愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)第1篇：讀《愛蓮說》心得體會(huì)

眾所周知，周敦頤任南康知軍期間，在星子開鑿愛蓮池，并寫下傳世名篇《愛蓮說》?！稅凵徴f》是周敦頤濂溪文化思想的重要組成部分，因其深刻的廉政內(nèi)涵受到廣泛傳承，學(xué)習(xí)《愛蓮說》對(duì)于推動(dòng)當(dāng)代反腐倡廉教育也具有樂觀的現(xiàn)實(shí)意義。

一、讀《愛蓮說》，品味文章內(nèi)涵《愛蓮說》全文119字，文字精練，文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，讀后令人心凈神爽，回味無窮?！八懖菽局?，可愛者甚蕃?！痹诤坪茻o垠的大千世界里，百花齊放，斗艷爭(zhēng)奇，各引人愛。愛什么花？這就要看各人的品性和志趣。周敦頤用襯托的手法，先寫“晉陶淵明獨(dú)愛菊”、“自李唐來，眾人甚愛牡丹”，為正面寫蓮花作了展墊。接著，別開門路，提出了與眾不同的“予獨(dú)愛蓮”這一獨(dú)特見解，然后引進(jìn)正題。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮呢？由于蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里明寫蓮，暗喻人。實(shí)寫蓮花的生態(tài)品性，暗喻君子不為世俗所染；實(shí)寫蓮花經(jīng)凈水濯洗，潔凈如玉，毫無媚態(tài)，暗喻君子不邀寵、不媚世，卓然于天地間。這是一種什么花呢？用白描的手法勾畫出她那“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的形象。下文緊扣題旨，承接上文，仍以菊和牡丹陪襯，作出比較。對(duì)三種花分別品評(píng)，提示其象征意義?！熬眨ㄖ[逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！本障笳麟[逸，在封建社會(huì)里，不少有骨氣的文人不愿與世俗同流合污，以菊自喻，“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明就是其中的典型代表；牡丹象征富貴，詩(shī)人劉禹錫詩(shī)云“惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”就形象地反映了眾人喜愛牡丹已進(jìn)展到如醉如狂的地步?！熬罩異?，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”結(jié)尾以深沉筆調(diào)感嘆品德高尚的君子少，追求富貴的市儈多。特別是末后一句，字里行間，婉而多諷，意味深長(zhǎng)。

二、析《愛蓮說》，把握思想精華精讀《愛蓮說》，重在分析其思想內(nèi)涵，繼續(xù)其文化精華?！稅凵徴f》的核心是蓮花的“不染”、“不妖”、“不蔓”、“不枝”、“不可褻玩”的特征，這是守廉修身思想的真情流露。其精神內(nèi)涵可概括為潔凈純樸、正直剛正和堅(jiān)強(qiáng)自重，這些都值得我們黨員干部在為人處世、執(zhí)政為官中鑒戒。

1、《愛蓮說》提倡潔凈純樸?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，比方君子即使在物欲橫流、時(shí)弊滋生的社會(huì)環(huán)境里，能保持真善美的高貴品質(zhì)，不與假惡丑同流合污。面對(duì)形形色色的誘惑，假如思想稍有放松和懈怠，就可能喪失原則，滑向腐敗。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)防“紅包”籠絡(luò)、“美色”迷惑、朋友拉攏和支屬慫恿，像蓮花一樣潔凈純樸，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

2、《愛蓮說》提倡正直剛正。蓮花“中通外直”、“不蔓不枝”。比方君子維護(hù)正義不趨炎附勢(shì)，嚴(yán)于律己不胡作非為，表里全都不口是心非，像蓮花一樣正直剛正。當(dāng)前，我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)遵守新頒布的《廉政準(zhǔn)則》規(guī)定，腳踏實(shí)地，禁止脫離實(shí)際，弄虛作假，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭焙凸撩炞u(yù)的“政績(jī)工程”，不虛報(bào)工作業(yè)績(jī)，不用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取利益，維護(hù)社會(huì)公平正義，確保群眾利益不受侵害。

3、《愛蓮說》提倡堅(jiān)強(qiáng)自重?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩”，比方君子能保持應(yīng)有的尊嚴(yán)形象，權(quán)勢(shì)眼前不失節(jié)，逆境眼前不動(dòng)搖，困難眼前不退縮，像蓮花一樣堅(jiān)強(qiáng)自重。面對(duì)新課題、新要求，需要我們領(lǐng)導(dǎo)干部要有“冒”的膽略、“闖”的氣概、“爭(zhēng)”的勇氣，敢于啃硬骨頭，以“奮勇爭(zhēng)先、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的意識(shí)，把肩上的責(zé)任轉(zhuǎn)化為奮起趕超的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、倡《愛蓮說》，推動(dòng)廉政教育當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》成為全黨上下一項(xiàng)重要性工作。作為《愛蓮說》的誕生地，星子縣將《廉政準(zhǔn)則》的貫徹實(shí)施滲透于“愛蓮”文化品牌創(chuàng)建之中。先后修復(fù)了“愛蓮池”等廉政文化景觀，編印了《愛蓮》等廉政文化讀本，舉辦了“愛蓮詩(shī)會(huì)”等廉政文化活動(dòng)，開通了《愛蓮網(wǎng)》等廉政文化宣傳平臺(tái)，有效地提升了廉政教育的影響力和親和力。推動(dòng)“愛蓮”文化品牌工程是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，要求我們?cè)谔剿髦虚_發(fā)，樂觀培植傳承載體，創(chuàng)新教育形式，扎實(shí)推動(dòng)創(chuàng)建工作。首先，依托《愛蓮說》抓廉政教育需要載體作支撐。一是要通過課堂讀蓮，傳播愛蓮文化?！稅凵徴f》已被納進(jìn)九年義務(wù)教育語(yǔ)文課本，課堂教育成為廣至公民接受愛蓮文化的第一途徑。我們要樂觀發(fā)揮這一上風(fēng)，運(yùn)用靈活的教育手段，將其作為推動(dòng)校園廉潔文化建設(shè)的重要舉措抓緊抓實(shí)。二是要通過文藝贊蓮，傳播愛蓮文化。千百年來贊美歌頌蓮花的詩(shī)詞歌賦和書法繪畫數(shù)不勝數(shù)，輕易被人們所接受。

第2篇：讀《愛蓮說》心得體會(huì)

讀《愛蓮說》心得體會(huì)

眾所周知，周敦頤任南康知軍期間，在星子開鑿愛蓮池，并寫下傳世名篇《愛蓮說》?！稅凵徴f》是周敦頤濂溪文化思想的重要組成部分，因其深刻的廉政內(nèi)涵受到廣泛傳承，學(xué)習(xí)《愛蓮說》對(duì)于推動(dòng)當(dāng)代反腐倡廉教育也具有樂觀的現(xiàn)實(shí)意義。

一、讀《愛蓮說》，品味文章內(nèi)涵

《愛蓮說》全文119字

，文字精練，文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，讀后令人心凈神爽，回味無窮。

“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！痹诤坪茻o垠的大千世界里，百花齊放，斗艷爭(zhēng)奇，各引人愛。愛什么花？這就要看各人的品性和志趣。周敦頤用襯托的手法，先寫“晉陶淵明獨(dú)愛菊”、“自李唐來，眾人甚愛牡丹”，為正面寫蓮花作了展墊。接著，別開門路，提出了與眾不同的“予獨(dú)愛蓮”這一獨(dú)特見解，然后引進(jìn)正題。

為什么周敦頤獨(dú)愛蓮呢？由于蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里明寫蓮，暗喻人。實(shí)寫蓮花的生態(tài)品性，暗喻君子不為世俗所染；實(shí)寫蓮花經(jīng)凈水濯洗，潔凈如玉，毫無媚態(tài)，暗喻君子不邀寵、不媚世，卓然于天地間。這是一種什么花呢？用白描的手法勾畫出她那“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的形象。

下文緊扣題旨，承接上文，仍以菊和牡丹陪襯，作出比較。對(duì)三種花分別品評(píng)，提示其象征意義?！熬?，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！本障笳麟[逸，在封建社會(huì)里，不少有骨氣的文人不愿與世俗同流合污，以菊自喻，“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明就是其中的典型代表；牡丹象征富貴，詩(shī)人劉禹錫詩(shī)云“惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”就形象地反映了眾人喜愛牡丹已進(jìn)展到如醉如狂的地步。

“菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”結(jié)尾以深沉筆調(diào)感嘆品德高尚的君子少，追求富貴的市儈多。特別是末后一句，字里行間，婉而多諷，意味深長(zhǎng)。

二、析《愛蓮說》，把握思想精華

精讀《愛蓮說》，重在分析其思想內(nèi)涵，繼續(xù)其文化精華?！稅凵徴f》的核心是蓮花的“不染”、“不妖”、“不蔓”、“不枝”、“不可褻玩”的特征，這是守廉修身思想的真情流露。其精神內(nèi)涵可概括為潔凈純樸、正直剛正和堅(jiān)強(qiáng)自重，這些都值得我們黨員干部在為人處世、執(zhí)政為官中鑒戒。

1、《愛蓮說》提倡潔凈純樸。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比方君子即使在物欲橫流、時(shí)弊滋生的社會(huì)環(huán)境里，能保持真善美的高貴品質(zhì)，不與假惡丑同流合污。面對(duì)形形色色的誘惑，假如思想稍有放松和懈怠，就可能喪失原則，滑向腐敗。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)防“紅包”籠絡(luò)、“美色”迷惑、朋友拉攏和支屬慫恿，像蓮花一樣潔凈純樸，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

2、《愛蓮說》提倡正直剛正。蓮花“中通外直”、“不蔓不枝”。比方君子維護(hù)正義不趨炎附勢(shì)，嚴(yán)于律己不胡作非為，表里全都不口是心非，像蓮花一樣正直剛正。當(dāng)前，我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)遵守新頒布的《廉政準(zhǔn)則》規(guī)定，腳踏實(shí)地，禁止脫離實(shí)際，弄虛作假，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭焙凸撩炞u(yù)的“政績(jī)工程”，不虛報(bào)工作業(yè)績(jī)，不用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取利益，維護(hù)社會(huì)公平正義，確保群眾利益不受侵害。

3、《愛蓮說》提倡堅(jiān)強(qiáng)自重?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩”，比方君子能保持應(yīng)有的尊嚴(yán)形象，權(quán)勢(shì)眼前不失節(jié)，逆境眼前不動(dòng)搖，困難眼前不退縮，像蓮花一樣堅(jiān)強(qiáng)自重。面對(duì)新課題、新要求，需要我們領(lǐng)導(dǎo)干部要有“冒”的膽略、“闖”的氣概、“爭(zhēng)”的勇氣，敢于啃硬骨頭，以“奮勇爭(zhēng)先、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的意識(shí)，把肩上的責(zé)任轉(zhuǎn)化為奮起趕超的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、倡《愛蓮說》，推動(dòng)廉政教育

當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》成為全黨上下一項(xiàng)重要性工作。作為《愛蓮說》的誕生地，星子縣將《廉政準(zhǔn)則》的貫徹實(shí)施滲透于“愛蓮”文化品牌創(chuàng)建之中。先后修復(fù)了“愛蓮池”等廉政文化景觀，編印了《愛蓮》等廉政文化讀本，舉辦了“愛蓮詩(shī)會(huì)”等廉政文化活動(dòng)，開通了《愛蓮網(wǎng)》等廉政文化宣傳平臺(tái)，有效地提升了廉政教育的影響力和親和力。推動(dòng)“愛蓮”文化品牌工程是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，要求我們?cè)谔剿髦虚_發(fā)，樂觀培植傳承載體，創(chuàng)新教育形式，扎實(shí)推動(dòng)創(chuàng)建工作。

首先，依托《愛蓮說》抓廉政教育需要載體作支撐。一是要通過課堂讀蓮，傳播愛蓮文化。《愛蓮說》已被納進(jìn)九年義務(wù)教育語(yǔ)文課本，課堂教育成為廣至公民接受愛蓮文化的第一途徑。我們要樂觀發(fā)揮這一上風(fēng)，運(yùn)用靈活的教育手段，將其作為推動(dòng)校園廉潔文化建設(shè)的重要舉措抓緊抓實(shí)。二是要通過文藝贊蓮，傳播愛蓮文化。千百年來贊美歌頌蓮花的詩(shī)詞歌賦和書法繪畫數(shù)不勝數(shù)，輕易被人們所接受。我們要大力弘揚(yáng)這種傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)，大力開展以愛蓮文化為主題的廉政詩(shī)詞、廉政字畫作品征集評(píng)選活動(dòng)，不僅讓人們?cè)趯懮彯嬌忂^程中接受愛蓮

文化，更要利用手機(jī)短信、廉政書屋、廉政廣場(chǎng)、文化網(wǎng)站等現(xiàn)代宣傳手段進(jìn)展愛蓮文化。三是要通過觀景賞蓮，傳播愛蓮文化。就星子而言，我縣樂觀發(fā)揮得天獨(dú)厚的資源上風(fēng)，于往年重修“愛蓮池”景觀，品種多樣的蓮葉荷花、古色古香的愛蓮?fù)らw、內(nèi)涵深刻愛蓮石刻，讓游人在觀景賞蓮中感受愛蓮文化的蘊(yùn)意。

其次，依托《愛蓮說》抓廉政教育需要機(jī)

制作保證。創(chuàng)建愛蓮文化品牌必須充分發(fā)揮政府引導(dǎo)的組織上風(fēng)和民間參加的人才上風(fēng)，使民間氣力和政府部分成為創(chuàng)建工作的責(zé)任主體。一方面要樂觀依托社會(huì)群眾、民間人才做好地方愛蓮文化的挖掘整理工作，培育面對(duì)公眾的愛蓮文化，讓愛蓮文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)家庭，滲透到社會(huì)的方方面面。另一方面，要樂觀發(fā)揮政府部分在創(chuàng)建工作中的組織和引導(dǎo)作用，要通過確定創(chuàng)建工作目標(biāo)和整體規(guī)劃、組建專家人才庫(kù)等形式，形成廉政文化創(chuàng)建工作的整體協(xié)力。（中共江西省星子縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)周金平）

第3篇：說教材大賽心得體會(huì)

說教材大賽心得體會(huì)昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷微

陽(yáng)春三月、萬(wàn)物復(fù)蘇，我很幸運(yùn)的懷揣著希望來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，又在這春光明媚，鮮花盛開的四月參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的說教材大賽，在此次大賽中我聆聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)十幾位老師精彩的研說，讓我耳目一新，看到了實(shí)驗(yàn)人的風(fēng)范，他們豐富的閱歷，新穎的教學(xué)方法，以及對(duì)教材精確的把握、有條不紊的分析，無一不值得我學(xué)習(xí)，給我留下了非常深刻的印象。

在研說過程中，老師們能熟練運(yùn)用知識(shí)樹說教材；能說清楚新課標(biāo)對(duì)本班級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能對(duì)教材內(nèi)容系統(tǒng)分析；能結(jié)合教材內(nèi)容提出教學(xué)方法建議；能對(duì)教材的處理提出合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)選手們制作的課件形象、大方、有創(chuàng)意；演講語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、流利，一般話標(biāo)準(zhǔn)，都做到了脫稿。以此來看，選手們都做了充分的準(zhǔn)備。其中給我印象最深的是所用的這些課件內(nèi)容，都是用知識(shí)樹的形式展示出來，使整個(gè)研說過程系統(tǒng)、條理、清晰。讓我們更好地學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)和把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材。只有通覽了教材，教學(xué)時(shí)才會(huì)左右逢源，如魚得水，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生、面對(duì)課堂時(shí)才更加自信。

讓每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，是老師應(yīng)該追求的教學(xué)境界，也是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師工作的期望。通過這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)研說教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并為自身的教學(xué)工作帶來了切實(shí)可行的幫助。在以后的教育教學(xué)工作中，做到：

1、細(xì)化解讀教材，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。

我的設(shè)想是本學(xué)期，仔細(xì)把握教材體系，挖掘教材的精髓，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。讓知識(shí)樹進(jìn)入到我們的日常備課中。

2、虛心學(xué)習(xí)，借鑒閱歷，提高專業(yè)修養(yǎng)。

虛心學(xué)習(xí)討論教學(xué)方法及策略，努力使自己的每一個(gè)活動(dòng)都達(dá)到“高效”。要達(dá)到這樣的效果，這就要求在平時(shí)的日?；顒?dòng)中，要多向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、要善于抓住每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍，虛心向身邊有閱歷的老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累下來的好的閱歷和方法以便自己快速成長(zhǎng)；將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，在同事的指導(dǎo)和幫助下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，使自己進(jìn)步更快。

總之，本次學(xué)習(xí)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我樹立了新的育人理念，為更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)技能。

第4篇：解說教材心得體會(huì)

解說教材心得體會(huì)

馬蓮蓮

寒假聆聽教研員解說教材和上期末教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)，讓我受益匪淺。以下是一些個(gè)人心得：

一、通過學(xué)習(xí)，我不僅了解了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和目的，而且懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，它還能提高教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)期性，提高老師處理各種教學(xué)資源的能力，有助于老師全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，并可及時(shí)注意教學(xué)上容易忽略的問題。

二、通過學(xué)習(xí)，我深深感受到作為一名初中歷史老師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師必須要有正確的教育思想；要掌握學(xué)生教育心理方面的知識(shí)；要討論和掌握歷史教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉初中歷史教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。

三、我們?cè)谠O(shè)計(jì)歷史教學(xué)時(shí)一定要規(guī)劃教學(xué)過程：1.過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該完整、清晰。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡(jiǎn)練，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。3.活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣。

4.加強(qiáng)過程的目標(biāo)意識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡(jiǎn)潔明確的意圖闡述。5.媒體資源的運(yùn)用應(yīng)恰到好處，確實(shí)能有效拓寬學(xué)與用的渠道。

四、一個(gè)初中歷史老師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)常常反思，并保持

探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。老師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的制造能力在潛移默化中不斷提高。

總之，老師應(yīng)時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。這個(gè)活動(dòng)給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)、進(jìn)展自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)。

第5篇：怎樣說教材的心得體會(huì)

怎樣說教材的心得體會(huì)

付祥雨

通過假期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（怎樣說教材），使我明白說教材的目的是為了促進(jìn)廣大老師鉆研新課程理論、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉把握新教材，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，為提高課堂效益奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也使我對(duì)說教材有了更深的理解。明確了都說些什么？?jī)?nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)??另外，“說教材”是一個(gè)系統(tǒng)工程，全面考察一名老師對(duì)教材，教法，學(xué)生，課堂的把握情況。說教材是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。此外“說教材”有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)根據(jù)“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。而“說教材”是一個(gè)系統(tǒng)工程，是對(duì)整冊(cè)教材，甚至整班級(jí)教材的把握。

通過假期的學(xué)習(xí)我認(rèn)為在“說教材”過程中有幾點(diǎn)比較重要：1．老師要吃透教材，明確教材的特點(diǎn)，教材的編寫意圖，教材的編寫體例。因?yàn)橹挥忻鞔_了以上幾點(diǎn)，我們才能更好的使用教材。2．教材整合過程很重要，它體現(xiàn)了老師對(duì)整個(gè)教材的把握程度，要在“：整體建構(gòu)，和諧教學(xué)“理論的指導(dǎo)下，打破章節(jié)、班級(jí)、時(shí)序界限，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材重新整合，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3．“說教材”要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然?！罢f教材”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說教材”說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和老師的教學(xué)策略。

20xx年2月

第6篇：教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)心得系會(huì)

離教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽也有些日子了?？偟脕碚f，非常感謝學(xué)校相關(guān)部門舉行這么一次比賽，讓我們這些年輕的老師有很多學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。通過這次比賽，我受益匪淺，知道自己很多不足的地方，對(duì)我日后的教學(xué)共有很大的幫助，下面來總結(jié)一下這次比賽的所想所感：先說一說自己的問題可能出在什么地方。

1、設(shè)計(jì)的框架不夠清楚。

本身對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)就不太在意的。我去參加之前還是好好的準(zhǔn)備了下，對(duì)比著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后參照一位老師的公開課時(shí)的教案，準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期。怎么個(gè)準(zhǔn)備法呢？平時(shí)上課的時(shí)候教案如果來不及寫的，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)起來。大概寫了個(gè)2-3篇吧?？偹惆堰@個(gè)教學(xué)的大概是這么書寫的給準(zhǔn)備好了。

今天回過頭來，對(duì)比著別人獲獎(jiǎng)的作品，我覺得我的這個(gè)框架實(shí)在是不怎么樣！別人的寫的都是非常清晰的，特別是教學(xué)意圖，他們寫得都很清晰。每一個(gè)環(huán)節(jié)后面，都有注明設(shè)計(jì)意圖，而我的這個(gè)里面實(shí)在是沒有幾點(diǎn)是涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的。不僅僅是設(shè)計(jì)意圖，我覺得在重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，“重點(diǎn)：分欄的設(shè)置、簡(jiǎn)單的圖文混排。”在這里，應(yīng)該寫成：

1、分欄的設(shè)置。

2、簡(jiǎn)單的圖文混排。在這些個(gè)細(xì)節(jié)方面做得還是不夠的。

其中有一位老師的設(shè)計(jì)起來，整體給人非常清晰的感覺。因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)都是非常清楚，頭是頭，尾是尾。我覺得我在這些方面實(shí)在是欠缺啊。整體思路沒辦法做到清晰，就意味著我這個(gè)人考慮問題的時(shí)候容易混亂，雖然可能最終事情能夠得到解決，但是過程肯定是不讓人滿意的。一定要加強(qiáng)這個(gè)方面的鍛煉，比如說言語(yǔ)方面的，一般話非那根面。

2、在教材分析、學(xué)情分析方面，他們更為老道。我的教材分析是從教參上獲取的，基本都是教參上抄的，可以說在練習(xí)打字而已。不懂得思考的人，永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步?？戳丝此麄兊慕滩姆治?、學(xué)情分析，基本都是差不多的。但是我的學(xué)情分析呢，不是很理想，寥寥幾句，又不是很具體深化。

3、“過程與方法”這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不對(duì)，是嚴(yán)重的失誤，乃至失敗。第

一、二名的老師實(shí)行的是幾點(diǎn)的方式，1，**，2**。這樣的方式。而我，則是用了一大堆的文字啰嗦的很。我這樣的設(shè)計(jì)，就比較傾向于“教學(xué)策略與總思路”。有點(diǎn)張冠李戴了。

4、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。也是犯了上面的毛病。

盡管我不認(rèn)為實(shí)行文字說明的方式就不對(duì)，就不能表達(dá)出自己的原來的作用。但是，畢竟這個(gè)是“規(guī)范\\\"式的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么就必須改掉我不良的設(shè)計(jì)習(xí)慣。而且這是個(gè)比賽，比賽的時(shí)候，更多的是看卷面清晰與否，他們實(shí)行的辦法確實(shí)比我的要優(yōu)秀。所以，非常值得我去學(xué)習(xí)。

5、“教法與學(xué)法指導(dǎo)”這一塊我是根據(jù)一位開公開課的老師的教案來進(jìn)行仿照的。我在這里，實(shí)行的是教法與學(xué)法分開。而大部分的人則是兩者結(jié)合。我想，教法與學(xué)法應(yīng)該是分開的。教法，針對(duì)的是老師的教育方法，知道方法；學(xué)法針對(duì)的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生實(shí)行什么方法，是老師需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我不認(rèn)為我在這里就不如他們。但是，我在參賽之前就已經(jīng)找過學(xué)法、教法。但是相關(guān)的教學(xué)方法實(shí)在是寥寥無幾啊。。。我又把《教育學(xué)》這本書給借給同學(xué)了。所以，一下子還是沒有找到。所以我的內(nèi)容就非常不充分了。

6、教學(xué)準(zhǔn)備，這個(gè)相差都不大。其他方面也已經(jīng)不是差別很大了。

7、導(dǎo)入部分我覺得我做的不好。引用“

一、教學(xué)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這里有一份來自512汶川大地震的新聞速遞電子雜志。我們想要知道“可樂男孩”的最新消息，請(qǐng)同學(xué)幫我找到這篇報(bào)道好嗎？

生：（找報(bào)道活動(dòng)）

師：如果想要快速準(zhǔn)確的讓這篇報(bào)道進(jìn)入我們的視線，這份雜志在制作時(shí)是不是缺少了點(diǎn)什么？

生：目錄

設(shè)計(jì)意圖：利用一篇沒有目錄的電子雜志來引入目錄的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。”

這個(gè)是別人的教學(xué)導(dǎo)入。

本人的導(dǎo)入“

（一）、引入

師：在我們今天的課上，我給大家介紹一本雜志，大家看這本雜志的封面很美觀、大方，特點(diǎn)很鮮明，很能突出自己的雜志的特點(diǎn)。大家想不想看一看里面到底是什么內(nèi)容?。?/p>

生：想。

師：那我們翻開雜志看一看吧。（師翻開沒有目錄的雜志）有沒有覺得什么地方不對(duì)勁？

生：沒有目錄。

師：對(duì)。沒有目錄。那，有哪位同學(xué)知道目錄有什么作用嗎？生：目錄的作用可以使我們快速的瀏覽雜志的內(nèi)容有哪些。

師：對(duì)，目錄的作用就是可以對(duì)整本雜志有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)與了解，而不用閱讀完整本雜志后才知道里面有哪些內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的任務(wù)就是《編排目錄》。

同樣是引入，我覺得我的引入相對(duì)來說就比較麻煩，讓學(xué)生可能不是很清楚我到底要什么。第一個(gè)引入就相對(duì)清楚了很多。通過一個(gè)具體的例子來讓學(xué)生明白目錄的作用是什么。

8、教學(xué)時(shí)間的安排也是非常值得我去深思的。

第7篇：教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、

評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力.與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻.

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng).比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ).

2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培育學(xué)員們的合作意識(shí).特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式,氣氛輕松.

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見.打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律.對(duì)于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺.在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合

的優(yōu)化方法.不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解.

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大.在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括.在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì).專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛.如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高.

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方.學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用.我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

第8篇：教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

我們通過工作和學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)對(duì)自己作出心得和體會(huì)，這樣才能認(rèn)識(shí)自我，完善自我，突破自我，以下是為您整理的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀！教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文一李嵐清副總理曾提出：“我們的教育，尤其是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是提高全民族的系質(zhì)”。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地仍然是課堂，那么課堂上如何圍繞這個(gè)偉大的目標(biāo)呢？

我認(rèn)為關(guān)鍵還是在老師。因?yàn)檎n堂教學(xué)的過程是一個(gè)師生雙向溝通的過程，老師在這項(xiàng)活動(dòng)中是起主導(dǎo)作用的；學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生大腦的認(rèn)知過程，而學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同，效果也不一樣，那么能否讓學(xué)生樂觀參加教學(xué)過程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求呢？那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。

素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的力，進(jìn)展智力，這也是每一位老師追求的教學(xué)的理想境界。鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上作了一些嘗試，為學(xué)生樂觀思維，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)制造條件。

一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性

在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏因此知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)等方面作出設(shè)計(jì)等。

二、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

課堂教學(xué)要避開老師一言堂，就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次，多方要求的練習(xí)，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì)、感悟，從而達(dá)到培育能力的目的。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐，如課文中的“語(yǔ)法知識(shí)”、“偏正語(yǔ)法”木語(yǔ)概念多，篇幅雖短，但學(xué)生不易掌握，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，便于學(xué)生掌握：先看書，劃出要點(diǎn)，再仿照課文短語(yǔ)示例，讓學(xué)生大量舉例。其次，讓學(xué)生標(biāo)出詞性，尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語(yǔ)和狀語(yǔ)。通過一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語(yǔ)：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語(yǔ)，動(dòng)、形前面是狀語(yǔ)，定語(yǔ)組成有形、名、代、量，狀語(yǔ)組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學(xué)生再看書理解，完成課后練習(xí)，效果則較好。

三、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的連續(xù)性

傳授文化知識(shí)，培育能力，進(jìn)展智力不是一朝一夕的事，必須逐步培育，整體訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能最終達(dá)到。因此在知識(shí)技能的養(yǎng)成方面，教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持連續(xù)性，不能操之過急。如：給文章作批注，劃分段落層次，寫讀書提要，歸納單元知識(shí)，按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)反堅(jiān)持，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有所見效。

四、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)牲

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語(yǔ)“前仆后繼”，又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭(zhēng)休。老師就不能直接說出答案，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字，再結(jié)合詞語(yǔ)整體理解就很清楚了。諸如此類，老師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，樂觀啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時(shí)間，更不要越詛代扈。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。

五、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的愛好性

有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課，并沒有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡，以后備課就注意，特另\\\"是對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，就可以穿插設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽，激發(fā)他們的愛好，培育集體主義觀念，樂觀熱情地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到要培育學(xué)生的能力，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會(huì)努力鉆研教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，如果每位老師都能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文二近日，在新師大小語(yǔ)國(guó)培班，我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座，頗受啟發(fā)。自己覺得對(duì)日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的基本路徑

閱讀教學(xué)，語(yǔ)文老師是學(xué)生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內(nèi)容：

1、文本最要緊的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

2、如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文相全都的理解、感受。

二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題

1、依據(jù)文本體式確定

閱讀，就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀，對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式，教學(xué)的方法，教學(xué)點(diǎn)的確定，如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)王教授的觀點(diǎn)，選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸納為以下三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的，使他讀懂。學(xué)生讀不好的，使他讀好。語(yǔ)文老師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情，并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論，而是要結(jié)合每一篇具體的課文，去探測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷。閱讀教學(xué)的