Unit 4 Section A (1a-2d)教案2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊

Unit4SectionA(1a—2d)教案2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊主備人備課成員教材分析教案：2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊

章節(jié)：Unit4SectionA(1a—2d)

本節(jié)課內(nèi)容涉及人與社會、人與自然的主題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行交際。同時(shí)，通過閱讀和聽力活動，學(xué)生將擴(kuò)展對過去事件的知識，加深對環(huán)境保護(hù)的理解。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、說出一般過去時(shí)的被動語態(tài)，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，學(xué)生將提高自己的語言技能，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，以更好地理解和表達(dá)與過去事件相關(guān)的信息。

教學(xué)方法將采用任務(wù)型教學(xué)法，通過各種互動活動，如小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)和口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。評估方式包括課堂表現(xiàn)、小組合作和課后作業(yè)，以確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的知識和技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4SectionA(1a—2d)，學(xué)生將提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力，能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行交際。同時(shí)，通過探討人與社會、人與自然的主題，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，了解不同文化背景下的環(huán)境保護(hù)觀念。

此外，本節(jié)課將通過任務(wù)型教學(xué)法和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，提高他們的思維品質(zhì)。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠掌握語言知識，還能夠提升自身的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)（was/weredone）。

2.如何運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行交際。

3.理解與過去事件相關(guān)的信息，如環(huán)境保護(hù)、人與自然的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行交際，尤其是在具體情境中。

2.理解復(fù)雜句式和聽力材料中細(xì)節(jié)信息。

解決辦法：

1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生多次實(shí)踐一般過去時(shí)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，確保他們能夠正確運(yùn)用。

2.提供豐富的聽力材料，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

3.分組討論和角色扮演活動，增加學(xué)生之間的互動，提高他們的交際能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過提問和總結(jié)來提取聽力材料中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的信息處理能力。

5.提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助那些在理解和應(yīng)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)方面有困難的學(xué)生。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-任務(wù)型教學(xué)法：通過各種任務(wù)和活動，如小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)和口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實(shí)踐能力。

-互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)知識的交流和共享，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實(shí)的語境和情境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語言知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-聽力練習(xí)：播放與課文相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-口語練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

-閱讀理解：閱讀與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文章，讓學(xué)生提取關(guān)鍵信息，提高他們的閱讀理解和信息處理能力。

-寫作任務(wù)：撰寫一篇關(guān)于過去事件的文章，要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，培養(yǎng)他們的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、語法點(diǎn)和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與課文相關(guān)的視頻材料，增加學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行詞匯練習(xí)和語法練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

-課文附件：提供課文的音頻文件和文本文件，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時(shí)的被動語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的被動語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時(shí)的被動語態(tài)的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)一般過去時(shí)的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，掌握如何在句子中正確使用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)境保護(hù)和人與自然的主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于一般過去時(shí)的被動語態(tài)的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文章閱讀：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)和人與自然的主題的文章，如關(guān)于氣候變化、可再生能源、生態(tài)保護(hù)等，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，提高閱讀理解能力。

-視頻資料：推薦與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺影像的方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的思考。

-互動游戲：推薦一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的互動游戲或應(yīng)用程序，如《森林地球》、《環(huán)保英雄》等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高他們的實(shí)踐操作能力。

-項(xiàng)目案例：提供一些環(huán)境保護(hù)和人與自然的真實(shí)案例，如垃圾分類、植樹造林等，讓學(xué)生了解實(shí)際操作過程，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀提供的文章，提高自己的閱讀能力，同時(shí)了解更多的環(huán)境保護(hù)知識。

-學(xué)生可以觀看推薦的視頻資料，通過視覺影像的方式，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的互動游戲或應(yīng)用程序，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以分組討論真實(shí)的項(xiàng)目案例，分析案例中的問題，并提出自己的解決方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit4SectionA(1a—2d)的過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和互動式教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。我通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀理解和寫作任務(wù)等具體的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用。同時(shí)，我還利用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和工具，幫助他們更好地理解和記憶知識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我提供了額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，并鼓勵他們在小組討論中互相幫助，共同解決問題。此外，我還通過提問和總結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生提取聽力材料中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的信息處理能力。

盡管我在教學(xué)中取得了一些成果，但也存在一些不足之處。例如，在組織課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們在理解和應(yīng)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)方面取得更好的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供更多的支持和幫助。同時(shí)，我還將不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。通過不斷努力和改進(jìn)，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)和人與自然的主題的英文文章，如關(guān)于氣候變化、生物多樣性、可持續(xù)城市發(fā)展等，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，提高閱讀理解能力。

-視頻資源：推薦關(guān)于環(huán)境保護(hù)和人與自然的主題的紀(jì)錄片或視頻，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺影像的方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的思考。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀提供的英文文章，提高自己的閱讀能力，同時(shí)了解更多的環(huán)境保護(hù)知識。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看推薦的視頻資料，通過視覺影像的方式，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識。

-思考問題：鼓勵學(xué)生針對閱讀材料和視頻內(nèi)容提出問題，進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)批判性思維能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文短文，提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：布置一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語聽力材料，要求學(xué)生聽懂并理解文章內(nèi)容，填寫相應(yīng)的表格或回答問題。

-口語練習(xí)：布置一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語口語任務(wù)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)，可以是一個簡短的演講或?qū)υ挕?/p>

-閱讀理解：布置一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語文章，要求學(xué)生閱讀并回答問題，考查學(xué)生的閱讀理解能力和對一般過去時(shí)的被動語態(tài)的運(yùn)用。

-寫作練習(xí)：布置一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語寫作任務(wù)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)的被動語態(tài)寫一篇短文，可以是描述一個環(huán)境保護(hù)的活動或事件。

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