《BIM建模技術》教案-2創(chuàng)建標高和軸網(wǎng)

授課章節(jié)項目2授課方式理論課□實踐課□理實課?其他□授課對象高職授課內容項目二創(chuàng)建實體模型2.1創(chuàng)建項目標高與軸網(wǎng)授課學時2課時學情分析在RevitArchitectures中,標高和軸網(wǎng)是建筑構件在立剖面和平面視圖中定位的重要依據(jù),二者存在密切關系。教學目標與要求知識目標:掌握標高和軸網(wǎng)的編輯與創(chuàng)建方法能力目標：能夠合理的創(chuàng)建標高和軸網(wǎng)素質目標：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。教學重點與難點重點：標高和軸網(wǎng)的創(chuàng)建方法處理方法：通過概念講解、案例演示操作、任務驅動、教師總結使同學們掌握操作方法。難點：快速創(chuàng)建標高和軸網(wǎng)的方法處理方法：通過網(wǎng)絡查詢、案例演示、講授等使得學生掌握項目樣板導入課程思政自我定位通俗地講就是尋找一個適合的位置。一個人要想不活得稀里糊涂、渾渾噩噩，就要學會先給自己定好位，所以對自己的定位很重要，就和建樓，首先要定位才能一步一步的才鑄成高樓大廈。教學資源智慧樹在線開放課程《BIM建?；A》微課、PPT、測試題教材，自備PPT、教案等教學方法教法：頭腦風暴、任務驅動、問題導向、講授法學法：自主學習、團隊合作探究作業(yè)/訓練作業(yè)/技能訓練完成課本作業(yè)完成平臺測試考核評估線上考核、線下評價相結合1、思想品德2、課前預習、測試情況。3、課中討論、聽課反應情況。4、課后作業(yè)、測驗完成情況教學設計課程導入介紹標高和軸網(wǎng)在建筑工程繪圖中的作用，標高和軸網(wǎng)主要是創(chuàng)建項目的定位設置方式，主要包括項目位置的確定、各樓層的高度和軸網(wǎng)位置確定等內容?！窘處熁顒印浚禾岢鰡栴}1、標高在繪圖中的作用？2、軸網(wǎng)在繪圖中的作用？【學生活動】：聽，討論，積極思考激發(fā)學生的學習興趣引入新課【教學內容】1、標高：標高是建筑物立面高度的定位參照，在revit中，樓層平面均基于標高生成，換句話說，如果沒有標高，就沒有樓層平面，刪除標高后與之對應的樓層平面也將會刪除。2、軸網(wǎng)：軸網(wǎng)用于在平面視圖中定位項目圖，revit提供了軸網(wǎng)工具，用于創(chuàng)建軸網(wǎng)對象。在revit中軸網(wǎng)只需要在任意一個平面視圖中繪制一次，其他平面、立面、剖面視圖中都將自動顯示。【教師活動】：講授標高和軸網(wǎng)在revit中的創(chuàng)建【學生活動】：學生看，聽。引入知識點課程實施課程實施課程實施【教學內容】任務一：創(chuàng)建標高【教師活動】提出問題：項目中的標高在哪圖中找？（立面圖）【學生活動】學生通過視頻、手機網(wǎng)絡查詢，分組討論匯報小組討論結果。【教師演示】直接繪制在項目游覽器中打開任一立面視圖（如南立面），可以看到有兩條默認的標高線，雙擊標高名稱可以修改建筑或結構樓層標高名稱，比如建筑F1、F2……，單擊鼠標左鍵確定起點、終點位置，繪制標高，名稱會自動排序，修改標高高度。編輯樣板中已有標高值：直接點擊標高數(shù)值，打開標高圖元屬性修改標高值，直接移動標高。復制、陣列標高利用工具欄“復制”工具，創(chuàng)建F4和F5標高。選擇標高“F3”，工具欄單擊“復制”命令，選項欄勾選多重復制選項“多個”，見下圖復制/陣列已有標高激活復制或陣列命令，并注意選項欄：復制選項欄勾選約束可保證正交陣列選項欄建議取消勾選“成組關聯(lián)”防止關聯(lián)后無法調整復制/陣列的標高未自動生成標高平面，需重新創(chuàng)建。視圖選項卡>平面視圖>樓層平面三、標高編輯標高圖元的組成包括：標高值、標高名稱、對齊鎖定開關、對齊指示線、彎折、拖拽點、2D/3D轉換按鈕、標高符號顯示/隱藏、標高線。注意：選擇一層標高,點擊工具欄中的“復制”或“陣列”命令,可以快速生成所有的標高。復制、陣列命令生成的標高為黑色的參照標高。不會在項目瀏覽器里自動添加“樓層平面”視圖和“天花板平面”視圖。選項卡中“視圖-樓層平面”命令,選擇參照標高名稱,點“確定”。即將參照標高轉成樓層平面。天花板平面同理。標高繪制完成后，要調整立面視圖上軸網(wǎng)的高度至與標高線相交，新建的平面視圖上才會顯示軸網(wǎng)思政融入：1、講故事：有個魯國人擅長編草鞋，他妻子擅長織白絹。他想遷到越國去。友人對他說:“你到越國去，一定會貧窮的?！薄盀槭裁?”“草鞋，是用來穿著走路的，但越國人習慣于赤足走路;白絹，是用來做帽子的，但越國人習慣于披頭散發(fā)。憑著你的長處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎?”2、學生發(fā)言討論3、教師總結：一個人要發(fā)揮其專長，就必須自我定位準確。如果定位不合適，那自我專長也就失去了價值。因此，我們要根據(jù)自己的特點，給自己定位，更好去發(fā)揮自己的專長。教學方法：通過課程小節(jié)，講述小故事，引入自我定位的意義?！緦W生實操】完成全國BIM技能等級考試第十期中的標高創(chuàng)建。學生主動學習，提高教學效率重點：直接繪制方法處理方式：操作演示、案例實操重點：批量創(chuàng)建標高處理方式：操作演示、案例實操難點：標高屬性編輯處理方式：操作演示、案例實操教師總結學生主動學習，提高教學效率頭腦風暴創(chuàng)建模型小組討論互相學習教師指導教師糾錯問答并總結課程實施【教學內容】任務二：創(chuàng)建軸網(wǎng)【教師活動】提出問題：在revit軟件中，軸網(wǎng)在那個圖里找？【學生活動】學生通過查閱教材，分組討論，匯報小組討論結果。【教師演示】一、直接繪制打開任一平面視圖（如F1），利用“軸網(wǎng)”命令，單擊鼠標左鍵確定起點、終點位置，繪制軸網(wǎng)，名稱會自動排序。第一根縱軸的編號為1，后續(xù)軸號按1、2、3...自動排序；繪制第一根橫軸后鼠標單擊軸號把它改為“A”,后續(xù)軸號將按照A、B、C...自動排序。2.二、復制、陣列軸線選擇一跟軸線，點擊工具欄中的“復制”或“陣列”、“鏡像”命令，可以快速生成所有的軸線，軸號自動排序。注意：1.注意選擇不同命令時選項欄中的不同選項，如“復制”“多個”等。

2.陣列時注意關閉“成組并關聯(lián)”選項。

建議：軸網(wǎng)繪制完畢后，選擇所有的軸線，單擊工具欄“鎖定”命令鎖定軸網(wǎng)，以免以后工作中誤操作移動軸網(wǎng)位置。三、軸網(wǎng)編輯（1）尺寸驅動

選擇任何一根軸網(wǎng)線，會出現(xiàn)蘭色的臨時尺寸標注，鼠標點擊尺寸即可修改其值，調整軸線位置。

（2）軸網(wǎng)標頭位置調整選擇任何一根軸網(wǎng)線，所有對齊軸線的端點位置會出現(xiàn)一條對齊虛線，鼠標拖拽軸線端點，所有軸線端點同步移動。如果只移動單根軸線的端點，則先打開對齊鎖定，再拖拽軸線端點。如果軸線狀態(tài)為“3D”，則所有平行視圖里的軸線端點同步聯(lián)動，單擊切換為“2D”則只改變當前視圖的軸線端點位置。（3）軸號顯示控制

選擇任何一根軸網(wǎng)線，鼠標點擊標頭外側方框，即可“關閉/打開”軸號顯示。如欲控制所有軸號的顯示，選擇所有軸線，點擊圖元屬性，單擊“編輯/新建”按鈕，修改類型屬性，單擊端點默認編號的“√”標記。

四、軸號偏移

單擊標頭附近的折線符號，偏移軸號，鼠標按住蘭色“拖拽點”調整軸號位置。

五、影響范圍

在一個視圖中按上述方法調整完軸線標頭位置、軸號顯示、軸號偏移等設置后，選擇軸線，單擊選項欄“影響范圍”命令，在對話框中選擇需要的平面或立面視圖名稱，可以將這些設置應用到其他視圖。【學生實操】完成全國BIM技能等級考試第十期中的門和窗創(chuàng)建。注意：軸網(wǎng)與標高影響范圍拽軸網(wǎng)與標高線相交。如與標高線不相交則在該層不顯示（如在南立面把軸網(wǎng)拖到F7標高線以下則在7層不顯示橫向軸網(wǎng)）

頭腦風暴引出概念重點學習軸網(wǎng)的直接繪制重點完成案例操作練習教師總結學生主動學習，提高教學效率頭腦風暴創(chuàng)建模型小組討論互相學習教師指導教師糾錯問答并總結課后拓展完成課后任務，在【知到】平臺，通過《BIM建?；A》視頻3.3創(chuàng)建柱，完成預習任務?？蓮亩嗲缹W習標高和軸網(wǎng)的創(chuàng)建云平臺、線上課程QQ群、微信群，師生互動課后反思課堂創(chuàng)新點：1、利用平臺進行線上線下混合式教學，方便掌握學生的學情，有針對性的調整課堂教學，從而提高教學效果。2、以學生為主體，通過任務驅動來激發(fā)學生學習熱情，讓學生去主動思考、探究、討論、評價、總結。從而提高學習的能力，團隊協(xié)作的能力。3、將思政教育與知識點巧妙結合，教育學生學會經(jīng)營自己的生活，常