第12課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備課前檢測清單：1.白求恩是（國籍）、、著名的醫(yī)生。為幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受到兩國共產(chǎn)黨的，不遠萬里，來到中國，后不幸以身。2.白求恩同志身上最突出的品質(zhì)，就是他的精神。3.白求恩的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。4.他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)。5.毛澤東同志號召全黨學(xué)習(xí)他的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，找出敘述與評價性的語言，體會敘議結(jié)合的寫作方法。2.朗讀課文2、3段，勾畫出描寫白求恩和不少人的表現(xiàn)的句子，體會對比手法的表達效果。3.尋找文中的特殊句式，體會特殊句式表達效果。4.結(jié)合實際，理解國際主義精神的現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點：體會敘議結(jié)合的寫作方法。找出對比句，體會對比手法的表達效果。把握特殊句式在文中的作用，并體會特殊句式的表達效果。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫作手法表達方式有五種：記敘、議論、說明、描寫、抒情。記敘文中有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是為了揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。以“議”為主的文章，“敘”起到了證明論點，提出事實依據(jù)的作用。“議”要緊扣觀點，“敘”要簡明、概括。閱讀第一段，回答問題。記敘部分寫了哪些內(nèi)容？簡介了他的國籍、身份、年齡，來中國的目的、經(jīng)歷。記敘部分能否刪掉？為什么？概述他的生平事跡是對逝者的追憶，也是他具有國際主義精神的事實依據(jù)。因此不能刪去。詳寫白求恩為中國抗戰(zhàn)所做的事情行不行？為什么？本文是為了悼念白求恩、贊揚白求恩可貴的精神品質(zhì)，不是為了記敘他的事跡。如果詳寫，就改變了寫作目的。另外，白求恩的事跡眾人皆知，不必細說。學(xué)習(xí)對比手法的表達效果閱讀文章二、三段，填寫課后表格。體會對比手法的表達效果本文不僅是為了頌揚白求恩同志，而且是為了教育全黨，向白求恩同志學(xué)習(xí)，所以既評述白求恩同志，又批評黨內(nèi)的不良傾向。通過對比，白求恩同志的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有利地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。品味語言從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。此處連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵，不可動搖。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生價值。五個分句構(gòu)成排比，氣勢磅礴，內(nèi)容豐富，有如贊美詩一般，具有極強的藝術(shù)感染力。本課小結(jié)文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明，敘事簡明，評價準(zhǔn)確，抒情自然。作者巧用對比，將白求恩與“不少的人”“一班人”相對比，一正一反，分外鮮明。通過對比顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上，鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富有節(jié)奏感。六、課后作業(yè)背誦并默寫第四段獨立完成基訓(xùn)對應(yīng)課時教后反思：這是本文的第二課時，相較于第一課時的朗讀與劃分文章結(jié)構(gòu)，這一課時內(nèi)容難度增加，且內(nèi)容涉及多樣。學(xué)生也需要在課前進行預(yù)習(xí)，初步了解敘議結(jié)合的寫作手法，并能在文中準(zhǔn)確定位敘述與議論，只有分清楚兩種表達方式