教師公開招聘考試（教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷226

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷226一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是()。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、需要標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式的心理特征。性格有好壞之分，能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌，在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義。2、張明打了通宵的游戲，以致第二天上課時(shí)無精打采。這屬于()A、同時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)B、相繼正誘導(dǎo)C、相繼負(fù)誘導(dǎo)D、同時(shí)性正誘導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強(qiáng)抑制過程，以及由抑制過程引起或加強(qiáng)興奮過程。前者是負(fù)誘導(dǎo)，后者是正誘導(dǎo)。相繼性誘導(dǎo)是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來分的。張明由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，是相繼負(fù)誘導(dǎo)。3、對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生的()。A、活動(dòng)性B、獨(dú)創(chuàng)性C、目的性D、變通性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)題干首先排除A、C兩個(gè)選項(xiàng)。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。而獨(dú)創(chuàng)性是指不同于別人的思維，創(chuàng)新性地提出見解，題中所述即為獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。4、對(duì)兒童來說，最好的依戀類型是()A、回避型依戀B、安全型依戀C、反抗型依戀D、遲鈍型依戀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：良好的親子依戀是一種積極的情感聯(lián)系。安全型依戀是最好的依戀類型。5、規(guī)則的學(xué)習(xí)指的是()。A、理解兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系B、在各種情況下，使用所學(xué)規(guī)則去解釋問題C、對(duì)刺激進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì)事物的抽象象征的反應(yīng)規(guī)則的學(xué)習(xí)D、學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之做出不同的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)情境和由低到高的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)習(xí)劃分為八種層次。第一類：信號(hào)學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典的條件反射，包括不隨意反應(yīng)和情緒學(xué)習(xí)。第二類：刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。第三類：連鎖學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。第四類：言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是一種形成一系列的語(yǔ)言單位的聯(lián)結(jié)，即言語(yǔ)連鎖化。第五類：辨別學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)辨別一系列相類似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。第六類：概念學(xué)習(xí)。指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同性質(zhì)，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。第七類：規(guī)則(或原理、法則)學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。第八類：解決問題學(xué)習(xí)。這是指學(xué)會(huì)在不同條件下運(yùn)用原理或規(guī)則解決問題，以達(dá)到最終學(xué)習(xí)的目的。6、李老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中，她可以采取下列哪項(xiàng)措施來使學(xué)生快速集中精力，提高學(xué)習(xí)積極性?()A、利用DVD、電視機(jī)播放一些引人注目的、有趣的影片B、講幽默笑話，活躍課堂氣氛C、訓(xùn)斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律D、認(rèn)為是學(xué)生習(xí)慣問題，繼續(xù)保持原來的講課方式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：C、D項(xiàng)為下策，可排除。教師作為引導(dǎo)者，運(yùn)用自身的資源調(diào)動(dòng)課堂氣氛，保證課堂教學(xué)的有序性和高效性，比使用DVD等多媒體要快速有效，故B項(xiàng)最恰當(dāng)。7、赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。”這體現(xiàn)的是()。A、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一C、教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：這句話體現(xiàn)的是赫爾巴特的教育性教學(xué)的觀點(diǎn)，即傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律．而思想品德是由知、情、意、行四個(gè)因素構(gòu)成的。因此，答案為C。8、在幼兒思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A、動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言是由小到大B、動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言是由大到小C、動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言也是由大到小D、動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言也是由小到大標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒思維的發(fā)展過程中，語(yǔ)言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動(dòng)作只在直觀形象思維中起作用。9、黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，這與月明星稀給人的感覺一樣，都屬于感覺的()。A、補(bǔ)償B、適應(yīng)C、同時(shí)對(duì)比D、繼時(shí)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：當(dāng)幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感覺器官而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物感受性的變化稱之為同時(shí)對(duì)比。題干中的黑人皮膚與潔白牙齒、明亮的月亮與稀疏的星星都是同時(shí)出現(xiàn)的，體現(xiàn)了同時(shí)對(duì)比。10、“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過局部了解全部，體現(xiàn)了知覺的整體性。所謂知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映刺激物的個(gè)別特性和屬性，而是多個(gè)個(gè)別屬性的有機(jī)綜合．反映事物的整體和關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠提供給學(xué)生直接知識(shí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際有重要作用，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)做到()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的要求包括：(1)教學(xué)目的要明確。(2)準(zhǔn)備要充分。(3)重視現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。(4)及時(shí)總結(jié)。其中，教師需要制定現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象、概括，驗(yàn)證學(xué)過的理論知識(shí)，是把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的過程。教師要做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，最后的總結(jié)可以在現(xiàn)場(chǎng)也可以在校內(nèi)進(jìn)行，總結(jié)的方式可以是教師講解，也可以采取學(xué)生座談的形式。因此，本題答案為ACD。12、理想師生關(guān)系的基本特征包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：理想的師生關(guān)系特征包括尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容。13、想象是對(duì)大腦已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：想象是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能有：(1)預(yù)見功能；(2)補(bǔ)充功能；(3)替代功能；(4)調(diào)節(jié)功能。14、下面關(guān)于股份公司的論述，正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：股份公司是通過發(fā)行股票的方式籌集資本、合資經(jīng)營(yíng)的企業(yè)；股份資本就是股份公司所擁有的資本。股份公司、股份資本的出現(xiàn)，是社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，它造成了資本所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，意味著私有制的實(shí)現(xiàn)形式以及資本主義生產(chǎn)關(guān)系在其自身范圍內(nèi)的重大變化。作為一種資本組織形式，股份資本、股份公司不直接反映社會(huì)制度的性質(zhì)；就某個(gè)具體的股份公司而言，其性質(zhì)主要由掌握控股權(quán)的主體決定。15、加德納多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都可能擁有多種智能，且擁有自己的潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。按照這一理論，作家的優(yōu)勢(shì)智能應(yīng)該是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：作家需要很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，一定的人際交往的理解力以洞悉人性的關(guān)系。故本題答案選AD。三、不定項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、李同學(xué)面對(duì)考試失敗后，自我效能感降低，影響自我效能感的主要因素包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：影響自我效能感的主要因素包括：(1)學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)；(2)替代性經(jīng)驗(yàn)；(3)言語(yǔ)勸說；(3)情緒喚醒。17、對(duì)于該生的教育，班主任正確的做法是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，關(guān)注其發(fā)展，與科任教師進(jìn)行溝通，做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；其次，應(yīng)該形成教育合力，關(guān)注其家庭情況和課后的情況；最后，應(yīng)該調(diào)動(dòng)同伴群體和班集體的約束力，對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，另一方面班級(jí)同學(xué)的幫助給其歸屬感，有利于該生的成長(zhǎng)和發(fā)展。四、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、心理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：心理評(píng)估是指依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的材料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、全民教育標(biāo)準(zhǔn)答案：全民教育：就是讓所有的人都受到教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和使中青年脫盲。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞的著作__________之中。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《什么知識(shí)最有價(jià)值》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、從教育與社會(huì)的關(guān)系看，決定教育規(guī)模和建設(shè)的是_______發(fā)展水平。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力。知識(shí)點(diǎn)解析：教育歸根結(jié)底是要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。23、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十七條規(guī)定，________對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：地方各級(jí)人民政府知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：三至五年。知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》規(guī)定，聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為三至五年。25、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是___________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：成熟機(jī)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、從職業(yè)分類的角度看，教師屬于專業(yè)人員、技術(shù)人員。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征：28、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這種問題。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這種問題，處于自我同一性與角色混亂的沖突之中。29、設(shè)置榜樣是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。30、集體主義思想，只有在集體活動(dòng)中才能培養(yǎng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：集體主義和共產(chǎn)主義思想只有在集體的生活和交往中才能培養(yǎng)出來。這條原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯首先提出并堅(jiān)持實(shí)行的。他主張的“平行教育影響”原則，就是要求教育者只和學(xué)生集體發(fā)生關(guān)系，由集體對(duì)個(gè)別人提出要求，從而有力地發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。七、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、簡(jiǎn)述品德心理結(jié)構(gòu)中關(guān)于德育模式的分類。標(biāo)準(zhǔn)答案：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四種成分。德育模式分為四種模式：(1)皮亞杰和科爾伯格提出道德認(rèn)知模式，認(rèn)為道德認(rèn)知在道德形成中占主導(dǎo)地位；(2)彼得.麥克費(fèi)爾提出體諒模式。認(rèn)為道德情感在道德形成中占主導(dǎo)地位；(3)班杜拉的社會(huì)模仿模式，認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)這種道德行為是人類學(xué)習(xí)的重要行為；(4)拉斯、哈明的價(jià)值澄清模式，著眼于價(jià)值觀的教育，強(qiáng)調(diào)道德意志的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、簡(jiǎn)述品德心理結(jié)構(gòu)中關(guān)于德育模式的分類。標(biāo)準(zhǔn)答案：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四種成分。德育模式分為四種模式：(1)皮亞杰和科爾伯格提出道德認(rèn)知模式，認(rèn)為道德認(rèn)知在道德形成中占主導(dǎo)地位；(2)彼得．麥克費(fèi)爾提出體諒模式，認(rèn)為道德情感在道德形成中占主導(dǎo)地位；(3)班杜拉的社會(huì)模仿模式，認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)這種道德行為是人類學(xué)習(xí)的重要行為；(4)拉斯、哈明的價(jià)值澄清模式，著眼于價(jià)值觀的教育，強(qiáng)調(diào)道德意志的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績(jī)不錯(cuò)，與班上幾個(gè)成績(jī)差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對(duì)此多次批評(píng)小輝，讓他少與這幾個(gè)同學(xué)一起玩，擔(dān)心小輝成績(jī)下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對(duì)他與這幾個(gè)同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚(yáng)言，若小輝再不與這幾個(gè)同學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。33、針對(duì)該案例，以下說法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該從多種角度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，對(duì)小輝及他的同學(xué)應(yīng)該多引導(dǎo)。初二的學(xué)生處于心理斷乳期，家長(zhǎng)不能急于求成。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨(dú)立的人，少年期同齡人之間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)不能阻礙學(xué)生之間的正常交往。34、該案例給我們的啟示是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子的選擇。教師要注意班級(jí)中的非正式群體的積極影響。引導(dǎo)其健康發(fā)展。教師要正確認(rèn)識(shí)非正式群體，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作，而不是一味地及時(shí)干預(yù)。材料分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學(xué)后背上貼紙條等惡作劇，所以經(jīng)常被老師批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的班主任，父親對(duì)班主任說：“這孩子太調(diào)皮了，請(qǐng)嚴(yán)加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓∶?，從生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。在全面了解情況后，老師對(duì)他的父親說：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小明成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來他還成為著名的企業(yè)家。35、從學(xué)生特點(diǎn)角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子?標(biāo)準(zhǔn)答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展具有個(gè)別差異性的特點(diǎn)。首先，這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。這就要求教育者要堅(jiān)持因材施教原則，要全面地了解學(xué)生，系統(tǒng)掌握其成長(zhǎng)發(fā)展資料，對(duì)其進(jìn)行特殊培養(yǎng)。切忌簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至打罵。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：第一，因材施教原則。就是在進(jìn)行德育時(shí)要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。案例中新班主任就是從實(shí)際出發(fā)，深入了解小明的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點(diǎn)來有的放矢地進(jìn)行教育，因此，取得了好的效果。第二，導(dǎo)向性原則。就是在進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任的正確引導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。第三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學(xué)生對(duì)老師有了信賴，才使學(xué)生發(fā)生了預(yù)想的改變。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績(jī)良好，在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績(jī)相當(dāng)不理想。后來有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競(jìng)賽，他認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎(jiǎng)，結(jié)果事與愿違。問題：37、闡述耶克斯一多德森定律。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、運(yùn)用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。標(biāo)準(zhǔn)答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當(dāng)面對(duì)的任務(wù)屬于容易程度時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好：當(dāng)所面對(duì)的任務(wù)屬于困難程度時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越低學(xué)習(xí)效果越好。材料中的中學(xué)生李某卻在面對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)單元測(cè)試時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。而在完成困難的學(xué)科競(jìng)賽這種較為困難的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于極高的狀態(tài)。這些恰好與耶克斯一多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在面對(duì)不同難度系數(shù)的任務(wù)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)乜刂谱约旱膭?dòng)機(jī)水平。如當(dāng)遇到較難任務(wù)時(shí)，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，輕松迎戰(zhàn)；當(dāng)遇到較簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，仔細(xì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等程度最好，適當(dāng)?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M(jìn)的動(dòng)力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)發(fā)展階段論是試圖揭示教師在歷經(jīng)職前、入職、在職以及離職的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過程匯總所呈現(xiàn)的階段性發(fā)展規(guī)律及其特征，歷史上有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展階段論有許多種說法，其中最主要和最普遍的說法認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：(1)關(guān)注生存：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。造成有些新教師可能會(huì)把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生。(2)關(guān)注情境：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。一般來說，專家教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育四種，其中自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師自我發(fā)展的策略包括：日常教學(xué)反思、個(gè)人行動(dòng)研究、個(gè)人閱讀和反思性寫作、同伴交流與合作、跳出教育謀發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑：道德可教嗎?請(qǐng)以道德是否可教為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外。標(biāo)準(zhǔn)答案：道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同。由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是知識(shí)以外的東西．是一種人們踐行道德的見識(shí)。這樣。美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過美德不可教的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由教得來的．但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染；基本知識(shí)的傳授；專門的道德知識(shí)的教授。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性。無時(shí)無刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面(如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等)的影響，社會(huì)氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和時(shí)待他人時(shí)充滿溫情。其次是基拳知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響．從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生時(shí)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)(非德育知識(shí))的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界。轉(zhuǎn)變其思維方式。使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于教而非育，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)、規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事。而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下功夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、很多小朋友有不愛喝水只愛喝飲料的壞習(xí)慣，該如何讓兒童認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，養(yǎng)成愛喝水的好習(xí)慣呢?試設(shè)計(jì)一個(gè)中班活動(dòng)。要求：方案設(shè)計(jì)具體全面，題目自擬。標(biāo)準(zhǔn)答案：[參考設(shè)計(jì)]活動(dòng)題目：我愛喝水一、活動(dòng)目標(biāo)：1．知道白開水對(duì)身體有益，知道飲料喝多了不利于身體健康。2．愿意在口渴時(shí)主動(dòng)飲用白開水。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：顏料、水、多種飲料瓶、空透明瓶子、因?yàn)轱嬃虾榷鄬?dǎo)致身體有問題的圖片。三、活動(dòng)過程1．引入話題水和飲料師：小朋友們?cè)缟虾?，今天老師又來和大家做游戲了。在做游戲之前我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)，小耳朵豎起來注意聽了，不洗真干凈，洗洗不干凈，不洗有人吃，洗了無人吃。猜一猜，這會(huì)是知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、教學(xué)資源的開發(fā)和有效利用對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，請(qǐng)結(jié)合下述材料，撰寫某一學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我愛米蘭老師窗前有一盆米蘭小小的黃花藏在綠葉間它不是為了爭(zhēng)春才開花默默地把芳香灑滿人心田啊米蘭啊米蘭像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師我愛我愛老師老師就像愛米蘭老師窗前有一盆米蘭小小的黃花樸素又明朗它不是為了贊揚(yáng)才開花悄悄地用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)啊米蘭啊米蘭像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師我愛我愛老師老師就像愛米蘭……TeacherwindowaMilan．tinyyellowflowershiddeningreenleaves．ItisnotonlyinordertoZhengchunflowering，silently，thearomatictheSabianhumanheart．AhMilan，ahMilan．likeourbelovedteacher．likeourbelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．TeacherwindowaMilan．tinyyellowflowersplainbutuncertain．ItisnotonlytopraisefloweringquietlywiththeyouthtothemotherlanddecorateAhMilan．a(chǎn)hMilan．likeourbelovedteacher，likeourbelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．Likemybelovedteacher．Likemybelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．標(biāo)準(zhǔn)答案：【課題】我愛米蘭【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。【教學(xué)重難點(diǎn)】《我愛米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句。以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來是借米蘭來贊頌老師。它表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部。使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。重點(diǎn)：二部合唱。難點(diǎn)：二部合唱?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、磁帶、小黑板。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)1．師生問好。2．發(fā)聲練習(xí)。二、導(dǎo)人新課師：9月10日是什么節(jié)?生：教師節(jié)