初中杠桿教案

初中杠桿教案

初中杠桿教案一

教學(xué)目標(biāo)

1,了解杠桿的分類(lèi)；

2.能說(shuō)出杠桿在生活中的應(yīng)用.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件

進(jìn)行相關(guān)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)杠桿的力臂

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、杠桿的分類(lèi)

?自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第79面，完成下面填空：

省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿叫省力杠桿;

費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿叫費(fèi)力杠桿;

等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿叫等臂杠桿;

釣魚(yú)桿、側(cè)刀、筷子、啤酒瓶起子中屬于省力杠桿的是捌刀、啤酒瓶起子;

辨別省力、費(fèi)力、等臂杠桿，你的方法是看動(dòng)力臂與阻力臂大小關(guān)系.

?小組討論

1.蹺蹺板屬于上面的哪類(lèi)杠桿？托盤(pán)天平呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。

解：等臂杠桿.

2.說(shuō)一說(shuō)你身邊還有哪些杠桿屬于省力杠桿，哪些屬于費(fèi)力杠桿？哪些屬于等

臂杠桿？分析使用各種杠桿的好處.

3.分析各種杠桿，完成下表：

?教師點(diǎn)撥

不存在既省力又省距離的杠桿

?跟蹤訓(xùn)練

1.如圖所示，下列工具的使用，屬于費(fèi)力杠桿的是（A）

A

B

C

D

2.如圖所示的四種工具在使用過(guò)程中，屬于費(fèi)力杠桿的是（B）

A.獨(dú)輪車(chē)B.鑲子C.鋼絲鉗子D.扳子

3.衣服夾是一種常用物品，如圖所示給出了用手捏開(kāi)和夾住物品時(shí)的兩種情

況.下列說(shuō)法中正確的是（B）

A.當(dāng)用手將其捏開(kāi)時(shí)，它是費(fèi)力杠桿

B.當(dāng)用其夾住物品時(shí)，它是費(fèi)力杠桿

C.無(wú)論用手將其捏開(kāi)還是夾住物品時(shí)，它都是費(fèi)力杠桿

D.無(wú)論用手將其捏開(kāi)還是夾住物品時(shí)，它都是省力杠桿

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、杠桿的應(yīng)用

?小組討論

如何畫(huà)出使杠桿平衡時(shí)的最小動(dòng)力？結(jié)合下圖給同學(xué)們介紹你有什么好的方法

技巧.

?教師點(diǎn)撥

解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問(wèn)題：此類(lèi)問(wèn)題中阻力X阻力臂為定值，要使動(dòng)力

最小，必須使動(dòng)力臂最大，要使動(dòng)力臂最大需要做到：①在杠桿上找一點(diǎn)，使這

點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn);②動(dòng)力方向應(yīng)該是過(guò)該點(diǎn)且和該連線垂直的方向.

初中杠桿教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.能識(shí)別出杠杠，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)

計(jì)算

3.能對(duì)杠桿進(jìn)行分類(lèi)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條

件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)杠桿的力臂

教學(xué)工具

多媒體課件、杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼

教學(xué)過(guò)程

：展示圖片，提出問(wèn)題

阿基米德能夠說(shuō)出這句“誑語(yǔ)”的原理是什么？

學(xué)生：“杠桿”

學(xué)生閱讀本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

：杠桿

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本76頁(yè)，帶著下面的問(wèn)題把重點(diǎn)知識(shí)用橫線畫(huà)出來(lái)(2min)。

(1)什么是杠桿？

(2)認(rèn)識(shí)支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂

教師講解：

1.利用圖片，引出杠桿的定義，并指出注意事項(xiàng)

2.杠桿五要素

首先強(qiáng)調(diào)杠桿的三大要素，支點(diǎn)，動(dòng)力、阻力

再利用圖片引出力臂

動(dòng)畫(huà)演示力臂的畫(huà)法(本節(jié)重點(diǎn))

動(dòng)力臂(L1)：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離

阻力臂(L2)：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

練習(xí)力臂畫(huà)法：畫(huà)出下面杠桿(一根鐵棒)的力和力臂。

總結(jié)杠桿的五大要素：

練習(xí)：

讀出下圖兩個(gè)力日勺力臂Ll=cm,L2=cm,

利用上面的練習(xí)題，提出問(wèn)題，杠杠在平衡時(shí)，動(dòng)力，動(dòng)力臂，阻力，阻力

臂需要滿足什么樣的條件？

：杠桿的平衡條件

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本77頁(yè)，并填寫(xiě)學(xué)案(3min)

1.提出問(wèn)題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的

關(guān)系？

2.猜想與假設(shè)

(1)F1+L1=F2+L2

(2)Fl-L1=F2-L2

3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)

教師講解：

利用多媒體，展示實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，并填寫(xiě)表格中的數(shù)據(jù)

分析論證：得出結(jié)論

杠桿的平衡條件：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力義阻力臂

練習(xí)

1.Fl=15N,F2=75N,Ll=15cm,L2=—。

2.如圖是搬運(yùn)磚頭的獨(dú)輪車(chē)，車(chē)箱和磚頭所受的總重力G=800N,推車(chē)時(shí)，人

手豎直向上的力F應(yīng)為多少N.

省力了還是費(fèi)力了？

利用上題中的問(wèn)題引出生活中的杠桿

：生活中的杠桿

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本79頁(yè)，并觀察下圖的杠桿，帶著下面的問(wèn)題把重點(diǎn)知識(shí)用

橫線畫(huà)出來(lái)(2min)

(1)省力杠桿的特點(diǎn)？

(2)費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)？

(3)等臂杠桿的特點(diǎn)？

教師講解：

利用圖片展示不同的杠桿，分析受力大小，以及力臂長(zhǎng)短總結(jié)杠桿的種類(lèi)及

特點(diǎn)

初中杠桿教案三

科學(xué)教育理論：

依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。

教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理

念。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測(cè)--實(shí)驗(yàn)

研究一一分析數(shù)據(jù)一一形成結(jié)論”教學(xué)流程。

學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平

常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科

學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教

學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和

老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲

取知識(shí)。

3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周?chē)挛锞哂兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲

望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合

小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力,

有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：

用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和

不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準(zhǔn)備：

杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖

(ppt)等8張幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入

生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、

直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的？

為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

二、學(xué)習(xí)新知

認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向

撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他

同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書(shū)：支點(diǎn)、用力

點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。

三、鞏固新知

那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想

想該用那些知識(shí)去判斷呢？要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，教師請(qǐng)同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏?/p>

法，說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。

四、應(yīng)用所學(xué)

出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠

桿?是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。

(學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)

同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

五、實(shí)際判斷

出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生

判斷是不是杠桿？并說(shuō)明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分

析。

六、實(shí)驗(yàn)研究

教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研

究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、

不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫(xiě)

到課本第6頁(yè)的表格中。

七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種；費(fèi)力情況有

()種。

八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

1、在什么情況下，杠桿省力？

2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？

自己思考后組內(nèi)討論、交流