全冊教案設計：三年級語文上冊(人教版)二

全冊教案：三年級語文上冊（人教版）二

教學目的：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

3、讀"認"，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

教學重難點：

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)。

1?各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自

己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深

入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有

這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字

義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組"窮——穴"外，其余的每組中兩個字讀音都相同或

相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏

固。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時2周5節(jié)

教學目的：

1,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。

教學重難點：積極參與展示活動

教學過程：

讀讀背背

1,古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小

兒垂釣》。教師范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒

得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼

讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得

正確，讀得有韻味。4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句

作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什

么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最

好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2.班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行"多彩的課余生活"展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4.評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、

"創(chuàng)造獎"、"能手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

總結(jié)：你有什么收獲？

5灰雀3周1節(jié)

第一課時

學習目標

1.認識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用爰鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

教學過程：

看圖導入，交流資料

1?出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧

的了解。

2.學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)

生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥的體形而造出

的象形字。

讀通課文，初步感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準"散(san)步"、

"胸(xiOng)脯(pO)"、"白樺(hu3)樹"。注意"誠""病""蹦"讀

后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得

更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解"婉轉(zhuǎn)"、"來回跳

動、怠人昌■愛。

3.教師引讀列寧喜爰灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自

然段。

4.巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只

灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？

下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字"步"、"者"

書寫時筆畫要舒展。

4.學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時3周2節(jié)

學習目標

1.能正確讀寫"郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧爰鳥更

愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

貼圖導入，激發(fā)興趣

1,貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來

到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰

雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真"愛”

1?自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小

男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體

會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來

告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一

個詞來概括，是什么？板書：爰。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？

出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好"一定會飛回來的！"教師

運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜爰有什

么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的爰是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才

是真正的爰鳥！

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱

了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如"列寧為

什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？"等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深

入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可爰的小男孩的心，

這就是對孩子的爰！

收集故事、積累提高

1,學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：5、灰雀

（惹人喜爰）

列寧男孩

教育知錯就改

6小攝影師3周3節(jié)

第一課時

學習目標

1.認識"攝、媚"等8個生字。會寫"突、按"等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句

教學過程：

褐題導入

1,上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我

們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是

一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝（shV）。

聯(lián)系生活實際說說"攝影"是怎么回事，"攝影師"是干什么的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫

信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文

的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識記方法

總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時3周4節(jié)

學習目標

1.能正確讀寫"突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱爰、高爾基對小男

孩無比慈爰、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱爰、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的

感情

教學過程：

復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11

自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊

朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解"鞠躬"、"打量"、"擺弄相機"、"趕

緊站”等詞語。

b.從小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起來"，說說你表演時體會到小男孩當時

的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱爰之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是"吩咐"二字，展開討論，體會到他對下一代

的寬厚慈爰和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子："孩子，回

來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中

感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的

愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住"不過"、"一定"

等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深

的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什

么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書：6、小攝影師

小男孩高爾基

扔紙團請進來

忘膠卷給膠卷

熱爰崇敬關(guān)心爰護

7奇怪的大石頭3周5節(jié)

第一課時

學習目標

1.認識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。

2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與

童年的疑問間的關(guān)系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問

教學過程：

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否

會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生

了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1,請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預習，質(zhì)疑解難。

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

指導寫字，完成作業(yè)。

1,認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提

醒大家。3.各自抄寫。

第二課時4周1節(jié)

學習目標

1.認識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。能正確讀寫

"奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與

童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學重難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學過程：

復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石

捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著

巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭

遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)

內(nèi)容描述。

感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四

光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌

間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者："聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？

為什么？"

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么

解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

交流讀后感想

1?完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研

究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大

價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探

求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書：7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光多方求教

學習地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡——震驚世界

8*我不能失信

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學過程：

談話導入

1.哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事一一《我不能失信M板書課題）。

初讀感知

1,請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方

反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

C.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也

很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再

教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位

分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后

有何感想。

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金"，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希

望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8*我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠實守信

語文園地二4周3節(jié)

第一課時

學習目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學生的口語表達力。

教學重難點：培養(yǎng)學生的口語表達力。

教學過程：

談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，

課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一

個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事

的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1,各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更

多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王"給全班同學講？

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什

么想法？3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座

座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學

得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時4周4節(jié)

學習目標

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。

教學重難點：

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1,輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名

人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味

一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀

通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時4周5節(jié)

學習目標

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學過程：

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著

一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學

一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞

叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)

奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

9、古詩兩首

5周1節(jié)

第1課時：學習《夜書所見》

教學目的：

1.認識生字。會寫"促、深、憶”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重、難點：體會詩中地真情實感。

教學過程

(-)導入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

(二)初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、

讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

(三)合作學習

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組

內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

(1)小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

(2)交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀----賽讀----評讀----齊讀

4、練習背誦

(四)指導寫字"促、深"。

5周2節(jié)

第2課時：學習《九月九日憶山東兄弟》

教學目的：

1.認識"促、憶、異、”等7個生字。會寫"促、深、憶”等10

個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重、難點：體會詩中地真情實感。

教學過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩一《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩

人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為"詩中有畫，畫中有詩?！边@首

詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞"憶"字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為："九月九日"：重陽節(jié)，古人

有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；"山東"：指華山以東王維的

家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①"憶"是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的

意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（"倍思親"。"倍"：加倍）什么時候

"倍思親"？（"每逢佳節(jié)"，"逢"：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，"每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解"獨在異鄉(xiāng)為異客"

④朗讀指導："是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔

也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思

念親人的感受。（指名讀T評：突出獨、異、倍—范讀一指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么

不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。

他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做

詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀一自由讀一指名讀T齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背一指名背）

四、拓展總結(jié)

1.今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對

他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫"異、遙、插"字

板書：9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

10、風箏

第一課時5周3節(jié)

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

1.輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

(1)自讀，互讀。

(2)不理解的詞語查字典。

2.檢查字詞掌握情況。

(1)我來考考你。

一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說

一句話)。

(2)我來說你來猜。

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據(jù)他的話或動

作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1.選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

5周4節(jié)

第二課時

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會