二年級語文下冊 第五單元 課文4 口語交際：圖書借閱公約教案 新人教版

二年級語文下冊第五單元課文4口語交際：圖書借閱公約教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析二年級語文下冊第五單元課文4的主題是“口語交際：圖書借閱公約”。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解并掌握圖書借閱的基本禮儀和規(guī)則，學(xué)會(huì)如何與他人禮貌地交流，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識，制定一份圖書借閱公約。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和圖書知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對圖書借閱規(guī)則的理解，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠流暢地朗讀和理解文本內(nèi)容，掌握基本的口語交際技巧，如提問、回答、表達(dá)意見等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的圖書借閱規(guī)則和禮儀，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：通過參與制定圖書借閱公約的活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識，學(xué)會(huì)尊重他人、負(fù)責(zé)任和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）口語交際技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握圖書借閱時(shí)的基本口語交際技巧，如提問、回答、表達(dá)意見等。教師需要有針對性地進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用這些技巧。

（2）圖書借閱規(guī)則與禮儀：學(xué)生需要了解并掌握圖書借閱的基本規(guī)則和禮儀，如借閱流程、歸還時(shí)間、愛護(hù)書籍等。教師要通過講解、示例等方式，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到這些規(guī)則的重要性。

（3）制定圖書借閱公約：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與他人合作，共同制定一份圖書借閱公約。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解公約的意義，教給他們制定公約的方法，并監(jiān)督學(xué)生在這個(gè)過程中充分運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）口語交際技巧的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到不知道如何提問、回答或表達(dá)意見的問題。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，熟練運(yùn)用口語交際技巧。

（2）圖書借閱規(guī)則與禮儀的落實(shí)：學(xué)生可能在實(shí)際操作中容易忽視圖書借閱規(guī)則和禮儀。教師需要不斷提醒和強(qiáng)調(diào)，通過監(jiān)督、檢查等方式，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守這些規(guī)則。

（3）合作制定圖書借閱公約：學(xué)生在合作過程中可能會(huì)遇到意見分歧、溝通不暢等問題。教師需要教會(huì)學(xué)生如何與他人溝通、協(xié)商，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人、采納他人意見，從而順利制定出一份合理的圖書借閱公約。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)圖書借閱的情境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用口語交際技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，共同制定圖書借閱公約，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（3）案例分析法：通過分析典型的圖書借閱案例，使學(xué)生了解圖書借閱規(guī)則和禮儀，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演圖書管理員和借閱者，模擬圖書借閱過程，練習(xí)口語交際技巧。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論如何制定一份合理的圖書借閱公約，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（3）情境演練：教師創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作課件，展示圖書借閱規(guī)則、禮儀及公約制定方法，方便學(xué)生理解和掌握。

（2）視頻：播放圖書借閱的實(shí)際場景，讓學(xué)生更直觀地了解圖書借閱過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“圖書借閱公約”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是圖書借閱公約嗎？它為什么重要？”

展示一些關(guān)于圖書借閱的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖書借閱的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹圖書借閱公約的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖書借閱公約基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖書借閱公約的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解圖書借閱公約的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖書借閱公約的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖書借閱公約案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖書借閱公約的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的圖書借閱公約案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖書借閱公約的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖書借閱公約解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖書借閱公約相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對圖書借閱公約的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書借閱公約的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖書借閱公約的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖書借閱公約在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖書借閱公約。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖書借閱公約的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

（1）《圖書館使用指南》：介紹圖書館的基本規(guī)則和圖書借閱流程，幫助學(xué)生更好地理解和遵守圖書館規(guī)定。

（2）《文明讀者》：一篇關(guān)于如何成為一名文明讀者的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書、尊重他人，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（3）《圖書借閱公約范本》：提供一個(gè)圖書借閱公約的范本，供學(xué)生參考和借鑒，學(xué)會(huì)如何制定自己的圖書借閱公約。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）調(diào)查身邊的同學(xué)或朋友，了解他們在圖書借閱中遇到的問題和困難，嘗試提出解決方案。

（2）觀察圖書館或書店的實(shí)際操作，了解圖書借閱的流程和規(guī)則，思考如何改進(jìn)和完善。

（3）結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識，為自己所在的班級或?qū)W校制定一份圖書借閱公約，并與同學(xué)一起踐行。

（4）邀請圖書館管理員或書店工作人員來課堂分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解圖書借閱的幕后工作。

（5）組織一次班級或?qū)W校的圖書交換活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人分享書籍，培養(yǎng)分享和交流的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①口語交際技巧：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括如何提問、回答、表達(dá)意見等基本的口語交際技巧。通過講解和示范，讓學(xué)生掌握這些技巧，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

②圖書借閱規(guī)則與禮儀：學(xué)生需要了解并掌握圖書借閱的基本規(guī)則和禮儀，如借閱流程、歸還時(shí)間、愛護(hù)書籍等。通過講解、示例等方式，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到這些規(guī)則的重要性，并能夠遵守。

③制定圖書借閱公約：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與他人合作，共同制定一份圖書借閱公約。通過講解公約的意義，教給他們制定公約的方法，并監(jiān)督學(xué)生在這個(gè)過程中充分運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)難點(diǎn)邏輯關(guān)系：

①口語交際技巧的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到不知道如何提問、回答或表達(dá)意見的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，熟練運(yùn)用口語交際技巧。

②圖書借閱規(guī)則與禮儀的落實(shí)：學(xué)生可能在實(shí)際操作中容易忽視圖書借閱規(guī)則和禮儀。通過不斷提醒和強(qiáng)調(diào)，通過監(jiān)督、檢查等方式，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守這些規(guī)則。

③合作制定圖書借閱公約：學(xué)生在合作過程中可能會(huì)遇到意見分歧、溝通不暢等問題。通過教會(huì)學(xué)生如何與他人溝通、協(xié)商，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人、采納他人意見，從而順利制定出一份合理的圖書借閱公約。

3.板書設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系：

①口語交際技巧：以流程圖或圖示的形式展示提問、回答、表達(dá)意見等口語交際技巧的步驟，讓學(xué)生一目了然。

②圖書借閱規(guī)則與禮儀：用列表或框架的形式列出圖書借閱的基本規(guī)則和禮儀，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

③制定圖書借閱公約：以圖解或流程圖的形式展示制定圖書借閱公約的步驟，讓學(xué)生能夠清晰地理解整個(gè)過程。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們在課堂上積極參與，展示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識，展示出良好的口語交際能力和合作精神。這表明，我采用了情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍存在一定的困難，特別是在運(yùn)用口語交際技巧方面。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高口語交際能力。

此外，我在課堂上使用了PPT和視頻等多媒體資源，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。但在使用這些資源時(shí)，我需要注意時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，而不是僅僅被動(dòng)接受信息。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待提高。部分學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式未能充分吸引他們的注意力。因此，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加用心，通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的口語交際技巧，編寫一段圖書借閱時(shí)的對話，要求對話內(nèi)容真實(shí)、自然，體現(xiàn)禮貌和尊重。

2.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的圖書借閱規(guī)則和禮儀，寫一篇短文，闡述如何成為一名文明讀者，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的制定圖書借閱公約的方法，設(shè)計(jì)一份班級圖書借閱公約，要求內(nèi)容具體、可行，能夠?qū)嶋H操作。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生編寫的圖書借閱對話，我將逐一批改，指出對話中的不當(dāng)之處，如不禮貌的用語、不恰當(dāng)?shù)奶釂柣蚧卮鸱绞降龋⒔o出改進(jìn)建議。

2.對于學(xué)生寫的關(guān)于如何成為一名文明讀者的短文，我將認(rèn)真閱讀，評價(jià)其內(nèi)容是否充實(shí)、語言是否流暢，并提供修改意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.對于學(xué)生設(shè)計(jì)的班級圖書借閱公約，我將仔細(xì)審查，確保內(nèi)容完整、合理，并提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生完善公約。典型例題講解1.例題一：請用口語交際技巧編寫一段圖書借閱時(shí)的對話。

答案：

甲：你好，我想借這本書。

乙：當(dāng)然，我可以幫你。請問你需要借多久？

甲：一周左右，可以嗎？

乙：沒問題。請告訴我你的名字和班級，我好登記一下。

甲：我叫張三，五年級二班。

乙：好的，張三，五年級二班。借閱時(shí)間為一周。請小心保管這本書，按時(shí)歸還。

甲：好的，謝謝！

2.例題二：請根據(jù)圖書借閱規(guī)則和禮儀，寫一篇短文，闡述如何成為一名文明讀者。

答案：

作為一名文明讀者，我們應(yīng)該遵守圖書館的規(guī)則和禮儀，尊重他人和書籍。首先，我們應(yīng)該按時(shí)歸還書籍，不拖延，以免影響他人借閱。其次，我們應(yīng)該愛護(hù)書籍，不折角、不涂畫、不損壞。此外，我們應(yīng)該保持安靜，不喧嘩、不打鬧，讓其他讀者能夠?qū)Ｐ拈喿x。最后，我們應(yīng)該遵守圖書館的開放時(shí)間和閉館時(shí)間，不遲到、不早退?？傊蔀橐幻拿髯x者，需要我們自覺遵守規(guī)則，尊重他人，愛護(hù)書籍，保持安靜，遵守時(shí)間，這樣才能在圖書館中享受閱讀的樂趣。

3.例題三：請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的制定圖書借閱公約的方法，設(shè)計(jì)一份班級圖書借閱公約。

答案：

班級圖書借閱公約

1.借閱時(shí)間：每次借閱時(shí)間為一周，到期必須歸還。

2.借閱數(shù)量：每位同學(xué)每次最多可以借閱兩本書。

3.愛護(hù)書籍：借閱時(shí)請愛護(hù)書籍，不折角、不涂畫、不損壞。

4.按時(shí)歸還：請按時(shí)歸還書籍，逾期將受到相應(yīng)的懲罰。

5.保持安靜：在圖書館內(nèi)保持安靜，不喧嘩、不打鬧，尊重其他同學(xué)。

6.遵守時(shí)間：遵守圖書館的開放時(shí)間和閉館時(shí)間，不遲到、不早退。

4.例題四：請用口語交際技巧編寫一段圖書歸還時(shí)的對話。

答案：

甲：你好，我來還書。

乙：好的，請把書交給我。請問還有其他需要幫助的嗎？

甲：沒有了，謝謝！

5.例題五：請根據(jù)圖書借閱規(guī)則和禮儀，寫一篇短文，闡述如何正確借閱和歸還書籍。

答案：

正確借閱和歸還書籍需要我們遵守圖書館的