《火燒云》第二課教學設(shè)計之二

《火燒云》第二課教學設(shè)計之二

《火燒云》第二課教學設(shè)計之二

佚名

教學要求：

1、能學會本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學時間：兩課時。

教具準備：投影片一套（共計八張）。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句

話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模?/p>

（劃出表示描寫順序的詞語）

板書：上來了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來

寫火燒云的'。

三、學習第一部分課文。

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請

同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課

文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什

么。

指名讀。評價。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要

讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文。

1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

板書：顏色形狀

2、學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

板書：五彩繽紛

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用

一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知

道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連

連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3、學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣

變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課

文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒

的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請

同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐

富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看投影）什么樣兒的？怎樣

變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看投影）什么樣兒的？怎樣

變化的？

請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來

好嗎？

請幾個同學上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括

嗎？

板書：變化萬千

五、學習第三部分課文。

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間

順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要

是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

板書：靜態(tài)動態(tài)

動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話

般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之

豐富，寫法之巧妙。

六、作業(yè)：

課后，請同學們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同

學，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的

特點。

注：本教例應邀赴揚州展示，引起熱烈反響。

《火燒云》第二課教學設(shè)計之二

課堂教學心得體會

【必備】課堂教學心得體會集合6篇

12月14?16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學數(shù)學

“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場

觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。

他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老

師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒

體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了

學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自

主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學

習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思

想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些

自己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動交流

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互

動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習

的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備

條件。

二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要

想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中

有課標、心中有教材、眼中有學生”一--要以課標為依據(jù)，以新教

材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到

要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材

內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成

為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，

讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教

材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學資源，是教與學的

重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚

蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師

在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作

中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把

課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三

不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講

是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講

了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上

是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的

時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋

和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會

到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配

時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前

測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70X50+50X90=70X

(50+90),50X(3X4)=50X3+50X4此類錯誤，如果教學中只

是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師

在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭

是我的朋友，讓學生合成一句話，(小陳和小鄭都是我的朋友)再

把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉

老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法

分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3義(5+1)

=3X5+3XI然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；

體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的

重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值

得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為

孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯

并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白

的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教

學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課

堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)

美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些

問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師

零距離接觸。

“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求

本身就是神圣?！币灰活}記

曾幾何時，歷史課是個多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙

上受輕蔑的面紗?？晌移恍判啊Ｎ业南敕ㄊ牵航逃龍@地不應該

一枝獨秀而應是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個理想，我們歷史教

研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通

過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通

過課堂反思促進教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教

學。

“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良

馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉

貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單

元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的

用途。冊U、減、力口、添、切地重組教學內(nèi)容更適合學生的學習能

力。研讀課標、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓，我們對課標的理

解、對教材的把握、對課堂教學的反思、課題材料的厚實與精彩、

對歷史教學的感悟.......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一

次次涌向心頭.....

歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心

打造課堂、精心打造我們的教育人生。

教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具

有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出

了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)

新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡

導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)

展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新

的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教

學反思。通過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)

高效教學課堂，反思如下：

1、處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共

同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂

上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應

充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪

學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資

料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、

及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的

優(yōu)化。

2、處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生

的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，

展開積極的思維活動，相互交換信息、，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問

題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列

教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種

音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應

用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自

我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學

生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終

由“學會”變成“會學”。

3、創(chuàng)造一個愉快的.學習環(huán)境。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他

們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題

的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，

從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良

的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能

“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興

趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主

動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)

上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎

然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不

時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)

心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學

生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導

學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習

興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)

新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使

學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

“引悟結(jié)”課堂教學文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營的探究式

教學風格。特別是近幾年來，在組長王義群老師的帶領(lǐng)下，我們將

其作為課題做了進一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我認為

這種課堂教學文化有如下優(yōu)勢：

第一、激發(fā)了學習興趣

“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然，也符合學生的認知特點，學生喜

歡。因為喜歡，所以興趣很濃。他們往往對PPT上醒目的“引”、

“悟”、“結(jié)”更加關(guān)注，受其引導，學生思緒方向感強，凝聚了

探究力。弓I，需要素材作載體，所以，課堂上會有適合的有血有肉

的鮮活素材，有時候是故事、視頻、詩歌、名言、漫畫等，有時候

是一場小活動，一個小表演等，豐富的教學資源進入了課堂，異彩

紛呈，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。悟，是通過老師設(shè)計的問題

來推進的，問題的切入很重要，起到對學生的引領(lǐng)和提升。高尚情

操的培養(yǎng)由“悟”而開始、美好的理想由“悟”而奠基，科學的思

維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學生的分析探究和老師的點撥引導

之下，總是熠熠閃光，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學生探究真

理的方向。

第二、促進了自主探究

教師借助素材提出探究問題，學生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗思考

探究，從而悟出結(jié)論。這種教學文化層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。素材針

對目標而選，問題針對素材而定，感悟與探究必然線索清晰、情感

凝聚。學生質(zhì)疑推理的欲望被生動典型的素材情境所激發(fā)，在問題

的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考，結(jié)論自然水到渠成、理所當然。在知識

的遷移過程中提升情感態(tài)度價值觀，學科核心素養(yǎng)必然有效達成。

第三、提高了學習效率

這種課堂教學模式使學生的思維在發(fā)散中有所聚攏，在聚合中有

所開放，所以“形散神不散”，使得知識的習得、能力的培養(yǎng)以及

情感態(tài)度價值觀的矯正與提升張弛有度，總能有機地達成教學預設(shè)

的成果。這種文化形成習慣之后，學生分析社會問題也有了基本的

經(jīng)驗和方法?！耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱，對學生一生認識與思

考問題都是一種指引和預判。

第四、渲染了課堂氛圍

以前有人說起“道法”學科，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)

聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認識。使得“道

法”不再苦澀，充滿了人文和人性，變得生動、有趣。“引悟結(jié)”

探究邏輯促使師生探究的思緒一會兒由理性向感性回歸，一會兒又

由感性向理性飛躍。內(nèi)化了的習慣性的“引悟結(jié)”模式，有一種藝

術(shù)之美和神奇之力，時隱時現(xiàn)，潤物卻無聲；似有似無，引領(lǐng)方向

明，強化了互動的思維魅力，也增添了課堂的文化內(nèi)涵。

第五、促進教師學習與創(chuàng)新

教師要用活用好這種課堂文化，就必須與時俱進不斷學習。平時

多多讀書，不斷擴充自己的知識；經(jīng)常參加各種實踐活動，豐富自

己的生活感悟；及時了解時事新聞，掌握社會動態(tài)和熱點焦點。只

有不斷學習和研讀新的教學理念，不斷改進自己的教學思想，才能

使“引悟結(jié)”教學文化時刻煥發(fā)青春活力。

總之，“引悟結(jié)”課堂教學文化有很多妙處，更需要在課堂教學

實踐中不斷創(chuàng)新。相信，這種教學文化會更加適應新時代的課堂教

學，并且一定能為提升學生核心素養(yǎng)提供更多可能，也能使我們的

教育教學收獲更大的成績。

20xx年10月

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活

動。教學不僅是藝術(shù)，也有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法

來研究。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，

我真正了解了什么是有效課堂教學。教學不僅是藝術(shù)，也有科學的

基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教

學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教

學。

所謂“有效課堂教學”就像書中所說，有效教學的核心就是教學

的效益。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真

不認真，而是指學生有沒有學到東西。如果學生學了但沒有收獲，

即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學，

它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)

的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等多方面的

考慮。

現(xiàn)代課堂教學是學生自主建構(gòu)知識和能力的過程，教師應努力為

學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，給

學生主動學習的主動權(quán)。在課堂上，應盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情

境空間，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境，引導學生自主學習。學習

需要恰當?shù)臈l件和環(huán)境。在教學中，可通過語言、實行、音樂、畫

面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學情境，綜合運用多門學科的溝

通和融合，達到全面發(fā)展學生素質(zhì)的要求。學生在游戲中學，在表

演中學，在自我參與中學，輕松活潑的課堂氛圍使學生們的表現(xiàn)欲

得到了極大的滿足，自信心悄悄地形成。

新課程教學不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學生死記硬背。而

是強調(diào)學生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎

樣體現(xiàn)學生的自主學習呢？自主學習是尊重學生個性，發(fā)揮學生主

觀能動性的學習方式。自主學習的基本理念是以學生為中心出發(fā)

的，它倡導尊重學生的自主性，這就意味著要滿足學生在學習內(nèi)

容、時間、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學習觀

念，其主旨首先就是讓學生變被動學習為主動學習。良好的自主學

習可讓學生在學習活動中激發(fā)動機、形成需要，進而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，

使學生越學越愿學；可讓學生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、

積累、升華認識，形成自主意識與良好的學習習慣，使學生越來越

會學。學生可在教師的引導、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特

點選擇目標、內(nèi)容和方法，進行自主學習。以“生生互動”為特征

的合作學習在新課程學習中占有重要的地位，合作學習是學生形成

良好人際交往能力和相互尊重習慣的學習方式。合作學習能提升學

生的學習成就、學習動機、人際交往能力，并為學生的可持續(xù)發(fā)展

打下基礎(chǔ)。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和

互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領(lǐng)導意識，以及與

他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。

在教學中，學生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比

較適合小組成員共同完成某件作品的教學過程中，可先請每一個小

組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字，這時培養(yǎng)學生小

組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學的要求，不

斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課

題、任務，使同學們在不知不覺中融入小組的集體中，教師可以對

小組的組織給予鼓勵和恰當?shù)脑u價，鼓勵學生們在互相學習中提高

各方面能力。針對傳統(tǒng)教學忽視同伴作用的弊端，教師應促進學生

與學生之間互動的普遍性，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，

使學生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學習中，學生相互幫助、相互

支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團隊合作精神。當小組達成目標時，教師

又適時地給小組以獎勵。在教學中，對小組成員的獎勵和祝賀活動

能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，增進團隊的合作意識，

培養(yǎng)集體精神。新課程教學中，實施小組合作學習既給每個學生以

充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學

習、共同成長的集體氛圍。這種學習方式超越了極端的個人主義和

自由主義的發(fā)展原則，使學生成為既有個性、又有知識，還會合作

的一代新人。

教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學活動，讓學

生：”在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐

活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎

然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整

的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂

學習的主人。有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價

和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學應關(guān)注學生的進步和發(fā)

展，關(guān)注教學效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位

教師不斷地反思自己的日常教學行為。

在今后的教育教學中，我自己還需要加倍努力地學習，提高自身

的專業(yè)素質(zhì)，通過教學，不斷地反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自己課

堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學資源。

深入教育教學，提高效能，實現(xiàn)教學目標！

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計”。雖只有

短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎(chǔ)，數(shù)學學習的真正開始是

從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也常常在

思考，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真

正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一

種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征一一建

立數(shù)學模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵

與外延一一鞏固、應用與拓展?！备拍罱虒W注意以下幾點：

1、注重了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)

學模型并進行解釋與應用的過程?！睌?shù)學的每一個概念都是一個數(shù)

學模型，老師們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學生學習的現(xiàn)

實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。

2、概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現(xiàn)了活動主題。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導入恰當，讓預設(shè)與生成合情合理。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設(shè)，又要看生成。做到了新知不

新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引

入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的

橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。

4、注重了數(shù)學陷阱的設(shè)置。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判斷、

研究可以讓學生對概念理解更深刻。

5、注重了學科間的滲透。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌握概

念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎(chǔ)之一。要讓學生真正理解概

念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解

釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準確理

解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應用，實現(xiàn)知識的升

華。

一年級語文教學年終工作總結(jié)

一年級語文教學年終工作總結(jié)范文（精選5篇）

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學生已經(jīng)又相處了一個學期了，

回顧這一學期的工作，我覺得有苦，有甜，有笑，有淚。一年級新

課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時

候，而學生活潑好動、自我控制能力太差，根本不明白課堂上什么

應該做、什么不應該做。對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭

倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零

碎，不扎實。為了更好的服務今后的工作，現(xiàn)對本學期工作進行總

結(jié)。

一、抓好學生的學習習慣：

剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習

習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習

慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到

愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一年

來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的

漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌

握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能

讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的

時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引

導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等

形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動

學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣

的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度

上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡

量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學

習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭

教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的

現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺

階。

本學期，我在擔任培智班班主任及語文教學的同時，還擔任著聾

班一年級語文教學工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己

不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學習教育教學理論。參加教導處、學校組織的切實有效

的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新能力，注重學生需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、充分利用網(wǎng)絡資源上號每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡資源，為自

己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)

漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似

枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎(chǔ)呢？

我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。正可

謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調(diào)動了，學習就成了

輕松的事了。

2、抓好書寫訓練

寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作

中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給

學生示范，其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏

覽。這對小孩子來說激勵作用很大。

3、注重學生的口語教學

在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要

讀準口型。因此，在今日舉行的期末開始第一題：（聽）看話寫拼

音，我用手語打了一個拼音，與此同時，嘴巴也讀出了那個拼音。

汪新宇忘了那個拼音的手語，聰明的他叫我再讀一遍，而他認真看

了我的口型后，準確無誤地寫出了那個拼音。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學質(zhì)量

學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同，但我不放過一個

后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)心語講解，讓他

們在學習有所進步。由于我擔任了培智班班主任以及語文教學工

作、團隊工作，平時工作極為繁忙，所以我在不值班的情況下，將

兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經(jīng)過將近兩個月時間的

努力，他們的學習進步了。

5、注意反思、總結(jié)

每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問

題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地

提升自己的教育水平。

作為一名年輕老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種

機會，不斷充實自我。季候我還會再教學中不斷改進，以適應特教

的發(fā)展、學生的需要！

一、理解課改理念，提高教學質(zhì)量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于

理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，一學年來，我一直

用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接

受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草

野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生

的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也

是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實

驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也

能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望

著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，XX同學讀得極

為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們

的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機

制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化

課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教

師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦

的心，他們對外界是好奇的’，有著極強的模仿能力?！坝惺裁礃拥?/p>

班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的

心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有

效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否

則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施

，，放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決

不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學生心

目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)

過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；

衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊；同學之間和睦相處少有糾

紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

不斷的完善自己，盡自己最大的努力把教學工作做好。這是我現(xiàn)

在最大的愿望。

在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講

評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比

較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，

不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并

順利完成教學任務。下面將本學期的教學工作作如下總結(jié)：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習

慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒

歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在

情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿

書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩

地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好

的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的

漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌

握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)

驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手

好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意

對學生寫字的要求。要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更

注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示

范。其次，我引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習

慣方面要求學生。

(3)抓好讀書訓練。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常

設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形

式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學

的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出

來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所

以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、

語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實

施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利

用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活

源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的

結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成

績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新

課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡和地域上的差異，學習

上就有些困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生

只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會

在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，使自己成為一個優(yōu)

秀的語文教師。

轉(zhuǎn)眼，一學期即將結(jié)束，一年級的語文教學也接近尾聲，為了更

好地改進自己的教學，提高教學成果，現(xiàn)對一學期的工作做如下總

結(jié)：

一、重視拼音教學

班上一共30個孩子，不論留級生還是新生，大部分孩子都已經(jīng)

學過拼音，已經(jīng)有一定的拼音基礎(chǔ)。通過教學來看，少數(shù)留級生對

拼音掌握不牢，新生對拼讀音節(jié)較為生疏。為此，我加強拼讀音節(jié)

的練習。

學生對復韻母的掌握仍然是個難點，為此，我除了教給學生識記

方法外，還引導學生根據(jù)發(fā)音，組詞、說句，加強記憶。

當然，拼音只是學生認讀漢字的一種手段，考慮的學生的年齡、

識記能力，我并沒有花過多的時間糾纏在拼音上，而是讓他們在后

面的識字讀文中去再次識記、鞏固漢語拼音。

二、多種方法識字

讓每個孩子都能識記400個生字，難度的確不小。教學中，我除

了引導孩子利用常用的方法去識記生字外，還鼓勵學生多讀課外

書，在課外書中去鞏固和識記更多的生字。由于學生年齡小，識字

能力有差異，班上還有許多孩子不能達到規(guī)定的基本要求。這些孩

子只能在后面的學習中，慢慢地增加識字量，對他們過分要求是不

現(xiàn)實的。當然，班上也有少數(shù)幾個孩子，識字很多，能夠順利閱讀

一些課外讀物，我要求他們多讀多寫。

三、寫好每個漢字

要想寫好字，首先得養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣，對此，我課課

提醒、時時幫助一些寫字姿勢不良的孩子。一學期下來，班上許多

孩子寫字姿勢得到了改善。不過，仍有幾個孩子的執(zhí)筆和坐姿，時

不時還會有錯。

老師的引領(lǐng)和示范對于剛學寫字的孩子來說尤為重要。我除了播

放筆順動畫外，還親自書寫、講解，提醒學生筆畫、占位等。課堂

上，我批閱孩子在書上寫的字，指出問題，及時訂正；課外，我讓

孩子回家再練習書寫，包括筆順、組詞等。

四、引領(lǐng)孩子喜歡閱讀

學生的閱讀得從低年級開始培養(yǎng)。剛?cè)雽W的孩子，識字很少，如

何讓他們閱讀呢？首先，我利用家長會，鼓勵家長給孩子買圖畫

書，圖畫可以豐富孩子的想象力，拓展孩子的思維空間；其次，堅

持每天中午給孩子講兩個故事，要求孩子回家再講給家人聽；另

外，根據(jù)家長建議，由家長出資購買了一個圖書架，放置教室。同

時，我還接受了網(wǎng)友贈送的80多本圖書，放在圖書角，給孩子們自

由閱讀。

學校配發(fā)的一本課外讀物《小熊過橋》，我們也是認真閱讀。每

天早讀，我讓學習委員領(lǐng)讀兩篇文章，復習一篇，新讀一篇，目前

已經(jīng)完成了整本書的閱讀。

五、設(shè)法取得家長支持

家校只有密切聯(lián)系，形成合力，才能給孩子以有效教育。為此，

開學初我就建立了班級QQ群，號召家長們開通手機QQ,加入QQ

群，以便與老師和家長們互相交流。一學期下來，班級80%的家長

都進入了這個平臺。通過這個平臺，我經(jīng)常與家長溝通孩子的教育

問題，布置孩子的作業(yè)，反饋孩子學習問題，提醒家長輔導孩子完

成復習任務。不過，有一些家長很少查看手機QQ信息，這個問題以

后與家長溝通，爭取獲得他們的全力支持。

總之，一學期下來，自我感覺良好。在一年級的語文教學上，有

收獲，也有一些遺憾，收獲的是孩子進步和成長，遺憾的是我的努

力不能改變孩子或改變對孩子甚微。我想等到明年春季，當我再次

與孩子們踏上語文學習的道路時，期望通過完善自己的教育教學策

略，能夠帶動每個孩子進步。

小學老師音樂教學計劃

小學老師音樂教學計劃

一、指導思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學過程中要以審美為核心，

以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音

樂美化人生的前提，音樂教學計劃。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美

心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和

培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，

加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個

性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學情分析

本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，

學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可

以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉

手發(fā)言的學生很多。執(zhí)教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好

轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的'素質(zhì)，努力

使學生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學音樂基

礎(chǔ)知識欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)

知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎(chǔ)。

三、教學目標

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自

己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體

態(tài)上作出反應。

(2)能聽辨不同類