冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元與冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元匯編

冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元與冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第

八單元匯編

冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元

第七單元生活中的大數(shù)教學(xué)計劃本單元生活中的大數(shù)，這部份內(nèi)容除萬之內(nèi)數(shù)的

熟悉和感受大數(shù)之外，還有近似數(shù)的概念和萬之內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決題目等。

素材的選擇都是生活中熟習(xí)的事物和題目，是名符實在的生活中的大數(shù)。熟悉萬之內(nèi)

的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會生活必須的重要的數(shù)學(xué)知識，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材

料。由于在二年級下學(xué)期已熟悉了1000之內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大

小比較等都有了一定的知識基礎(chǔ)，本冊第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同

時，學(xué)生在生活中對萬之內(nèi)的數(shù)和數(shù)的利用也有了不同程度的進步。所以教材充分利

用學(xué)生原本的認知水平和生活經(jīng)驗，選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)

習(xí)活動中，完本錢單元知識的學(xué)習(xí)。教材編排特點1.將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為熟悉數(shù)

的基礎(chǔ)，本單元的標題為生活中的大數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍

的擴大，本單元一開始就羅列了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源

和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師讓學(xué)生親身找一找生活中的大數(shù)并進行交換，使學(xué)生充分

感受大數(shù)的意義。

2.組織學(xué)生進行多種多樣的數(shù)學(xué)活動，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估

一估、說一說等活動，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗構(gòu)成表象，并進一步體會數(shù)的意

義。本單元教材設(shè)計了多種情境，在緊張有趣的活動中，激起學(xué)生強烈的求知欲。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生進一步理解估

算和計算的不同意義，感受估算在生活中的利用，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。單元教學(xué)目

標1.結(jié)合現(xiàn)實素材感受數(shù)的意義，能認、讀、寫萬之內(nèi)的數(shù)，知道萬之內(nèi)數(shù)的組

成；初步學(xué)會用萬之內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2.初步學(xué)會用萬之內(nèi)的數(shù)描寫現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，能選擇合適的近似數(shù)描

寫生活中的事物。

3.能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際題目，能進行簡單的加減

法估算，能表達解決題目及估算的進程和結(jié)果。

4.能用已有知識和經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識，了解可以用數(shù)描寫生活中的某些現(xiàn)

象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點1.萬之內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬之內(nèi)數(shù)的

組成。感受一萬的實際意義。熟悉計數(shù)單位千萬，并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記

萬之內(nèi)數(shù)位順序。

2.把握萬之內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小。

3.初步學(xué)會用萬之內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進行簡單的加減法估算，能表

達解決題目及估算的進程和結(jié)果。

冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元

第八單元噸的熟悉教學(xué)計劃本單元是在熟悉了公斤、克，而且具有了一定的生活

經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：熟悉質(zhì)量單位噸，選擇恰當?shù)?/p>

質(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，和對質(zhì)量單位的整理和解決題目。噸是較大的質(zhì)量單位，

不便于學(xué)生直接親身體驗和感知，因此，教材在內(nèi)容上的選擇上留意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)

實素材、已有的生活經(jīng)驗和較為熟習(xí)的事物和動物，使學(xué)生感受和熟悉到噸，如，通

過用不同方法計算30名學(xué)生的體重是多少公斤，使學(xué)生初步感遭到1噸的實際意

義。結(jié)合生活中的熟習(xí)的物品，使學(xué)生學(xué)會選用恰當?shù)馁|(zhì)量單位。這部份教材在編排

時留意了以下三個方面：

1.屢次體驗，親歷中鞏固觀念的建立。體驗是經(jīng)驗中布滿詩意與個性色采的一

種形態(tài)，是一種注入了生命意識的經(jīng)驗。計量單位觀念的建立，體驗是非常重要的。

對米、分米、厘米等一些計量單位來講，體驗不是一件難事，但如何讓學(xué)生體驗大計

量單位的確很難，這也是教師覺得這樣的課難上的根本緣由。課中設(shè)計了屢次讓學(xué)生

體驗的環(huán)節(jié)，體驗感悟再體驗再感悟貫串于整個教學(xué)進程。讓學(xué)生在體驗中感悟，在

體驗中把自己的感官充分作用于具體對象，在一次又一次的感官與實踐的刺激中使學(xué)

生有實實在在的經(jīng)歷和感受，加深對這些計量單位的感知。這樣的教學(xué)，可使學(xué)生最

后取得的不單單是一些模糊、抽象的數(shù)學(xué)知識。

2.反復(fù)猜想，反差中強化觀念的建立。猜想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。這一方法

應(yīng)用在大計量單位的教學(xué)中是非常有效的。課中設(shè)計了較多的猜一猜的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)

（來自：.Zaidian）生猜想，然后再讓學(xué)生通過計算或教師揭露答案來得到正確數(shù)據(jù)，

讓學(xué)生在猜想數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)的強烈反差中產(chǎn)生一種震動，這樣的心理活動經(jīng)常會給

學(xué)生留下很深入的印象，從而可以強化大計量單位觀念的建立。安排一次又一次的料

想，也故意于讓學(xué)生通過這樣的活動對學(xué)習(xí)有一個較好的提升進程，每次的料想都是

對這些大計量單位觀念的一次強化。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次料想都比前面更加公道、更加

接近正確答案，這說明學(xué)生在料想時及時調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想,

而不是平空胡亂猜想。

3.結(jié)合實際，應(yīng)用中整合多元目標。數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

應(yīng)當是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有益于學(xué)生主動地進行觀察、

實驗、猜想、驗證、推理與交換等數(shù)學(xué)活動。這堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是根據(jù)這一

要求來設(shè)計展開的。通過與學(xué)生年齡、生活實際符合的內(nèi)容設(shè)計，讓他們感遭到所學(xué)

知識與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生一種親切感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。知識與生

活的這類密