)、結構及生長特點，設計問題如“你能說出幾種樹葉的形狀？”“樹木的枝干是如何生長的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能對課堂內(nèi)容有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步了解樹的形態(tài)結構。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)對課堂內(nèi)容的興趣。

-信息技術手段：利用微信等工具，實現(xiàn)資源的快速共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于森林里樹木與動物共生的故事，引起學生對樹上樹下生態(tài)的興趣。

-講解知識點：詳細講解樹的形態(tài)、結構及生長特點，結合實物和圖片，幫助學生直觀理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，進行樹上樹下景象的描繪練習。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的問題，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與同學交流觀察和描繪心得。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對知識點有深入理解。

-實踐活動法：通過描繪練習，將理論知識轉化為實際技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對樹木特征的理解，掌握描繪技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一幅樹上樹下的美術作品，運用課堂所學的描繪技巧。

-提供拓展資源：分享一些藝術家描繪樹木的作品，推薦相關的美術網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體的改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：利用課堂所學，獨立完成美術作品的創(chuàng)作。

-拓展學習：通過老師提供的資源，進一步探索和學習樹木描繪的藝術。

-反思總結：對自己的作品和整個學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-反思總結法：引導學生通過反思，實現(xiàn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的美術創(chuàng)作技能。

-拓寬學生的藝術視野，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人成長。六、知識點梳理《第10課樹上樹下（二）》是蘇少版二年級美術下冊的內(nèi)容，本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.樹的形態(tài)與結構

-樹干的形態(tài)：圓柱形、圓錐形等。

-樹枝的結構：分叉、曲折、疏密等。

-樹葉的形狀：橢圓形、心形、針形等。

-樹根的特點：深入土壤、盤根錯節(jié)等。

2.樹木的生長特點

-樹木生長的環(huán)境：土壤、氣候、水分等。

-樹木的生長周期：種子、幼苗、成熟樹等。

-樹木的四季變化：春發(fā)、夏長、秋收、冬藏。

3.樹上樹下的生態(tài)關系

-樹上生物：鳥類、昆蟲、藤本植物等。

-樹下生物：哺乳動物、爬行動物、菌類等。

-樹木與生物的相互關系：食物鏈、共生、寄生等。

4.美術表現(xiàn)技巧

-線條的運用：勾勒樹干、樹枝、樹葉的輪廓。

-形狀的描繪：表現(xiàn)樹干、樹葉的立體感。

-色彩的搭配：根據(jù)季節(jié)、時間、光照等變化，為作品增色添彩。

-畫面布局：合理安排樹上樹下生物的位置，使畫面和諧統(tǒng)一。

5.美術創(chuàng)作方法

-觀察：通過實地觀察、圖片分析，了解樹木的形態(tài)結構。

-分析：學習優(yōu)秀美術作品的表現(xiàn)手法，借鑒并吸收。

-實踐：動手創(chuàng)作，運用所學知識描繪樹上樹下的景象。

-評價：自評、互評、師評，提高審美鑒賞能力。

6.生態(tài)保護意識

-樹木的重要性：凈化空氣、保持水土、提供棲息地等。

-生態(tài)保護的意義：維護生物多樣性、促進可持續(xù)發(fā)展等。

-生態(tài)保護的行動：植樹造林、愛護環(huán)境、減少污染等。

1.樹木的形態(tài)結構特點，能夠準確描繪出不同類型的樹木。

2.樹木的生長特點，了解樹木在不同季節(jié)、環(huán)境下的變化。

3.樹上樹下的生態(tài)關系，認識到生物之間的相互依存和共生關系。

4.美術表現(xiàn)技巧，能夠運用線條、形狀、色彩等描繪出富有生機的樹上樹下景象。

5.美術創(chuàng)作方法，通過觀察、分析、實踐、評價等環(huán)節(jié)，提高自己的創(chuàng)作能力。

6.生態(tài)保護意識，認識到樹木和生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與生態(tài)保護行動。七、板書設計《第10課樹上樹下（二）》的板書設計將圍繞以下核心內(nèi)容展開，旨在明確教學目的，突出重點，同時兼顧藝術性和趣味性：

1.核心標題：

-《樹上樹下（二）》

2.樹木形態(tài)結構：

-樹干：圓柱形、圓錐形

-樹枝：分叉、曲折

-樹葉：橢圓形、心形、針形

-樹根：深入土壤、盤根錯節(jié)

3.樹木生長特點：

-環(huán)境：土壤、氣候、水分

-周期：種子→幼苗→成熟樹

-四季：春發(fā)→夏長→秋收→冬藏

4.生態(tài)關系：

-樹上：鳥類、昆蟲、藤本植物

-樹下：哺乳動物、爬行動物、菌類

-相互關系：食物鏈、共生、寄生

5.美術表現(xiàn)技巧：

-線條：勾勒輪廓

-形狀：立體感

-色彩：季節(jié)、光照

-布局：和諧統(tǒng)一

6.創(chuàng)作方法：

-觀察、分析、實踐、評價

7.生態(tài)保護：

-樹木的重要性：凈化空氣、保持水土

-生態(tài)保護意義：生物多樣性、可持續(xù)發(fā)展

-行動：植樹造林、愛護環(huán)境

板書設計將采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的知識點，如綠色表示樹木生長特點，藍色表示生態(tài)關系等。

-使用簡筆畫或符號來表示樹木、動物等，增加趣味性和直觀性。

-重點內(nèi)容用粗體或特殊標記強調(diào)，如“四季變化”可以用四個不同顏色的葉子符號表示。

-在板書的適當位置，穿插學生作品或優(yōu)秀范畫的簡圖，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。八、教學反思與改進1.教學效果評估：

-學生對樹木形態(tài)結構的掌握程度：通過觀察學生的課堂練習和作品，評估他們對樹木基本形態(tài)的描繪能力。

-學生對樹上樹下生態(tài)關系的理解：通過課堂討論和提問，評估學生對樹上樹下生態(tài)關系的理解程度。

-學生美術表現(xiàn)技巧的提升：通過比較學生的前后作品，評估他們在線條、形狀、色彩等方面的進步。

-學生生態(tài)保護意識的培養(yǎng)：通過學生的發(fā)言和行為，評估他們對樹木和生態(tài)環(huán)境的重視程度。

2.需要改進的地方：

-學生對樹木形態(tài)結構的掌握程度：發(fā)現(xiàn)部分學生對樹木的細節(jié)特征描繪不夠準確，需要加強觀察和練習。

-學生對樹上樹下生態(tài)關系的理解：發(fā)現(xiàn)部分學生對樹上樹下生物之間的相互關系理解不夠深入，需要提供更多實例和討論。

-學生美術表現(xiàn)技巧的提升：發(fā)現(xiàn)部分學生在色彩搭配和畫面布局方面存在不足，需要提供更多示范和指導。

-學生生態(tài)保護意識的培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)部分學生對樹木和生態(tài)環(huán)境的重要性認識不夠，需要加強相關教育。

3.改進措施：

-加強觀察訓練：組織更多實地觀察活動，讓學生更直觀地了解樹木的形態(tài)結構。

-提供更多實例和討論：分享更多關于樹上樹下生態(tài)關系的實例，組織學生進行深入討論。

-加強示范和指導：在課堂上進行更多示范，針對學生的不足提供個性化指導。

-加強生態(tài)保護教育：通過故事、案例等方式，讓學生更深刻地認識到樹木和生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.未來教學計劃：

-在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生在樹木形態(tài)結構、生態(tài)關系、美術表現(xiàn)技巧等方面的表現(xiàn)，并根據(jù)需要調(diào)整教學策略。

-我將加強觀察訓練，提供更多實例和討論，加強示范和指導，加強生態(tài)保護教育，以幫助學生更好地理解和表現(xiàn)樹上樹下的生態(tài)景象。

-同時，我將繼續(xù)關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學計劃，以提高教學效果。課堂1.學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對課程的興趣和積極性。觀察他們是否積極參與課堂討論、提問和實踐活動，以及他們與同伴之間的互動情況。這將有助于評估學生對課程內(nèi)容的理解和興趣程度。

2.學生理解和掌握程度：通過提問和測試，了解學生對樹木形態(tài)結構、生態(tài)關系等知識點的理解和掌握程度。提出問題讓學生回答，或者進行小測試，以評估他們對課程內(nèi)容的理解和應用能力。

3.學生創(chuàng)新和實踐能力：通過觀察學生的實踐活動和作品，評估他們在美術創(chuàng)作方面的創(chuàng)新和實踐能力。觀察他們的作品是否具有獨特性和創(chuàng)意，以及他們是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。這有助于評估學生對美術技巧的掌握程度以及他們的創(chuàng)造力。

4.學生合作和交流能力：通過觀察學生在小組討論和合作活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作和交流能力。觀察他們是否能夠有效地與同伴溝通、分享想法和合作完成任務。這將有助于評估學生的團隊合作意識和溝通能力。

作業(yè)評價：

1.學生作業(yè)完成情況：認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否按照要求完成了作業(yè)任務。觀察學生的作品是否完整、規(guī)范，以及是否有創(chuàng)意和獨特性。這將有助于評估學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力。

2.學生作業(yè)質量：評估學生的作業(yè)質量，包括作品的表現(xiàn)技巧、創(chuàng)意和個性化表現(xiàn)。觀察學生的作品是否有獨特的創(chuàng)意，是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。這將有助于評估學生的美術技巧和創(chuàng)造力。

3.學生作業(yè)進步情況：對比學生前后作品的進步情況，評估他們在美術創(chuàng)作方面的成長和進步。觀察學生的作品是否有所提高，是否能夠更好地運用所學知識進行創(chuàng)作。這將有助于評估學生的學習進步和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.學生作業(yè)反饋：及時給予學生作業(yè)反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于學生的優(yōu)秀作品，給予表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的創(chuàng)作態(tài)度和努力精神。對于學生的不足之處，給予建設性的反饋和建議，幫助他們改進和提升。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課的學習，請你繪制一幅以“樹上樹下”為主題的美術作品，要求表現(xiàn)出樹木的形態(tài)結構，以及樹上樹下的生態(tài)景象。注意線條、形狀、色彩等美術表現(xiàn)技巧的運用。

2.觀察你身邊的樹木