團(tuán)隊(duì)匯智撰寫科技小論文

團(tuán)隊(duì)匯智，撰寫科技小論文一、傳統(tǒng)撰寫方式的不足傳統(tǒng)的科技論文撰寫，大都是一人冥思苦想、獨(dú)立前行，屬于較為典型的個(gè)人行為。這種以個(gè)人為主的撰寫方式，存在如下的不足：1.論文撰寫質(zhì)量不佳：由于是一個(gè)人撰寫，思維角度容易存在盲區(qū)或偏頗，不足之處、缺陷短板也難以發(fā)現(xiàn)。2.撰寫過程容易拖延：論文撰寫有較高的挑戰(zhàn)性，在缺少外部壓力、群體約束的情況下，單純一個(gè)人撰寫，容易拖延進(jìn)度。3.撰寫技巧無法推廣：個(gè)人獨(dú)立的撰寫方式，其所積累和收獲的論文撰寫心得和技巧，僅僅是作者本人收益。其它外部人員，難以從中得到學(xué)習(xí)和借鑒。二、團(tuán)隊(duì)匯智的撰寫方法為此，本文提出科技小論文的團(tuán)隊(duì)匯智撰寫方法。即在科技小論文的撰寫過程中，讓團(tuán)隊(duì)成員共同參與，通過團(tuán)隊(duì)成員的集體討論與匯智、團(tuán)隊(duì)成員的多角度反饋與建議，幫助論文作者，拓展論文撰寫的視角與維度，提供更多的改進(jìn)和完善思路，最終提升論文的質(zhì)量。這種團(tuán)隊(duì)匯智的撰寫方式，可以彌補(bǔ)科技小論文撰寫中，缺乏指導(dǎo)老師、外部教練的不足。同時(shí)，論文撰寫過程中的團(tuán)隊(duì)反饋環(huán)節(jié)，亦能夠起到示范、啟發(fā)和教練的作用。班組或團(tuán)隊(duì)的其它員工，通過參加對同事的論文反饋和評價(jià)，也實(shí)現(xiàn)了對論文撰寫方法和技巧的學(xué)習(xí)和借鑒。最終實(shí)現(xiàn)從一人撰寫，變成人人撰寫。在撰寫過程中的定期發(fā)布，也增強(qiáng)了群體壓力和時(shí)間約束，有助于保證論文撰寫的進(jìn)度。三、科技小論文的撰寫步驟第一步：開題設(shè)計(jì)：基于班組改善創(chuàng)新活動(dòng)、QC小組活動(dòng)、技術(shù)革新活動(dòng)的實(shí)踐成果，安排相應(yīng)的創(chuàng)新工作負(fù)責(zé)人，進(jìn)行小論文的開題設(shè)計(jì)。然后，小論文撰寫人，將自己的開題計(jì)劃，在班組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行發(fā)布。在發(fā)布時(shí)，建議編制PPT報(bào)告，并介紹自己的論文選題理由、論文撰寫思路、論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、論文創(chuàng)新之處、論文參考文獻(xiàn)等。在發(fā)布完畢后，班組同事或團(tuán)隊(duì)成員，進(jìn)行提問、質(zhì)疑和討論，并給予反饋和建議。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的反饋和建議，小論文撰寫人，進(jìn)一步修改和完善自己的開題計(jì)劃。如有必要，可以再次在團(tuán)隊(duì)發(fā)布開題計(jì)劃。第二步：首稿撰寫：根據(jù)修改和完善后的小論文開題計(jì)劃。小論文作者，開始著手科技小論文第一稿的撰寫工作，并且建議設(shè)定一定的時(shí)間期限。在撰寫完畢后，作者在班組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行專題發(fā)布、分發(fā)論文、細(xì)化介紹。發(fā)布完畢后，班組同事或團(tuán)隊(duì)成員，進(jìn)行分析、討論和互動(dòng)，找出亮點(diǎn)，提出建議。第三步：中稿撰寫：基于團(tuán)隊(duì)成員的反饋建議，論文作者，對小論文的首稿，進(jìn)行再次的改進(jìn)和完善。然后，完成小論文的過程中間稿撰寫。撰寫完畢后，在班組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行專題發(fā)布、細(xì)化介紹。發(fā)布完畢后，班組同事或團(tuán)隊(duì)成員，給予反饋和建議。第