常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

二、精細(xì)過(guò)程管理，打造高效課堂我們本著遵循“備課是根底，上課是核心，反思是提升〞的教學(xué)規(guī)律，著眼于教學(xué)工作全程，加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，精細(xì)管理，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。1、嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)“三查〞，切實(shí)做到管理無(wú)遺漏。在日常教學(xué)管理工作中，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展“三查〞活動(dòng)，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽(tīng)課抽查、日常教學(xué)巡查。學(xué)校每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。由教務(wù)處組織各年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)根據(jù)?新民街小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度?進(jìn)行教學(xué)常規(guī)“五檢〞：即一檢方案是否同步；二檢備課是否標(biāo)準(zhǔn)；三檢教學(xué)是否有序；四檢批改是否及時(shí)；五檢輔導(dǎo)是否有效。檢查要求做好記錄，及時(shí)幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改。學(xué)校還將隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。各年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員組成隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽(tīng)課。聽(tīng)完課后，對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，按照一日現(xiàn)場(chǎng)管理的要求，學(xué)校教務(wù)處每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看〞，一看早讀教師是否按時(shí)到班，二看教師是否按課表上課，三看課堂上有無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，四看課堂紀(jì)律是否良好。教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽(tīng)課抽查、和日常教學(xué)巡查的有機(jī)結(jié)合，較好地標(biāo)準(zhǔn)了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。2、創(chuàng)新備課方式，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要組成局部。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，將老師們從繁重的手寫教案中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)研討？成為我們教學(xué)管理者需要研究和解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多方征報(bào)請(qǐng)市教育局批準(zhǔn)，我們?yōu)槊總€(gè)教研組配備了筆記本電腦，大力推行以年級(jí)組為單位分學(xué)科進(jìn)行教師電子集體備課。我們的做法是，把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學(xué)的重要抓手加以推進(jìn)，要求做到“四確定〞、“三流程〞、“兩結(jié)合〞，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)〞，形成了“四三二一〞集體備課模式。四確定：即確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語(yǔ)文學(xué)科集體備課研討時(shí)間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學(xué)科集體備課研討時(shí)間，每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課研討時(shí)間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持，三流程：即制定方案，確定主備；個(gè)體備課，形成初案；集體研討，達(dá)成共識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各教研組認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)方案，確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案，采用統(tǒng)一電子表格的形式，打印并交付集體研討修改后復(fù)印分發(fā)給同學(xué)科的其他教師。兩結(jié)合：即集體備課研討與課堂教學(xué)相結(jié)合，群體智慧與個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合。集體備課的重點(diǎn)是教師的個(gè)性化修改，為此，我們要求每位教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情分析，對(duì)集體備課的教案作適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，記成功，錄失敗，談感受，提困惑，想對(duì)策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。一個(gè)目標(biāo)：即實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)提升。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與集體研討的熱情，我校每學(xué)期開(kāi)展“優(yōu)秀備課組〞評(píng)選活動(dòng)，以有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施引領(lǐng)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂，由課內(nèi)延伸到課外，深受教師喜愛(ài)。更難能可貴的是，老師們形成了遇到問(wèn)題，能隨時(shí)進(jìn)行研討的良好交流氣氛。3、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，穩(wěn)固課堂教學(xué)。學(xué)科輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，主要有兩種形式：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)。兩種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，努力做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要求做到“問(wèn)〞“講〞“查〞，即詢問(wèn)學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；講解跟蹤輔導(dǎo)即指每位教師對(duì)學(xué)期初確定的后進(jìn)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，每單元進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定〞，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前，將對(duì)每位教師的輔差工作和輔差成效進(jìn)行考核，對(duì)輔差成效突出的教師，學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)。三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化管理品質(zhì)。1、完善教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)。我們堅(jiān)決反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性檢測(cè)。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、期中診斷檢測(cè)、期末綜合檢測(cè)相結(jié)合，保證學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)由老師自主進(jìn)行，重在了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不讓一個(gè)孩子落伍；期中檢測(cè)由各年級(jí)自主安排，同步進(jìn)行，老師們對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析，制定有針對(duì)性的“幫扶方案〞；期末檢測(cè)由學(xué)校統(tǒng)一組織，重在檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。教師要求就“卷面反映出的問(wèn)題〞、“學(xué)生的得與失〞、“今后的改良措施〞等方面作出詳細(xì)的分析，以利于改良今后的教學(xué)。我們高度重視各班期末學(xué)科成績(jī)的“一分三率〞，即：平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過(guò)積分換算，爭(zhēng)取對(duì)每位教師一學(xué)期的工作給與公平、公正、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。，每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校除要求教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和活動(dòng)表現(xiàn)，給予綜合的等級(jí)評(píng)價(jià)外，教務(wù)處還將分學(xué)科深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查考核。2、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)新修訂的課標(biāo)要求，我們正在嘗試和探索，進(jìn)一步完善“以學(xué)定教〞“以學(xué)論教〞的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。制定并使用新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)從學(xué)生全面開(kāi)展的需要出發(fā)，把對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，從過(guò)去主要看“教師如何教〞轉(zhuǎn)到主要看“學(xué)生如何學(xué)〞上來(lái)。進(jìn)一步改變教師教的觀念與學(xué)生學(xué)的觀念，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，真正表達(dá)“以學(xué)論教〞，使教學(xué)真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動(dòng)活動(dòng)。四、開(kāi)展特色活動(dòng)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。1、開(kāi)展有效教研，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)〞的關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的根底上，精心構(gòu)建了教師“主動(dòng)參與、合作提升、創(chuàng)新開(kāi)展〞的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)：①師徒結(jié)對(duì)促教學(xué)相長(zhǎng)。我校將骨干教師與青年教師“結(jié)對(duì)幫扶〞，師傅指導(dǎo)徒弟上“磨課〞，通過(guò)三番五次的“聽(tīng)評(píng)改〞，打造精品匯報(bào)課例，促進(jìn)徒弟快速成長(zhǎng)；②同課研究促研教結(jié)合。我們每學(xué)期在同年級(jí)開(kāi)展“同課異構(gòu)〞教學(xué)比武活動(dòng)，通過(guò)比武切磋，同行互助，自我反思，提高課堂教學(xué)能力；③學(xué)術(shù)沙龍促共同提高。我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，確定主題，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓老師們?cè)谝黄鹁凸餐脑掝}，毫無(wú)保存、暢所欲言地交流，促進(jìn)共同成長(zhǎng)；④學(xué)習(xí)培訓(xùn)促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀〞學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中開(kāi)展校本開(kāi)闊視野，促進(jìn)教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化開(kāi)展信息平臺(tái)。該平臺(tái)涵蓋了教師根本信息、個(gè)人開(kāi)展方案、師德考核、“比訪〞活動(dòng)、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容，詳實(shí)記錄了每位教師的成長(zhǎng)歷程，探索并進(jìn)一步完善了教師專業(yè)開(kāi)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化開(kāi)展信息平臺(tái)的應(yīng)用能充分記錄了教師成長(zhǎng)的足跡，也能保證教師成長(zhǎng)檔案的系統(tǒng)性，完整性。2、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，搭建展示學(xué)生智慧舞臺(tái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們將每年的五月份和十月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月〞，開(kāi)展系列學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如語(yǔ)文學(xué)科的“新蕾杯〞現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、數(shù)學(xué)學(xué)科的“速算王〞口算比賽、“新星杯〞數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)科競(jìng)賽既涵蓋了橫向的全體學(xué)生層面，又考慮到了縱向的優(yōu)秀學(xué)生層面，既有根底性和全體性，又附有知識(shí)性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，展示自我，發(fā)現(xiàn)缺乏，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，明確努力的方向。每次競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)在升旗儀式上，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行隆重表彰。通過(guò)表彰，樹(shù)立標(biāo)桿，讓學(xué)生明白“勤學(xué)、善思〞的必要，讓教師清楚“高效課堂〞的重要。3、開(kāi)通“班級(jí)QQ群〞，家校攜手共架愛(ài)心橋梁?！罢n外訪萬(wàn)家〞是促進(jìn)家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好外部環(huán)境，我們發(fā)動(dòng)全體教師在實(shí)地家訪的根底上，創(chuàng)新家訪形式，積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建“班級(jí)QQ群〞，實(shí)現(xiàn)家校交流全天候、無(wú)障礙。這種網(wǎng)絡(luò)形式的家訪，不受時(shí)間、空間、地域的限制，既可以與學(xué)生單獨(dú)交流、又可以與家長(zhǎng)私下溝通、還可以與大家一起討論，為老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間架設(shè)起一個(gè)交流的平臺(tái)，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、特別是留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到了明顯的教育效果。當(dāng)然，在總結(jié)匯報(bào)工作成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校當(dāng)前常規(guī)教學(xué)工作所面臨的困難：如教師隊(duì)伍總量缺乏和學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的