2024秋一年級語文上冊 漢語拼音 10 ao ou iu說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊漢語拼音10aoouiu說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文課-漢語拼音教學

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年9月20日，星期二，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

-漢語拼音：學習復韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其組合。

-拼音練習：通過詞語和句子練習，鞏固所學生母的發(fā)音及拼寫。

-語言應用：通過故事或兒歌，讓學生在實際語境中運用所學的拼音。

2.教學目標：

-學生能夠正確發(fā)音ao、ou、iu，并能夠?qū)⑵湔_拼寫。

-學生能夠在詞語和句子中正確運用所學的漢語拼音。

-培養(yǎng)學生的語音感知能力和語言表達能力。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-老師通過唱兒歌或講一個與拼音相關的故事來吸引學生的注意力，為新課的開展做鋪墊。

2.新課教學（15分鐘）

-老師通過圖片和實物展示，引導學生學習ao、ou、iu的發(fā)音。

-學生跟隨老師一起發(fā)音，并進行口型和舌位的指導。

-老師出示包含ao、ou、iu的詞語，學生拼讀并正確書寫。

3.課堂練習（10分鐘）

-學生分組進行拼音練習，通過卡片游戲或拼音接龍等形式，鞏固所學的拼音知識。

-老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.應用拓展（5分鐘）

-老師通過一個小故事或兒歌，讓學生在實際語境中運用所學的漢語拼音。

-學生跟讀或分組表演，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生拼讀并書寫一些包含ao、ou、iu的詞語，鞏固所學知識。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況和發(fā)言積極性。

2.發(fā)音準確性：評估學生在拼音練習中的發(fā)音準確性。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括拼音拼讀和書寫的準確性。

五、教學資源

1.教學PPT：包含ao、ou、iu的發(fā)音示例和練習題目。

2.實物和圖片：用于輔助教學，幫助學生更好地理解拼音。

3.卡片游戲：用于課堂練習，增加學生的互動和參與度。

4.小故事或兒歌：用于課堂應用拓展，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析依據(jù)新教程要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音ao、ou、iu，并能夠?qū)⑵湔_拼寫。在詞語和句子中正確運用所學的漢語拼音，提高學生的語音感知能力和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要觀察圖片和實物，分析拼音的組成和規(guī)律。通過課堂練習和游戲，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.學習策略：學生需要掌握一定的拼音學習方法，如觀察、模仿、練習等。在小組合作學習中，學生能夠主動探究、分享和交流，提高自主學習能力和合作學習能力。

本節(jié)課通過培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習策略，旨在提高學生的核心素養(yǎng)，使學生在語文學科學習中具備扎實的基本功和持續(xù)發(fā)展的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）漢語拼音ao、ou、iu的發(fā)音要領：教師需要講解并示范ao、ou、iu的發(fā)音方法，讓學生通過觀察和模仿，掌握正確的發(fā)音技巧。

舉例：教師可以展示一些包含ao、ou、iu的詞語，如“ao（凹、跑）、ou（歐、口）、iu（丟、牛）”，讓學生跟讀并糾正發(fā)音。

（2）拼音組合的應用：學生需要學會在詞語和句子中正確運用所學的漢語拼音，提高語音感知能力和語言表達能力。

舉例：教師可以設計一些練習題，如“將下列詞語用拼音表示：媽媽、小花、小狗”，讓學生獨立完成，檢查其拼音運用是否準確。

2.教學難點：

（1）發(fā)音準確性：學生對于ao、ou、iu的發(fā)音準確性掌握困難，容易混淆。

解決方法：教師需要通過口型、舌位圖示和示范，指導學生正確發(fā)音。同時，設置一些針對性強的練習題，讓學生反復練習，提高發(fā)音準確性。

舉例：設計一個發(fā)音游戲，讓學生通過模仿老師的發(fā)音，competeto正確發(fā)音。

（2）拼音組合在實際語境中的運用：學生對于如何在實際語境中運用所學的漢語拼音感到困惑。

解決方法：教師可以設計一些富有情境的句子或小故事，讓學生在實際語境中運用所學的拼音。通過跟讀、角色扮演等方式，提高學生對拼音組合的運用能力。

舉例：教師可以講述一個簡單的故事，其中包含所學的拼音組合，如“有一天，小白兔去ao（凹）山洞找ou（歐）朋友，它們一起iu（丟）了一個球?！弊寣W生跟讀并模仿故事中的情境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋一年級語文上冊》教材，以便于學生跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的圖片，包括ao、ou、iu的口型和舌位圖示，以及一些包含這些音節(jié)的詞語的圖片。

-準備拼音卡片，上面寫有ao、ou、iu的拼音和對應的詞語，用于課堂練習和游戲。

-準備視頻資料，展示ao、ou、iu的發(fā)音示例，讓學生通過視覺和聽覺的方式更好地理解和學習拼音。

3.實驗器材：

-如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如聲音實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備一些簡單的實驗器材，如尺子、鉛筆等，讓學生親身體驗聲音的產(chǎn)生和變化。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學生進行小組合作學習。

-布置實驗操作臺，確保實驗區(qū)域的安全和寬敞，讓學生有足夠的空間進行實驗操作。

-在教室內(nèi)設置一些展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果，鼓勵學生積極參與和展示自己的學習成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《漢語拼音》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過拼音發(fā)音不準確的情況？”例如，有時候我們看電視或者聽別人講話，會發(fā)現(xiàn)有些人發(fā)音不標準，這就是拼音發(fā)音不準確的一個例子。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索漢語拼音的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解漢語拼音的基本概念。漢語拼音是一種用拉丁字母表示漢語發(fā)音的系統(tǒng)。它幫助我們正確發(fā)音，并且方便交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了漢語拼音在實際中的應用，以及它如何幫助我們正確發(fā)音。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)復韻母ao、ou、iu的發(fā)音要領和拼寫規(guī)則這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與漢語拼音相關的實際問題，例如如何正確發(fā)音ao、ou、iu等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示復韻母ao、ou、iu的發(fā)音原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“漢語拼音在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了漢語拼音的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對漢語拼音的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠準確地發(fā)音復韻母ao、ou、iu，并能夠?qū)⑵湔_拼寫。

-學生能夠在詞語和句子中正確運用所學的漢語拼音，提高語音感知能力和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：

-學生在學習過程中通過觀察、分析和實踐，培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

-學生能夠通過小組討論和實驗操作，提高問題分析和解決能力。

3.學習策略：

-學生掌握了一定的拼音學習方法，如觀察、模仿、練習等。

-學生在小組合作學習中，能夠主動探究、分享和交流，提高自主學習能力和合作學習能力。

4.核心素養(yǎng)：

-學生通過對漢語拼音的學習，培養(yǎng)了良好的語言習慣和審美情感，提高了人文素養(yǎng)。

-學生在實際應用中能夠靈活運用所學的漢語拼音，增強了對中華文化的認同感和自豪感。

5.情感態(tài)度：

-學生對漢語拼音學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習語文的積極性。

-學生在小組討論和實驗操作中，培養(yǎng)了團隊合作精神和積極向上的學習態(tài)度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-抄寫練習：要求學生抄寫本節(jié)課所學的復韻母ao、ou、iu及其組合詞語，每種音節(jié)至少寫10個。

-拼寫練習：給出一些含有ao、ou、iu的詞語，要求學生進行拼音拼寫，并檢查拼寫是否準確。

-應用練習：給出一些句子，要求學生將句子中的漢字替換為對應的拼音，并檢查替換是否正確。

-小組合作：要求學生分組，每組設計一個包含ao、ou、iu的詞語或句子的場景，進行角色扮演，并記錄下來。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行標注和記錄。

-指出問題：在作業(yè)批改過程中，針對學生存在的問題，如發(fā)音不準確、拼寫錯誤等，給出具體的指正和改正建議。

-提供改進建議：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提出改進的方法和建議，如加強練習、多聽多模仿等，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵與表揚：對學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，提高學生的自信心和學習積極性。

-反饋與交流：與學生進行作業(yè)反饋交流，解答學生的疑問，幫助學生理解和掌握所學知識。

-作業(yè)講解：針對作業(yè)中的難點和問題，進行集中講解和解答，幫助學生突破學習難點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于漢語拼音的兒童故事或繪本，如《拼音王國歷險記》等，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

-視頻資源：推薦學生觀看一些漢語拼音教學視頻，如“漢語拼音學習視頻”系列，通過視頻學習，進一步掌握拼音知識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，觀看推薦的漢語拼音教學視頻，進行自主學習。

-提問與解答：學生在學習過程中遇到疑問，可以通過提問的方式向老師或同學求助，及時解決學習中遇到的問題。

-分享學習成果：鼓勵學生在課后將自己的學習成果，如閱讀心得、學習筆記等，與同學分享，互相學習和交流。

-應用拓展：鼓勵學生將所學拼音知識應用于實際生活中，如嘗試用拼音給家人寫信或制作拼音卡片等，提高拼音應用能力。

-持續(xù)學習：鼓勵學生持續(xù)關注漢語拼音的學習，通過閱讀、觀看視頻等方式，不斷鞏固和提高漢語拼音知識。

-定期檢查：教師定期檢查學生的學習進展，了解學生的學習情況，及時給予指導和幫助。板書設計-板書應清晰地列出本節(jié)課的重點知識點，如復韻母ao、ou、iu的發(fā)音要領和拼寫規(guī)則。

-使用關鍵詞和句式，如“復韻母ao發(fā)音時，嘴巴張得大，聲帶振動”，幫助學生理解和記憶。

-板書應按照教學流程進行布局，使學生能夠跟隨老師的講解，逐步理解和掌握知識點。

2.板書設計簡潔明了

-避免過多的文字和復雜的句子，使用簡潔明了的語言和符號，如拼音符號和口型圖示，幫助學生快速理解和