2024五年級數(shù)學(xué)上冊一今天我當(dāng)家-小數(shù)乘法信息窗2小數(shù)乘小數(shù)教案青島版六三制

信息窗2——小數(shù)乘小數(shù)課題：信息窗2——小數(shù)乘小數(shù)第6——9頁總（第3）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（1）課時(shí)課型新授課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的改變與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培育學(xué)生的思維實(shí)力。3、學(xué)生在自主探究，合作溝通中體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，發(fā)展對數(shù)學(xué)的主動情感。教學(xué)重點(diǎn)1、駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)1、避開小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。2、因數(shù)大小的改變與積的關(guān)系。教學(xué)打算多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程二次備課一、預(yù)習(xí)展示提出問題師：同學(xué)們喜愛去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果的？（學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。）師：通過信息窗2你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）生：豬肉25.6/千克，買了0.9千克。生：魚14.8/千克，買了1.5千克依據(jù)學(xué)生的回答老師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：問題一：買肉花了多少錢？問題二：買魚花了多少錢？二、探討問題指導(dǎo)點(diǎn)撥●嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？師：怎樣列式？生：25.6×0.9師：視察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。師：今日我們就來進(jìn)一步探討小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的閱歷解決這個(gè)問題嗎？師：請同學(xué)們在計(jì)算前先估一估結(jié)果可能會是多少，然后再計(jì)算。1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算閱歷，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，老師巡察了解學(xué)生做的狀況，對有困難的學(xué)生適當(dāng)賜予指導(dǎo)和幫助。3、集體溝通探討思索過程，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）25.6擴(kuò)大到原來的10倍256×0.9擴(kuò)大到原來的10倍×9----------------------23.04縮小到原來的1/10023044、學(xué)生通過溝通探討，主動找尋策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。你會計(jì)算7.2×0.33.14×0.83.48×0.61嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。7.2一位小數(shù)3.14兩位小數(shù)3.48兩位小數(shù)×0.3一位小數(shù)×0.8一位小數(shù)×0.61兩位小數(shù)--------------------------------2.16兩位小數(shù)2.512三位小數(shù)3482088----------2.1228四位小數(shù)5、自主感悟，得出規(guī)律師：通過解決以上問題，你發(fā)覺小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？小組探討一下（1）、激勵(lì)學(xué)生在同桌探討說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將探討后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。（2）、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。（3）總結(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！駠L試解決問題二：買魚花了多少錢？●嘗試解決問題三：你會計(jì)算0.48×0.6嗎？1、學(xué)生共同探討探討0.48×0.6的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)覺問題，按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思索）2、組織學(xué)生探究因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會積的小數(shù)位數(shù)不夠須要補(bǔ)“0”占位。3、師：你會用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？生：（躍躍欲試）會！通過計(jì)算0.483×0.06使學(xué)生體會到積的小數(shù)位數(shù)不夠須要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問接著算下去嗎？（試做教科書第7頁第1題）學(xué)生獨(dú)立完成，溝通計(jì)算過程和方法，集體訂正。（練習(xí)目的：正確推斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）2、鞏固練習(xí)教科書第8頁第2題。師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。（出示教科書第8頁第2題）1）學(xué)生獨(dú)立完成，探討溝通算法，集體訂正。2）對計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚(yáng)。（練習(xí)目的：在培育學(xué)生計(jì)算實(shí)力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。）3、綜合練習(xí)教科書第8頁第3題師：你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？（出示教科書第8頁第2題）學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。