初中語文教師學(xué)習名師講課后心得體會

初中語文教師學(xué)習名師講課后心得體會初中語文教師學(xué)習名師講課后心得體會劉莉星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風格可以說截然不同，具體分析如下：1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學(xué)生以主人翁意識設(shè)計學(xué)習內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式，原因有三：（1）學(xué)生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時間有限（3）學(xué)生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣。鑒于這些情況，結(jié)合先進教學(xué)模式，對授課流程作如下調(diào)整：（1）新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習，初步使其自覺融入課堂。（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時間等盡可能為學(xué)生提供思考，交流的平臺，使其提高認識的濃度及語言表達能力，達到求知的目的。高申義聽《岳陽樓讓》之后曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我認為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：一、加強讀的訓(xùn)練古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習，真可謂是快樂學(xué)習，輕松學(xué)習。二、注重“譯”的訓(xùn)練這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點和關(guān)健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學(xué)生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學(xué)中給予適時點拔。三、注重“賞”的意境過去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的主旨。劉祖華昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語言，豐富的知識讓我折服。下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗，談一下，我下一步的做法：一、把講臺當舞臺，把學(xué)生當觀眾。自己既當導(dǎo)演，又當演員，把優(yōu)美的語言、恰當?shù)氖謩荨⑦m度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺下的學(xué)生最清楚。二、把“一言堂”變成“講論會”：教學(xué)中的重點、難點、考點提出，讓大家討論，師生互動。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動。這樣整個課堂就是一次研計會?！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑳]有解決不了問題。三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識，新技能。光憑一套實在是跟不上教改的步伐。過去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過進，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識，輸送給學(xué)生。今后的教學(xué)工作中本人一定會認真去做的。姚新知學(xué)習了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽樓記》的解讀后，淺談一下我的看法：關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識，并把整篇文章的知識及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。文言文《岳陽樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動，調(diào)動了學(xué)生動腦思考的積極性，課堂氣氛活路。兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。針對我校特點，關(guān)于語文教學(xué)，我認為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個模式，以調(diào)動學(xué)生的興趣為主進行教學(xué)。一旦調(diào)動了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會明顯。關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識（2）學(xué)會閱讀課文的方法。抓住某一問題的某一角度，找準切入點，讓學(xué)生自己學(xué)習，不能讓他們死記所謂的標準答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。文言文的學(xué)習：學(xué)好課內(nèi)知識的同時，培