五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-M9 Mum bought new T-shirts for you. 外研社（三起）

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案M9MumboughtnewTshirtsforyou.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為外研社（三起）五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第九模塊，主要圍繞“MumboughtnewTshirtsforyou”這一主題展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)購(gòu)物的基本詞匯和表達(dá)方式。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。3.通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。4.提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本課的生詞和短語(yǔ)，如“bought”、“Tshirts”等，并能熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述購(gòu)物經(jīng)歷。2.能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)購(gòu)物對(duì)話(huà)，提高日常交流能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述購(gòu)物經(jīng)歷。2.課文中的長(zhǎng)句理解和表達(dá)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放課文錄音和PPT。2.課文掛圖：用于輔助講解課文內(nèi)容。3.生詞卡片：用于鞏固新學(xué)的詞匯。4.學(xué)生用書(shū)：用于跟隨教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的購(gòu)物相關(guān)詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師通過(guò)掛圖或PPT呈現(xiàn)課文內(nèi)容，講解生詞和短語(yǔ)，分析句子結(jié)構(gòu)。3.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。5.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)M9MumboughtnewTshirtsforyou.2.重點(diǎn)詞匯：bought、Tshirts等。3.重點(diǎn)句型：描述過(guò)去購(gòu)物經(jīng)歷的句子。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生詞和短語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話(huà)。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述購(gòu)物經(jīng)歷”。教學(xué)難點(diǎn)詳解過(guò)去時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述具體的事件可能存在一定的困難。在本課中，學(xué)生需要掌握如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述購(gòu)物經(jīng)歷，這不僅包括了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)的掌握，還涉及到了詞匯的運(yùn)用和句型的構(gòu)造。1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)通常由動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，通常在詞尾加上ed來(lái)形成過(guò)去式（如：buy→bought）。然而，英語(yǔ)中存在大量不規(guī)則動(dòng)詞，它們的過(guò)去式形式各異，需要學(xué)生特別記憶（如：go→went，see→saw）。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)例句、練習(xí)和游戲等多種方式幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。2.過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。在本課中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述“媽媽買(mǎi)了新的T恤”這一事件。例如，他們會(huì)學(xué)習(xí)到句子“MumboughtnewTshirtsforyou.”。在這個(gè)句子中，“bought”是動(dòng)詞“buy”的過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的購(gòu)買(mǎi)行為。3.句型的構(gòu)造在描述購(gòu)物經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生需要構(gòu)造包含過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。這不僅要求他們正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式，還要求他們能夠使用適當(dāng)?shù)拿~和形容詞來(lái)描述所購(gòu)買(mǎi)的物品。例如，學(xué)生可能會(huì)構(gòu)造句子“Yesterday,IwenttotheshoppingcenterandboughtablueTshirt.”。在這個(gè)句子中，“went”和“bought”是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，而“Yesterday”則是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，用來(lái)指明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。4.課文理解和表達(dá)學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文來(lái)理解故事情節(jié)，并能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要正確理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)自己的購(gòu)物經(jīng)歷。5.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、故事創(chuàng)編等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)，從而加深對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和記憶。6.錯(cuò)誤的糾正和反饋在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，如使用錯(cuò)誤的動(dòng)詞形式、忘記加ed等。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤，并提供積極的反饋，幫助學(xué)生正確掌握過(guò)去時(shí)態(tài)。7.練習(xí)的設(shè)計(jì)教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。這些練習(xí)可以包括填空、改寫(xiě)句子、完成對(duì)話(huà)等。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。8.作業(yè)的布置作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的重要手段。教師可以布置一些與購(gòu)物經(jīng)歷相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述。這樣，學(xué)生可以在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。9.教學(xué)評(píng)價(jià)與調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教授過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、小測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)上普遍存在困難，教師應(yīng)考慮采取額外的輔導(dǎo)措施，如小組討論、個(gè)性化指導(dǎo)等，以確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。10.文化背景的融入在教授英語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)，教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的文化背景知識(shí)。例如，在討論購(gòu)物經(jīng)歷時(shí)，可以介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣、節(jié)日購(gòu)物季（如圣誕節(jié)購(gòu)物）等，這樣不僅能夠增加課堂的趣味性，還能幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化，從而更自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。11.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)教師應(yīng)幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)策略，如使用記憶法來(lái)記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，使用語(yǔ)法規(guī)律來(lái)推斷動(dòng)詞的變化等。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)、同伴互助等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。12.情感態(tài)度的調(diào)整學(xué)習(xí)語(yǔ)法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和困難，因此教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少他們對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的抵觸情緒。13.與其他語(yǔ)言技能的結(jié)合過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于語(yǔ)法練習(xí)，教師應(yīng)將其與其他語(yǔ)言技能（如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）結(jié)合起來(lái)。例如，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)讓學(xué)生辨識(shí)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，通過(guò)閱讀練習(xí)讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的文本，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)作含有過(guò)去時(shí)態(tài)的故事或日記。14.家長(zhǎng)的參與家長(zhǎng)的支持和參與對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、通訊等方式，向家長(zhǎng)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及如何在家庭環(huán)境中幫助孩子練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，家長(zhǎng)可以在日常生活中與孩子用英語(yǔ)討論過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)歷，這樣的語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)提高孩子的英語(yǔ)水平非常有幫助。15.持續(xù)性與延伸性過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于本課，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的后續(xù)課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生持續(xù)練習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。同時(shí)，教師還可以將過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)延伸到其他主題和語(yǔ)境中，如描述過(guò)去的旅行經(jīng)歷、講述