七年級地理上冊 第二章 地球的面貌第二節(jié) 世界的海陸分布教案 （新版）湘教版

七年級地理上冊第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布教案（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布教案（新版）湘教版教材分析本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第二章第二節(jié)“世界的海陸分布”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握地球上海陸分布的基本情況，了解海洋和陸地的面積比例，以及世界各大洲和主要國家的地理位置。

本節(jié)課內(nèi)容主要包括：世界海陸分布的特點(diǎn)、各大洲的地理位置和特點(diǎn)、主要國家的地理位置。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合地圖和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：世界海陸分布的特點(diǎn)、各大洲的地理位置和特點(diǎn)、主要國家的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn)：世界海陸分布的地理意義、各大洲和主要國家的地理位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認(rèn)知、地理思維、地理實(shí)踐和地理情感。

1.區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)世界海陸分布，使學(xué)生能夠認(rèn)識和理解地球上的海洋和陸地分布情況，以及各大洲和主要國家的地理位置。

2.地理思維：通過分析世界海陸分布的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析和解決問題的能力。

3.地理實(shí)踐：通過觀察地圖和實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

4.地理情感：通過學(xué)習(xí)世界海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛，提高學(xué)生對地球家園的認(rèn)識和保護(hù)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.世界海陸分布的特點(diǎn)

2.各大洲的地理位置和特點(diǎn)

3.主要國家的地理位置

難點(diǎn)：

1.世界海陸分布的地理意義

2.各大洲和主要國家的地理位置

解決辦法：

1.對于世界海陸分布的特點(diǎn)，可以通過觀察地球儀和地圖，讓學(xué)生直觀地了解海洋和陸地的面積比例，以及它們的分布情況。

2.對于各大洲的地理位置和特點(diǎn)，可以通過分析地圖和案例，讓學(xué)生了解各大洲的位置、面積、人口等特點(diǎn)。

3.對于主要國家的地理位置，可以通過觀察地圖和案例，讓學(xué)生了解主要國家的位置、首都、鄰國等特點(diǎn)。

4.對于世界海陸分布的地理意義，可以通過分析地圖和實(shí)際案例，讓學(xué)生了解海洋和陸地的分布對全球氣候、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)等的影響。

5.對于各大洲和主要國家的地理位置，可以通過觀察地圖和案例，讓學(xué)生了解各大洲和主要國家的地理位置對國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《七年級地理上冊第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與世界海陸分布相關(guān)的地圖、圖表、圖片等資源，例如世界地圖、各大洲地圖、主要國家地圖等。此外，收集一些關(guān)于世界海陸分布的短視頻或紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》等相關(guān)片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地形模型等實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生能夠直觀地了解地球的面貌和海陸分布。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排幾張桌子和小黑板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示；在實(shí)驗(yàn)操作臺，放置地球儀和地形模型，以及其他實(shí)驗(yàn)所需的材料。

5.教學(xué)軟件：確保教學(xué)過程中可以正常使用多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，以便展示和播放輔助材料。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、地理知識網(wǎng)站等，以便在教學(xué)過程中需要時(shí)可以隨時(shí)使用。

7.教具：準(zhǔn)備一些教具，如尺子、彩色筆、便簽紙等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行標(biāo)注、繪制等操作。

8.安全措施：對于涉及實(shí)驗(yàn)的部分，要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)發(fā)生意外情況。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《世界的海陸分布》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道地球上的海洋和陸地面積的比例嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索世界海陸分布的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解世界海陸分布的基本概念。世界海陸分布是地球表面海洋和陸地的分布情況。海洋占地球表面的71%，陸地占29%。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了世界海陸分布對全球氣候、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)等的影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)世界海陸分布的特點(diǎn)和各大洲的地理位置。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與世界海陸分布相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示海陸分布對氣候的影響。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“世界海陸分布對人類活動(dòng)的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了世界海陸分布的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對世界海陸分布的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握世界海陸分布的基本概念，包括海洋和陸地的面積比例，以及各大洲和主要國家的地理位置。他們還能夠理解世界海陸分布的地理意義，以及海陸分布對全球氣候、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)等的影響。

2.地理思維：學(xué)生將能夠通過觀察地圖和實(shí)際案例，運(yùn)用地理知識分析和解決問題。他們能夠運(yùn)用地圖和地理工具，分析和解釋世界海陸分布的特點(diǎn)和規(guī)律。

3.地理實(shí)踐：學(xué)生將能夠通過觀察地圖和實(shí)際案例，運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。他們能夠運(yùn)用地理知識，對世界海陸分布進(jìn)行觀察和分析，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.地理情感：學(xué)生將能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科產(chǎn)生興趣和熱愛，提高對地球家園的認(rèn)識和保護(hù)意識。他們能夠認(rèn)識到世界海陸分布的重要性和應(yīng)用，對地理學(xué)科產(chǎn)生好奇心和探索欲望。

5.合作能力：在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生將能夠與他人合作，共同解決問題和完成任務(wù)。他們將學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，學(xué)生將能夠獨(dú)立思考和解決問題。他們將學(xué)會(huì)利用資源和方法，自主尋找答案和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：

標(biāo)題：世界的海陸分布

1.海陸面積比例

-海洋占地球表面的71%

-陸地占地球表面的29%

2.世界海陸分布特點(diǎn)

-七大洲的分布

-四大洋的分布

3.主要國家的地理位置

-亞洲：中國、日本、印度

-歐洲：法國、德國、俄羅斯

-非洲：埃及、南非、尼日利亞

-北美洲：美國、加拿大、墨西哥

-南美洲：巴西、阿根廷、哥倫比亞

-大洋洲：澳大利亞、新西蘭、印度尼西亞

-南極洲：無定居人口

4.海陸分布的地理意義

-影響全球氣候和生態(tài)環(huán)境

-人類活動(dòng)和資源分布的影響

設(shè)計(jì)意圖：通過板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠直觀地了解世界海陸分布的基本概念、特點(diǎn)和主要國家的地理位置。同時(shí)，通過簡潔明了的板書，幫助學(xué)生更好地記憶和理解世界海陸分布的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了世界的海陸分布，了解了地球上海洋和陸地的面積比例，以及各大洲和主要國家的地理位置。通過觀察地圖和實(shí)際案例，我們知道了世界海陸分布的地理意義，以及海陸分布對全球氣候、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)等的影響。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測：

1.海洋占地球表面的面積比例是多少？

A.29%B.71%C.50%

2.以下哪個(gè)國家位于非洲大陸？

A.法國B.澳大利亞C.埃及

3.世界的海陸分布對以下哪方面有影響？

A.全球氣候B.生態(tài)環(huán)境C.人類活動(dòng)

4.以下哪個(gè)是北美洲的國家？

A.印度B.墨西哥C.俄羅斯

5.南極洲的主要定居國家是？

A.阿根廷B.智利C.無定居人口

希望同學(xué)們通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，能夠鞏固所學(xué)知識，提高自己的地理素養(yǎng)。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或觀看視頻資源，以加深對世界海陸分布的理解和認(rèn)識。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

拓展閱讀材料推薦：

-《地球的面貌》

-《世界地理》

-《世界地圖冊》

拓展視頻資源推薦：

-《地球脈動(dòng)》

-《地理中國》

-《國家地理》

拓展活動(dòng)建議：

-制作世界地圖，標(biāo)注各大洲和主要國家的地理位置，加深對世界海陸分布的認(rèn)識。

-觀察周圍的自然環(huán)境，思考世界海陸分布對當(dāng)?shù)貧夂?、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)等的影響。

-調(diào)查了解不同國家和地區(qū)的地理特征，分析世界海陸分布對全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響。

希望同學(xué)們能夠利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對世界海陸分布的理解和認(rèn)識。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)反思今天上了一堂關(guān)于《世界的海陸分布》的課，整體感覺課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對世界海陸分布的基本概念和特點(diǎn)有了初步的了解，也對主要國家的地理位置有了更清晰的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我通過觀察地圖和實(shí)際案例，運(yùn)用地理知識分析和解決問題，幫助學(xué)生更好地理解和記憶世界海陸分布的知識。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在講解世界海陸分布的地理意義時(shí)，部分學(xué)生可能難以理解其深層次的影響。其次，在進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作過程中存在溝通不暢、分工不明確的情況。最后，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，