六年級科教版科學(xué)教案（集合10篇）

第第頁六班級科教版科學(xué)教案（集合10篇）六班級科教版科學(xué)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分聲音的大小與高處與低處。2、能找到更改樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。3、培育同學(xué)敢于猜想、敬重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)討論態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)敢于猜想、敬重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)討論態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：能找到更改樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)說一說本身準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)同學(xué)制作的欲望和愛好。二、動手制作。1、選擇材料。同學(xué)小組合作，依據(jù)本身的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。老師巡察引導(dǎo)。2、動手試驗(yàn)。同學(xué)小組試驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高處與低處與什么因素有關(guān)。同學(xué)代表匯報交流，老師和同學(xué)評議。3、制作樂器。小組合作制作樂器。（老師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全）4、改進(jìn)樂器。同學(xué)小組演奏樂器，發(fā)覺不足，合作討論加以改進(jìn)。三、總結(jié)。各組派代表匯報本身的制作成果。第二課時一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況◆模擬課堂師：同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎？（假如有沒帶齊的情況，則在批判之后，布置他們：1.向其他小組借同類材料；2.老師幫忙他們在試驗(yàn)室里找尋替代材料；3.臨時更換可制作的樂器。）二、提出制作要求◆模擬課堂師：制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：1.團(tuán)結(jié)合作，井然有序；2.專注致志，不要大聲吵鬧；3.講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾；4.注意安全，有緊急情況立刻匯報。5.節(jié)省時間。三、同學(xué)們分組制作樂器◆模擬課堂老師巡回引導(dǎo)，為同學(xué)供給學(xué)問和技術(shù)上的幫忙。同學(xué)的學(xué)問和本領(lǐng)有限，一些數(shù)據(jù)老師可以直接告知同學(xué)，避開他們走太多的彎路。如：四、調(diào)試樂器◆模擬課堂師：假如有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。假如一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。六班級科教版科學(xué)教案第2篇一、教材分析本冊共分四個單元，共32課。1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活緊密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。4、《生物的多樣性》單元讓同學(xué)知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的緊要資源。能本身確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。二、同學(xué)情況分析本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：同學(xué)在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的同學(xué)發(fā)言不夠積極，應(yīng)特別注意培育，形成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究活動中學(xué)到科學(xué)學(xué)問提高探究本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、察看和討論常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造本身的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。（二）過程與方法1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度與價值觀1、保持和進(jìn)展同學(xué)對四周世界的古怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培育同學(xué)親近自然、賞識自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。3、培育同學(xué)的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達(dá)本身的見解。四、教學(xué)措施1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法。2、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗(yàn)。（掌控變量試驗(yàn)要加以引導(dǎo)）3、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)同學(xué)對察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、教學(xué)關(guān)鍵1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。六班級科教版科學(xué)教案第3篇科學(xué)概念：認(rèn)得機(jī)械指的是利用力學(xué)原理構(gòu)成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)覺做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫忙我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。選用不同工具解決問題選擇不同工具解決問題的原因討論。記錄表（同學(xué)）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（老師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？）那么錘子能幫忙我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（供給工具）。5、老師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較諳習(xí)，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），（1）假如要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？（2）請小組內(nèi)的同學(xué)先察看一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？（3）說說你選擇這些工具的理由小組長領(lǐng)材料，組織小構(gòu)成員開展試驗(yàn)全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請大家察看P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪構(gòu)成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、老師小結(jié)：有一些很費(fèi)勁、很難做的事情，假如我們使用了工具就可以省力、便利地完成了。美妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想討論？教學(xué)后記：課堂活動：分兩大活動陣地進(jìn)行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我布置同學(xué)回憶本身在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)出來。然后是統(tǒng)計(jì)本身組的同學(xué)共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍！同學(xué)統(tǒng)計(jì)的工具還真不少，應(yīng)當(dāng)說我們的同學(xué)還是有肯定的使用工具的閱歷的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧頭、開瓶器等等。其二，分組活動，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先察看選用什么工具好。然后讓同學(xué)用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來，并做比較：哪種工具用著更省力且便利，并做好記錄。目的為了讓同學(xué)在交流探討中認(rèn)得到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來便利和省力。最后對教科書上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓同學(xué)對工具進(jìn)行再一次的察看。整堂課下來同學(xué)愛好高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動，引出“簡單機(jī)械”時，同學(xué)還是犯模糊。關(guān)于機(jī)械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或便利的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個“省力”是針對力學(xué)上的，但是很多孩子對省力的外延無限地?cái)U(kuò)大化；還有對其另一個中心詞“便利”，孩子對其也特別模糊；孩子把定義擴(kuò)大化，于是他們想到“電飯鍋”“鉛筆”“電火爐”等。六班級科教版科學(xué)教案第4篇科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡察看洋蔥表皮，用圖畫記錄察看到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)得到細(xì)致察看、詳盡記錄是緊要的2、進(jìn)展察看生物標(biāo)本、討論生物標(biāo)本的愛好。3、懂得由于察看工具的改進(jìn)，人們才能察看到很多自然界的隱秘用顯微鏡察看洋蔥表皮細(xì)胞正確使用顯微鏡分組試驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。一、談話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地察看它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）1）在一個干凈的玻璃載片中心滴一滴清水2）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平打開，不能折疊。3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再漸漸放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、同學(xué)以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡察看洋蔥表皮1、先用肉眼察看洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡察看洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡察看到的有何不同。三、用顯微鏡察看洋蔥表皮1、師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下察看，又會有什么新的發(fā)覺呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（假如同學(xué)五班級時已使用過，也可叫同學(xué)介紹老師引導(dǎo)更正，實(shí)在內(nèi)容見13頁）3、每2人一個顯微鏡察看洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可依據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)覺畫到科學(xué)記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)覺（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)定的多邊形構(gòu)成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)覺細(xì)胞的故事。讓同學(xué)談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)得。）四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用六班級科教版科學(xué)教案第5篇科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡察看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中心較厚（凸起）。過程與方法1、正確用放大鏡察看物體。2、比較用肉眼察看和用放大鏡察看的不同。情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡察看的意義。2、加強(qiáng)用放大鏡察看身邊世界的愛好。3、認(rèn)得到從肉眼察看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。能正確使用放大鏡察看物體的細(xì)小部分放大鏡是“凸”“透”鏡分組試驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個同學(xué)都能有一個放大鏡，假如只能供給應(yīng)同學(xué)一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。一、為什么要用放大鏡察看1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很諳習(xí)，能否替放大鏡來介紹一下本身——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面打開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、呈現(xiàn)交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（假如同學(xué)能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（可能同學(xué)會說“把物體放大”，提示同學(xué)物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡察看學(xué)校里的生物、試驗(yàn)中在老師引導(dǎo)下察看花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者賞識鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它察看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它察看花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……4、讓同學(xué)盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)覺1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請同學(xué)演示放大鏡的使用方法。依據(jù)同學(xué)的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡認(rèn)真察看圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)小之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。2、同學(xué)嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中心凸起，透亮的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、師：對于諳習(xí)的放大鏡，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)覺或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地察看物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料本身制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認(rèn)真察看身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)覺。六班級科教版科學(xué)教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：1、會搜集和整理資料，能推測結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。4、進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示主題。1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)美妙的合奏場景和旋律，幫忙同學(xué)感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。2、羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？老師板書課題。二、確定目標(biāo)。1、老師和同學(xué)交流。你都知道哪些樂器呢？同學(xué)說一說，老師引導(dǎo)同學(xué)給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）2、拓展視野。老師此時向他們供給一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以本身創(chuàng)造一種樂器。老師呈現(xiàn)自制樂器的圖片。（圖片呈現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）3、確定目標(biāo)。同學(xué)們中心有會演奏樂器的嗎？本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。請各組匯報本身的樂器名稱。三、可行性分析1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上。小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（老師幫忙歸類、板書）：①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布③學(xué)問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高處與低處？④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔⑤經(jīng)濟(jì)：買七個易拉罐飲料還有一個方面，也決議了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？想一想，制作本身的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？假如有些困難是無法解決的，那或許得重新確定制作目標(biāo)了。推測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑，希望大家課后也搜集這方面的資料。第二課時一、訂立計(jì)劃1、設(shè)計(jì)說明引導(dǎo)同學(xué)以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。老師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。二、模擬課堂1.畫小組路線圖師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。（假如同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則老師要呈現(xiàn)下圖，供同學(xué)參考借鑒）“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖（為便于相互觀摩、評價，要求同學(xué)將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。）生：（討論、繪圖，然后集中呈現(xiàn)各組的路線圖。）2.畫班級路線圖師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。生：都需要進(jìn)行小構(gòu)成員分工。師：有些步驟是共性的，如解決這幾個學(xué)問點(diǎn)的懷疑；有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)省時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；個性的步驟，由各組分頭行動。（老師一邊敘述，一邊板書下圖）全班行動路線圖3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖師：請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（老師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（同學(xué)合作繪畫，老師巡回引導(dǎo)）六班級科教版科學(xué)教案第7篇1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。3.通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比方的描寫手法。4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培育對黃山的憧憬之情和對大自然的愛好之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比方的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培育對黃山的憧憬之情和對大自然的愛好之情。教法：講授法、朗讀引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法二課時老師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片同學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料激情生趣，初始黃山視頻呈現(xiàn)1.老師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）2.同學(xué)觀看視頻，并結(jié)合本身搜集的資料說說感受。一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國知名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著的腳步，去看看黃山的奇石。二.揭示課題1.老師和同學(xué)一起板書。2.全班美美地讀讀課題。3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（獨(dú)特、古怪、奇妙）三.老師小結(jié)一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕快去文中看看吧!初讀課文，感知黃山一.初讀要求1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難度的字詞可以多讀幾遍。2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學(xué)習(xí)出示生詞：1.齊讀，老師相機(jī)正音。2.老師打亂生字卡片，小火車讀。3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？1.自由讀。2.小老師領(lǐng)讀，老師相機(jī)正音。3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？三.整體感知1.課文一共寫了幾種黃山奇石？：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，有趣味極了。1）指名讀。2）提示筆畫“尤”“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提示？（提示“尤”字沒有撇）3）書寫生字“尤”“其”：老師范寫，同學(xué)描一個寫一個。4）齊讀。四.老師小結(jié)是啊，多么秀麗奇妙的怪石啊，那么又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們連續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文，賞識奇石六班級科教版科學(xué)教案第8篇科學(xué)概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有肯定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地察看月相的變化過程。2、依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且依據(jù)肯定的事實(shí)對本身的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培育同學(xué)的自主性和合作意識。月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。要求同學(xué)持續(xù)一個月進(jìn)行察看，在察看過程中認(rèn)真記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。老師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。同學(xué)準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。一、畫月相1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇東坡的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)覺了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)同學(xué)說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中顯現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎？（老師給每個同學(xué)幾張相同大小的圓紙片，請同學(xué)在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）4、讓幾位同學(xué)把畫月相的紙片貼在黑板上，全班察看分析。這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么？5、同學(xué)提出本身的假設(shè)，并且判定黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序1、請每位同學(xué)再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，本身剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相精準(zhǔn)地貼在上面的圓圈里嗎？（同學(xué)依據(jù)本身的月相和大致的推想時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）4、察看黑板上的'掛圖上貼出的很多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)覺？有什么問題？5、老師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓同學(xué)們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊光亮，十五月圓，二十二左半邊光亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)過新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬試驗(yàn)的方法來討論月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬？3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬試驗(yàn)，察看“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，同學(xué)本身當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，察看此時月球的光亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，察看月球的光亮部分有什么變化？）（模擬試驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的光亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）4、提問：通過模擬月相變化的試驗(yàn)，你有什么發(fā)覺？5、同學(xué)思考回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是由于月球的形狀在發(fā)生變化。）6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透亮的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于察看的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？四、察看白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推想出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了很多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的察看。2、你們認(rèn)為什么時間察看月相比較合適？3、引導(dǎo)同學(xué)確定察看月相的時間，清晨或傍晚察看月相。（老師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：假如本身的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)同學(xué)在傍晚察看；反之，則應(yīng)在清晨察看。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨察看比較合適。）4、思考討論：察看月相，重要察看記錄月相的哪些內(nèi)容？5、引導(dǎo)同學(xué)了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、察看時的實(shí)在時刻等。6、討論：假如我們察看不到天空中的月相，該怎么辦？7、說說你們認(rèn)為在察看過程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四、張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。”請你幫忙公安人員判定，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。由于春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行察看，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相漸漸缺，二十二三月似弓，到了月末又不見。）板書設(shè)計(jì)：2、月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)露?、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)六班級科教版科學(xué)教案第9篇1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動，重要是指老師的備課。這種教案活動的局限是，教學(xué)上很多決策都是憑老師個人的閱歷和意向做出的。例如：在訂立教學(xué)計(jì)劃時，老師往往依據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否緊要，對有關(guān)內(nèi)容是否諳習(xí)和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決議教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律啟程，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合長期以來，教學(xué)討論偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫忙不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學(xué)理論和討論成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把老師的教學(xué)閱歷升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。3、有利于對老師的專業(yè)成長近年來我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對老師的專業(yè)學(xué)問提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“老師對教材的忠實(shí)取向”向“老師與教材的互適”變化，即在過去的教學(xué)中，老師只關(guān)注教法，不掛念為什么教、教什么的問題，老師對教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在老師對教材的取舍加添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著老師的自動性、制造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革予以了老師肯定的教材運(yùn)用快捷性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是老師和同學(xué)打開活動的中介與話題，老師可以依據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到老師與教材的相互適應(yīng)。這種老師與教材的關(guān)系變化自然涉及到老師專業(yè)學(xué)問的延長問題，即老師再也不能像過去那樣局限于教材的學(xué)問視野、充足于教學(xué)參考材料的學(xué)問范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必需依據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、快捷地增刪教材。這就要求老師不斷地拓展學(xué)問視野。因此，在此要求下老師會不斷充