初中物理教學(xué)反思隨筆最終版本

初中物理教學(xué)反思隨筆最終版本身為一名優(yōu)秀的人民老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是由我給大家?guī)淼膶W(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本7篇，讓我們一起來看看!

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本1

學(xué)校物理是一門很重要的學(xué)科，但是物理難學(xué)的印象可能會使不少同學(xué)望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開頭，首先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上學(xué)校物理的臺階，其次讓同學(xué)建立一個良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。

第一，面對全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級授課是面對全體同學(xué)的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。

其次，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的;其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽同學(xué)想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)同學(xué)在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學(xué)探究，多讓同學(xué)參加探究，經(jīng)受探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為新時代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特殊是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。

最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用討論方法。例如抱負(fù)試驗法，掌握變量法，轉(zhuǎn)換法等。同學(xué)假如對物理問題的討論方法有了肯定的了解，將對物理學(xué)問領(lǐng)悟的更加深刻，同時也學(xué)到了一些討論物理問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)物理的力量。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本2

一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于老師的教學(xué)提出了更高的要求;一個稱職的學(xué)校物理老師，必需轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培育同學(xué)獨立思索、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及讓同學(xué)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高同學(xué)的成果，不注意力量培育，事實證明由于同學(xué)理解不深刻，不能真正的把握，想提要成果是很困難的。通過反思我意識到人的熟悉是從感性到理性的進(jìn)展的，那么學(xué)問的把握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。于是我根據(jù)新課改的要求，放心大膽的`讓同學(xué)去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中把握學(xué)問，提高力量，學(xué)會合作溝通，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高。

二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢?

首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給同學(xué)講了同學(xué)就把握了;同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作老師的責(zé)任了。從不考慮同學(xué)的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了許多遍同學(xué)還是把握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必需樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是同學(xué)而不是老師，一切以同學(xué)為中心，以同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的進(jìn)展自己的各種力量，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采納不同的教學(xué)方法，對于討論性課題要大膽的讓同學(xué)去探究去發(fā)覺，老師僅僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?”時同學(xué)樂觀動手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組同學(xué)猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)?而有一組同學(xué)猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)?通過試驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭辯不休，讓我來推斷，我并沒有直接說哪個對而是告知大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和緣由，同學(xué)們也感覺很驚奇，馬上查資料，看書找出其中的緣由，經(jīng)過他們的溝通爭論最終得出了正確結(jié)論;同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于同學(xué)自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計同學(xué)感愛好的問題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思消失問題的緣由和解決的方法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理老師。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本3

整個三月份，我始終進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看同學(xué)做題的狀況，又有許多的學(xué)問被遺忘了，所以我方案再用一個半月的時間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是特別重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問點復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問結(jié)構(gòu)梳理清晰，讓同學(xué)結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，準(zhǔn)時進(jìn)行教導(dǎo)，盡量做到讓大多數(shù)同學(xué)都能把握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本學(xué)問解決一些簡潔的填空、選擇、簡答、計算、試驗等習(xí)題。

在基本學(xué)問的復(fù)習(xí)中，假如一味的運用一種復(fù)習(xí)方法，同學(xué)會感到厭卷，提不起愛好。所以我在復(fù)習(xí)時，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的動身點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時，則依據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓同學(xué)做，這樣就把主動權(quán)交給了同學(xué)，同學(xué)應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方法把握物理，運用物理學(xué)問，解決物理問題，使同學(xué)在分析問題、解決問題的探究過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開心地實現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與力量提高，最終，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)同學(xué)回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)學(xué)問?體現(xiàn)了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給同學(xué)，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的學(xué)問由點到面，由面到體，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時我還能準(zhǔn)時了解同學(xué)把握了什么?還未把握什么?哪些同學(xué)把握了?哪些同學(xué)還未把握?等等。做到準(zhǔn)時反饋，訂正或強(qiáng)化。

為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本4

存在問題及解決措施：

1、本次考試中消失了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后同學(xué)思想有松懈心情以及絕望心情，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2、優(yōu)秀同學(xué)成果有上下波動不穩(wěn)定狀況、部分優(yōu)秀生成果忽高忽低，此類同學(xué)有肯定的學(xué)習(xí)力量，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，老師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)愛好不致減退。

3、同學(xué)解題習(xí)慣較差，答題隨便，不精確?????。試題中學(xué)問要求力量并不高，但同學(xué)不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，許多同學(xué)只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題力量急需加強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，對學(xué)問的理解不透，記憶不準(zhǔn)。

5、敏捷應(yīng)用物理學(xué)問力量薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。

6、同學(xué)缺乏應(yīng)對綜合題解題力量，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同力量同學(xué)的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的同學(xué)要加大訓(xùn)練

今后教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

2、注意雙基訓(xùn)練，細(xì)心備課，注意過程和方法，避開死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，留意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。

3、加強(qiáng)試驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究力量，力量提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。

4、加強(qiáng)同學(xué)解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特殊是留意主觀性題目解答，削減無謂的失誤和失分。

5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近同學(xué)生活實際，提高同學(xué)敏捷應(yīng)用物理學(xué)問力量。

6、落實分層施教，多給同學(xué)信念和鼓舞，力促大面積提高同學(xué)成果。

7、留意信息的收集，利用教學(xué)反饋，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8、不過分追求進(jìn)度，注意基礎(chǔ)，加大檢查，準(zhǔn)時檢測。時時評價，為提高考試成果打?qū)嵒A(chǔ)。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本5

首先必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)悟到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有制造力量的人。從而形成了實施新課程的成敗在老師，老師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念的共識。確立了一切為了人的進(jìn)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，育人為本的思想。樹立同學(xué)主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，承認(rèn)同學(xué)共性差異，信任同學(xué)都存在進(jìn)展?jié)撃?，樂觀制造和供應(yīng)滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長的條件。樹立同學(xué)進(jìn)展觀，將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。

關(guān)注同學(xué)情感的體驗，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等非智力因素，重視了同學(xué)獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獵取學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)問和技能的過程，成為同學(xué)豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。老師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕獲現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的學(xué)問信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野，使教學(xué)活動始終布滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展討論性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、制造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到老師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)系。

其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素養(yǎng)也很必要。提高老師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參加共享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使老師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參加者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出詳細(xì)的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對比自我進(jìn)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在老師中進(jìn)行交互式爭論、開放式探究，使老師既討論了自己，又共享了別人成長的閱歷，提高了反思力量，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

第三，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)覺、探究、討論等熟悉活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題、把握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、公平、互動、合作的師生關(guān)系，在與同學(xué)交往互動、合作溝通中與同學(xué)心靈碰撞、情感交融中健全同學(xué)人格，完善同學(xué)共性，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，每位老師必需備好每一節(jié)課，樂觀從教材中挖掘出啟迪同學(xué)，培育同學(xué)力量的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動同學(xué)的思維樂觀性，使大部分同學(xué)在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長力量。堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，樂觀引導(dǎo)同學(xué)對事物進(jìn)行分析比較，培育概括和推斷推理、綜合的力量和運用學(xué)問的力量。老師在以同學(xué)為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、同學(xué)的年齡特點及班級的實際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、語言表達(dá)力量，動手操作力量及自學(xué)力量。

努力改進(jìn)教法的同時，也留意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計教案。每課教案要做到五有：有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)同學(xué)樂觀思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后準(zhǔn)時總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定。四統(tǒng)一。按期初制定的教研活動方案正常開展教學(xué)討論活動。老師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題力量，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改熟悉，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名同學(xué)都順當(dāng)畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好同學(xué)雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)方案，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特殊對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，關(guān)心他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試，綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本6

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完善的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。學(xué)校物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，全部的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以，學(xué)習(xí)物理首先必需重視基礎(chǔ)，熟記全部要求把握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流，分析受力狀況及運動過程，依據(jù)公式定理列式求出未知量。

其次，要留意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特殊留意。“緩慢移動”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽視，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”都是很簡潔的字詞，但稍一馬虎，不僅可能使解題過程變得特殊簡單，而且確定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的關(guān)心。平常在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提示自己留意?？傊?，仔細(xì)審題，切記切記!

再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新討論成果相聯(lián)系，很簡單讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深化，我漸漸發(fā)覺物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的。即使是顯得相當(dāng)淺顯的題目，都可以簡化為我們熟識的一個或幾個簡潔的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特殊大，并且往往能使解題過程簡潔明白，肯定要嫻熟把握。比如高考物理最終一道“打樁機(jī)”的問題，與時常練習(xí)的簡潔碰撞問題的本質(zhì)是完全全都的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時肯定要堅信，任何題目都是用我們把握的基礎(chǔ)學(xué)問一步一步解出來的，只要有足夠的信念和扎實的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就肯定能接近并達(dá)到最終的結(jié)果。下面再講幾個我認(rèn)為平常學(xué)習(xí)時應(yīng)留意的問題。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的閱歷選擇出來的精華，特殊是老師逐步的講解對于學(xué)會查找解題方向，明確解題思路有很大關(guān)心。

其次要留意解題規(guī)范。平常練習(xí)中每一道題都完全根據(jù)規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)解

題規(guī)范解答一兩道題目，在平常的測驗中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清楚，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。

另外，肯定要仔細(xì)對待在平常練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲傷的是不知道自己有不知道的東西，在平常發(fā)覺了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是由于馬虎還是學(xué)問欠缺。假如是前者，必需嚴(yán)峻警告自己不能再犯;假如是后者，就要針對自己的弱點進(jìn)行練習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己簡單出錯的地方。

學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆最終版本7

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更好玩和充實課后反思是老師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么?從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：

一、內(nèi)容的反思

老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會消失深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九班級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時，通過練習(xí)讓同學(xué)從中了解密度勻稱、高度相同、粗細(xì)勻稱的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的熟悉有了一個鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計算公式也有了一個勸說作用。

二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中