2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《變色龍》教案 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《變色龍》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版

教材章節(jié)：第二單元6《變色龍》

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要：

-分析小說(shuō)《變色龍》的主題思想與現(xiàn)實(shí)意義。

-解讀小說(shuō)中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)與行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)習(xí)小說(shuō)中的修辭手法和語(yǔ)言特色，提高閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)小組討論分析小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)文本閱讀與理解能力：通過(guò)閱讀《變色龍》，學(xué)生能夠理解并分析小說(shuō)的主題思想，解讀人物形象，掌握修辭手法和語(yǔ)言特色。

-提高批判性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析小說(shuō)中反映的社會(huì)問(wèn)題，從多個(gè)角度思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-發(fā)展文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《變色龍》的藝術(shù)特色，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

-培養(yǎng)合作與交流技巧：在小組討論中，學(xué)生能夠與他人有效溝通，共同分析小說(shuō)內(nèi)容，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對(duì)于小說(shuō)文本的分析和解讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谄?、八年?jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸到了各種不同類(lèi)型的文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)中的基本元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)鑒賞方法和批評(píng)性思維技巧，能夠從多個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

然而，對(duì)于《變色龍》這樣的復(fù)雜文本，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。小說(shuō)中的象征意義和社會(huì)寓意可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師通過(guò)具體的案例和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解。此外，小說(shuō)中的一些語(yǔ)言特色和修辭手法可能也需要進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠更好地理解和欣賞。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析小說(shuō)的情節(jié)和人物形象。但是，對(duì)于一些深入的文本解讀和分析，可能還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，但還需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些差異。有些學(xué)生可能對(duì)文學(xué)閱讀有濃厚的興趣，能夠積極參與討論和分析；而有些學(xué)生可能對(duì)此較為冷漠，缺乏興趣和動(dòng)力。對(duì)于這樣的情況，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的學(xué)情分析對(duì)于制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)難度和深度，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

2.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為小組，鼓勵(lì)他們相互交流和合作，共同分析小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取小說(shuō)中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和解讀，幫助他們理解小說(shuō)的象征意義和社會(huì)寓意。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和學(xué)生評(píng)估，提高教學(xué)效果和效率，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索和思考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《變色龍》的主題和人物分析，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《變色龍》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《變色龍》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述奧楚蔑洛夫?qū)徟行」返墓适拢觥蹲兩垺返闹黝}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的象征意義、社會(huì)背景和人物性格，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說(shuō)人物的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析小說(shuō)人物的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的象征意義和社會(huì)背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說(shuō)人物的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《變色龍》的象征意義和社會(huì)背景，掌握分析小說(shuō)人物的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《變色龍》的分析，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《變色龍》相關(guān)的拓展資源（如其他契訶夫的作品、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《變色龍》的分析方法和技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《變色龍》的主題思想和人物形象，可以提供以下拓展閱讀材料：

-契訶夫的其他作品，如《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等，讓學(xué)生了解契訶夫的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

-相關(guān)的歷史背景資料，如19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的狀況、警察制度的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的社會(huì)背景。

-有關(guān)警察濫用職權(quán)、官僚主義等社會(huì)問(wèn)題的報(bào)道和文章，讓學(xué)生將小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生選擇一部自己感興趣的小說(shuō)，分析其主題思想和人物形象，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的分析方法。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己課后學(xué)習(xí)的成果，互相交流和啟發(fā)，提高批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感或評(píng)論，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，以警察或變色龍為主題，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小說(shuō)《變色龍》的主題思想：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的官僚主義和警察濫用職權(quán)問(wèn)題。

-人物形象分析：奧楚蔑洛夫、赫留金、小狗等人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-修辭手法和語(yǔ)言特色：使用對(duì)比、諷刺、夸張等修辭手法，突出人物性格和主題思想。

2.詞句：

-核心詞句：如“變色龍”、“官僚主義”、“警察濫用職權(quán)”等，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的重要概念和主題。

-經(jīng)典句子：如“‘這是誰(shuí)家的狗？’奧楚蔑洛夫問(wèn)道，同時(shí)用手指向赫留金手中的狗?！钡?，突出小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話(huà)。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的布局，使用醒目的字體和顏色，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句。

-插圖：在板書(shū)中適當(dāng)加入與小說(shuō)相關(guān)的插圖，如奧楚蔑洛夫的形象、變色龍等，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

-互動(dòng)：在板書(shū)中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示他們對(duì)小說(shuō)主題的理解和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：契訶夫的其他短篇小說(shuō)，如《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等，讓學(xué)生了解契訶夫的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

-推薦歷史背景資料：19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的狀況、警察制度的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的社會(huì)背景。

-推薦社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的文章和報(bào)道：警察濫用職權(quán)、官僚主義等，讓學(xué)生將小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要自主閱讀推薦的材料，理解其內(nèi)容和主旨，與《變色龍》進(jìn)行對(duì)比和分析。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，鍛煉自己的寫(xiě)作能力和批判性思維。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和分析，與他人交流和啟發(fā)，提高合作能力和溝通技巧。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供閱讀建議等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)《變色龍》主題思想、人物形象、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑和問(wèn)題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的參